六年级语文《古诗词三首》知识点.docx
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六年级语文《古诗词三首》知识点
六年级语文《古诗词三首》学问点
我们的祖国有巍峨的群山,有浩瀚的江海,有无边的森林,有起伏的稻田。
唐诗宋词中,就有很多是描写山水风景的。
本课的三首古诗词也是描写山水风景的,亲爱的读者,下面给大家共享关于六年级语文《古诗词三首》学问点,欢迎阅读!
六年级语文《古诗词三首》原文
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚,
日暮客愁新。
野旷天低树,
江清月近人。
________
注释
①[建德江]指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。
②[渚]水中间的小块陆地。
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]苏轼
黑云翻墨未遮山,
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,
望湖楼下水如天。
________
注释
①[望湖楼]又叫看经楼,在今浙江省杭州市西湖边。
西江月.夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊,
清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,
听取蛙声一片。
七八个星天外,
两三点雨山前。
旧时茅店社林边,
路转溪桥忽见。
________
注释
①[西江月]词牌名。
②[夜行黄沙道中]词题。
黄沙:
黄沙岭,在今江西省上饶市的西面。
③[别枝]横斜突兀的树枝。
④[茅店]用茅草盖的小客舍。
⑤[社林]土地庙附近的树林。
⑥[见]同“现”。
六年级语文《古诗词三首》学问点归纳
一、作者简介
孟浩然,唐代诗人。
汉族,襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
字浩然,存诗260多首,多为五言律诗。
风格以清旷冲淡为主,但冲淡中亦有壮逸之气。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
苏轼:
北宋文学家、书画家。
为“唐宋八大家”之一;诗清爽豪健,善用夸张、比方,艺术表现独具风格,与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派,对后世有巨大影响,与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书,能自创新意,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
辛弃疾:
原字坦夫,后改字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县人。
南宋豪放派词人、将领,有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。
其词艺术风格多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处,现存词六百多首,有词集《稼轩长短句》等_。
二、生字组词
德dé(美德、德行、品德)
鹊què(喜鹊、鹊桥、声名鹊起)
蝉chán(蝉联、金蝉、蝉蜕)
三、多音字
宿 sù(宿舍) xiǔ(一宿) xiù(星宿)
四、译文
1.《宿建德江》:
把小船停靠在雾气充满小洲边,夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
原野空旷天幕低垂在树林后边,江水清亮倒映出明月伴我身旁。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》:
乌云上涌,就如墨汁泼下,却又在天际露出一段山峦,明丽清爽,大雨激起的水花如白珠碎石,飞溅入船。
突然间狂风卷地而来,吹散了满天的乌云,而那西湖的湖水碧波如镜,明媚温存。
3.《西江月·夜行黄沙道中》:
天际的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊。
凉爽的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。
在稻花的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声,好像在说着丰收年。
天空中轻云漂移,闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨,
从前那熟识的茅店小屋照旧坐落在土地庙附近的树林中,山路一转,曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。
五、问题归纳
1.《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色?
从哪些地方发觉的?
《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野,通过写暮宿建德江畔所见之景,抒发自己的孤寂情怀。
2.《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情?
《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁,抒发自己的孤寂情怀。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》描写了什么样的景物?
描写的是夏季的景象。
描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
4.《六月二十七日望湖楼醉书》诗中的比方有什么作用?
诗用“翻墨”写出云的来势,用“跳珠”描绘雨的特点,说明是骤雨而不是久雨。
“翻墨”与“跳珠”的比方新颖而生动,绘色绘声绘形,极为传神。
5.《西江月?
夜行黄沙道中》诗人在黄沙岭道看到了什么,想到了什么?
《西江月?
夜行黄沙道中