上半年教师资格证真题小学《教育知识和能力》docx.docx

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2017年上半年国家教师资格证《保教知识与能力》考试真题（小学）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分

2.请按照规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对

应的题目的答案按要求涂黑。

错选、多选或未选均不得分。

1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。

”《学记》中这句话反映了（）。

A.教育与经济的关系

B.教育与科技的关系

C.教育与政治的关系

D.教育与人口的关系

2.马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（）。

A.个人天赋

B.社会分工

C.国家性质

D.教育水平

3.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）。

A.学生

B.家长

C.教师

D.文学艺术活动

4.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）。

A.游戏活动

B.学科活动

C.科技活动

D.文学艺术活动

5.“捧着一颗心来，不带半根草去。

”陶行知这句话强调的是教师应具有（）。

A.深厚的教育理论知识

B.高尚的教师职业道德

C.广博的文化科学知识

D.较强的教育教学能力

6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）。

A.观察条件是否认为控制

B.观察活动是否有规律

C.观察者是否直接介入活动

D.观察内容是否有设计并有结构

7.假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（）。

A.立即包扎伤口

B.在伤口的近心端用绳子扎紧

C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口

D.不作处理，直接送往医院

8.成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）。

A.广阔性

B.流畅性

C.变通性

D.独创性

9.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）。

A.有意义接受学习理论

B.建构主义学习理论

C.信息加工学习理论

D.联传主义学习理论

10.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随

后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.自我强化

D.替代强化

11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是

好孩子。

这是因为其道德发展处于（）。

A.权威阶段

B.公正阶段

C.可逆性阶段

D.自我中心阶段

12.儿童“多动症”的核心特征是（）。

A.活动过多

B.冲动任性

C.注意障碍

D.学习困难

13.课程是“组织起来的教育内容”。

最早提出这一观点的是（）。

A.期宾塞

B.布鲁纳

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理

念，实现与人功能。

在课程分类中，这属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐形课程

15.学习了《坐井观天》一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无

边无际。

坐井观天”等词。

按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（）。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.认知有实践

D.情感态度与价值观

16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）。

A.道尔顿制

B.个别教学

C.分组教学

D.文纳特卡制

17.课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。

一般说来，“秧田型”最

适合的教学方法是（）。

A.实验法

B.讲授法

C.探究法

D.访论法

18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。

这种评价方式属于（）。

A.测验评价

B.量表评价

C.实作评价

D.档案袋评价

19.《义务教育数学课程标准（2011版）》规定：

小学第一学段初步认识分数和小数的意

义，第二学段理解分数和小数的意义。

这要求该部分内容应采取的组织方式（）。

A.直线式

B.圆周式

C.螺旋式

D.横线式

20.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理

解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则（）。

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

21.简述加德纳的多元智能理论。

22.简述主观能动性在个体发展中的作用。

23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。

三、材料分析（本大2小，40分）

24.材料：

在某小学新教入培中，“什么的老是真正的好老”一，大家展

开。

有的：

“好老是学生的老”;有的：

“好老人表”;有的：

“教学好才是好老”⋯⋯

，培教跟大家分享了一位作家的故事：

“小候，我非常胆小害羞，上从不

主手言，老也从不叫我回答，一次，我写了一篇《每一片叶子都有一个灵

魂》的作文，上，老的走道我的面前，我是否愿意和大家分享我的作文。

她的

文化是那么的柔和，那么的切，我无法拒。

我用抖的声音完了作文，她感了

我。

下了，当我走到教室口，她建我养成写日的，将来也可以从事方面的

工作。

些我都做到了。

”

个故事引起了大家于“好老”更深次的思考。

：

1.合材料，分析“什么的老才是好老”（10分）

2.述小学教如何儿童展提供适合的教育。

（10分）

25.材料：

文老在教古《春》，小禁不住：

“老，人春天好睡，天亮都

不得，那他夜里怎么能听雨声呢”老不假思索：

“有什么奇怪的，早上起床到

外面一看不就知道了嘛。

”小想追，老不耐地手，他坐下，并道：

“大家

在堂上要真听，不要随便提。

”教室里

安静下来，小也尬地低下去。

（1）

合材料析位教理学生堂提的做法。

（10分）

（2）

教怎么保和培养学生的意。

（10

分）

四、教学（本大共有6小，任1小作答，多答只按第1小分，40分。

考生可按照所学方向，作答。

26中文与社会，27数学与科学，28英，29

音，30体育，31美）

26.

请根据上述材料完成下列任务。

（1）简要分析文本的写作特点。

（10分）

（2）

指导中学段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。

（10分）

（3）

根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。

（20分）

27

根据上述材料完成下列任务。

（1）请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计图之间的联系和区别。

（10分）

（2）

若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。

（10分）

（3）

依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。

（20分）

28．

（1）简述英语儿歌在教学中的作用。

（2）根据所给材料，试拟定教学目标。

（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。

29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要分析歌曲的特点（10分）

（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标

（10分）

（3）根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“在音乐实践活动中感受轮唱特点”的教学环节，并说明设计理由。

（20分）

30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

动作方法：

支撑脚在球的侧前方，膝关节稍弯曲，身体前倾，运球脚屈膝提起，用脚内

侧推球的后中部前进，随后运球脚自然着地。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）

简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点。

（10分）

（2）

如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。

（10分）

（3）

依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。

（20分）

31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

（1）什么是版画版画按颜色分类大致有那几种

（2）如何中学段指小学生学习本课，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

（4）依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说明理由。

参考答案

一、单项选择题

1、C【答案解析】这句话的意思是：

君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一

定要从教育入手。

反映了教育与政治的关系

2、B【答案解析】马克思认为，片面发展的根本原因是因为私有制和旧式分工。

3、C【答案解析】在教育教学活动中，学生处于主体地位，教师处于主导地位。

4、D【答案解析】摄影属于艺术类的活动，学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱

乐、体育训练与体育竞赛等内容。

5、B【答案解析】陶行知这句话强调了无私奉献的教师职业道德。

6、B【答案解析】根据有无人为干预和控制的情境条件，可分为自然观察法和实验观察

法。

根据观察者是否直接参与观察对象的活动，可分为参与观察和非参与观察。

根据是否有

明确的观察项目，可分为结构式观察和非结构式观察。

根据观察活动的进行是否有规律区分

为系统观察和非系统观察。

7、C【答案解析】被狗咬伤后，应先挤血，然后依次用20%的肥皂水和3%的双氧水彻底

清洗伤口，冲洗完后，用棉签蘸碘酒涂在伤口处，不要盖住伤口让它开放。

8、C【答案解析】思维的变通性即为的活动的灵活程度，题目中威威在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有变通性

9、B【答案解析】建构主义学习观认为学习不是知识简单的由外到内的转移和传递，而

是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。

10、B【答案解析】负强化，也称为消极强化，指取消厌恶性刺激以提高反应概率的过

程。

题目中，小强按时完成作业，妈妈取消禁止他看动画片的经历属于负强化。

11、A【答案解析】题干关键词，第一个是小学低年级是6-8岁，对应皮亚杰道德发展

的权威阶段；第二个关键词是听父母老师的话，说明儿童处在他律阶段，也叫权威阶段。

12、C【答案解析】儿童“多动症”又称“注意缺陷，多动症”，其核心特征是注意障碍。

13、A【答案解析】英国教育家斯宾塞强调课程最为静态，处在于学习者的“组织起来

的教育内容”层面。

14、D【答案解析】隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程、自发课程，它是学校情景中以

间接的、内隐的方式呈现的课程，这类课程，自己体现在学校、班级的情境之中，题干中板报，橱窗、走廊等媒介，体现了隐性课程。

15、A【答案解析】知识：

主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）,意会知识

（生活经验和社会经验等）和信息知识（通过多种信息渠道而获取的知识）。

技能：

是指通过练

习而形成对完成某种任务所必需的活动方式。

包括读、写、算的技能，题干中学会写生字，

理解词语，体现的正是知识与技能目标。

16、C【答案解析】分组教学中，学生层级相同，可以充分交流，小组成员间可以发挥

主观能动性，进行探究讨论合作学习。

17、B【答案解析】秧田式座位是让学生以一排一排的方式面对教师而坐。

这种座位布

置方式限制了学生之间面对面的接触，不利于学生之间的互动，但教师可以随意走到教室任

何地方，便于监控和管理学生，促使学生集中注意力，适合讲授法。

18、A【答案解析】测验评价，是指主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方

法；实作评价，又叫做表现性评价，是指学生通过完成实际任务来表现知识和技能，从而对

其成就进行了评价。

19、C【答案解析】螺旋式是指在不同阶段，单元或不同课程门类中，使课程内容重复

出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是

后面呈现内容的基础，后面程序的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深层层递进。

题目

中先认识，后理解，体现的是螺旋式。

20、B【答案解析】直观性原则。

教师通过演示的实验，让学生直观理解所学知识属于

直观性的教学原则。

二、简答题

21、多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。

按加德纳的解释，智力是在某种文化

环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。

他认为，智力主要有以下七种能力构成：

①语文能力，包括说话、阅读、书写的能力;②数量能力，包括数字运算与

逻辑思考的能力;③空间能力，包括认识环境、辨别方向的能力;④音乐能力，包括对声音的

辨识与韵律表达的能力;⑤运动能力，包括支配肢体以完成精密作业的能力;⑥社交能力，包

括与人交往且和睦相处的能力;⑦自知能力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

加

德纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依

据与支持。

22、个体的主观能动性在人的身心发展过程中，起着重要的作用。

首先，人的主观能动性在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗传素质只是

为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在

于个体自己。

其次，人的主观能动性起着最终的定向、动力和基础作用。

在人与环境的相互作用中，

人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。

受教育者根据自己的精神状态、需要、

兴趣、目的等来选择环境和教育对他的影响。

23、

（1）了解和研究学生个人。

包括：

思想品德情况、集体观念、劳动态度、人际关系、

日常行为习惯

;学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平

;体质健康状况、个人

卫生习惯;课外与校外活动情况;兴趣、爱好、性格等。

（2）了解学生的群体关系。

内容包括：

班级风气、舆论导向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。

（3）了解和研究学生的学习和生活情境。

包括：

了解学生的家庭类型、家庭物质生活与

精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。

三、材料分析题

24、

（1）我认为材料中的培训教师的小学老师就是一个“好老师”的代表。

在我心中，

“好老师”应该有以下的特点：

首先，现代的教师观指出教师是学生学习的促进者。

因此，作为一名优秀的教师，首先

要做到这一点，材料中的老师，了解班级的同学，对于这名胆小的同学，她并没有放任、放

弃，而是针对于这名学生的有点循循善诱，帮助她改变。

其次，我觉得作为好老师也要遵守教师职业道德，材料中这名老师用自身的行为实践了

什么叫做“关爱学生、教书育人”。

这名老师面对胆小的孩子，她用自己亲切的、温柔的声音去鼓励孩子，循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好行为习惯，激发学生创新精神，促进这个孩子的全面发展。

第三，作为一名“好老师”还应该能够针对每个孩子做到因材施教的教学原则，材料中的老师针对班级中胆小、害羞的我，能够给予特殊的鼓励，体现出因材施教的原则。

第四，作为一名好老师，还应该多给予学生鼓励性和发展性的评价。

促进学生的全面发展。

材料中的老师，当学生读完了课文感谢了学生，并且鼓励学生养成写作的习惯。

展现了

鼓励式的评价。

综上所述，案例中的老师用自身的行为给我们展示了现代教育理念下的“好老师”的榜

样，值得大家学习。

（2）要为小学生提供合适的、优质的教育，我认为应该做到以下几点：

首先，教师应该全面的了解和研究学生。

作为小学教师，应该了解小学生在这个阶段，

好奇、好动、活泼、注意力集中时间短等特征，在进行教育教学时，多采用直观形象的方式，启发引导学生参与到课堂中。

其次，教师要践行现代的学生观，认识到学生是发展中的人，每个学生都是有潜能的。

要多鼓励学生、看到学生的优点，鼓励学生，帮助学生全面发展。

第三，教师在具体的教学实践中，要认识到每个学生都是特殊的个体，要做到因材施教。

采用德育原则中的长善救失原则。

看到每个学生身上的闪光点，结合每个学生的优势去克服不足之处。

第四，教师要采用新型的评价观。

立足过程，促进发展。

根据小学生喜欢被老师关注的特点，采用鼓励性和发展性的评价，增强学生的信心。

25、

（1）材料中的语文老师的做法是错误的。

首先，这个老师的做法违背了现代的学生观。

学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成长需要人文的关怀。

材料中的语文老师，当学生出现不同的想法的时候，教师应当发挥自身的教育机智，去解决学生提出的问题，而不是压制学生的想法。

其次，现代评价观要求教师要立足过程，促进发展。

采用发展性评价和鼓励式评价。

当

学生在课堂上提出自己不同的见解时，材料中的语文老师简单、粗暴的回复了学生，扼杀了学生的想法，不符合现代的评价理念。

教师应当鼓励学生与众不同的想法，跟全班同学共同来解决这个问题。

第三，现代的创新观指出要培养学生的问题意识，破除旧的教师权威。

材料中的老师对待学生的提问表现出“不耐烦”的态度，不允许学生继续提问，压制了学生的问题意识，克制了学生的创新思维。

第四，现代教学观指出教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学更关注人而不只是科学。

材料中的老师没有做到和学生共同去创生课堂，不允许学生提出问题，表达想法。

没有关注到学生的发展。

综上所述，作为老师，当面对课堂中出现的问题时，应当充分的发挥自己的教育机智，

在备课的过程中去考虑到课堂的“预设”和“生成”，尊重学生的主体地位，鼓励学生的创新思维的发展。

（2）

1.提高学生知识储备的数量和质量

（1）帮助学生牢固地记忆知识。

知识记忆得越牢固，提取也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性就越大。

教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生运用这些方法。

（2）提供多种变式，促进知识的概括。

（3）重视知识间的联系，建立网络化结构。

2.教授与训练解决问题的方法和策略

（1）结合具体学科，教授思维方法。

有效的思维方法可以引导学生正确地解决问题。

教

师既可以结合具体学科内容，教授一些身体技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。

（2）外化思路，进行显性教学。

教师在教授思维方法时，应将头脑中的思维方法或思路

提炼后外化出来，给学生示范，并要求模仿。

学生通过这种学习，可以逐步掌握各种思维方法，将教师的经验内化成自己的经验，充实自己的认知结构。

3.提供多种练习机会

根据不同的教学目的、教学内容等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时

候练、以什么方式练、练到什么程度、如何检验练的效果等。

还要注意练习形式的多样化，

以调动学生主动参与学习的积极性。

4.培养思考问题的习惯

（1）鼓励学生主动发现问题。

（2）鼓励学生多角度提出假设。

（3）鼓励自我评价和反思。

四、教学设计题

26．【答案要点】

1善于抓住白鹅的特征进行描写。

文章从鹅的步态、叫声、吃相三个方面表现了白鹅“高

傲”的特点。

2语言幽默诙谐，表现作者对白鹅的喜爱之情。

如文章中称呼白鹅为“鹅老爷”表现作者的幽默及对白鹅的喜爱。

3多使用拟人、反语、对比等修辞表现对白鹅的喜爱。

（2）

教学目标：

1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情

地朗读课文。

2、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。

3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体

验。

重点：

了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

难点：

从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

（3）

一、激趣导入，揭示课题。

1、师生齐背诵骆宾王的《咏鹅》

2、多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，师生共同欣赏。

3、教师借助课件介绍丰子恺。

引导语：

丰子恺曾为图中的这只白鹅写了一篇文章，名字就叫《白鹅》，今天我们一起

来学习这篇文章。

（师板书课题，生齐读。

）

【设计意图】

通过多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，明确教学内容。

教师多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，引导学生通过形象、直观的方式认识白鹅，激发学生的学习兴趣，同时明确教学内容。

师生共同背诵《咏鹅》古诗，引导学生增加语言积累，加强语言实践，体现了语文课是实践性课程的特点。

借助课件介绍作者丰子恺给学生呈现丰富课程背景资料，有助于学生更好理解课文内

容。

27、【参考答案】

（1）“统计与概率”中的三种统计图分别是：

条形统计图、扇形统计图、折线统计图。

条形统计图与折线统计图都是用长度单位表示一定的数量，区别是前者用直条的长短，后者用折线的起伏，所以条形统计图仅能看出数据的大小关系，而折线统计图在表示大小关系的基础上还能看出数据的变化趋势。

扇形统计图是用圆面积表示总数，用各部分扇形面积表示

数量占总数的百分比，因而可以看出部分与整体之间的关系，当然也可以看出数量的大小。

（2）1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;

2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;

3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

（3）

（一）创设情境，复习导入

出示情境图，师生谈话，现场调查：

平时你喜欢什么运动项目我们利用以前学过的知识

能不能很好地表示出这些情况

【设计意图】从贴近学生生活的情境问题出发，联系学生的已有知识经验，激发学生的

探索热情。

（二）探索交流，解决问题

1、观察六

（1）班同学喜欢项目的统计表，

喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他

人数128569

2、提出问题：

①你能得到什么信息

②你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分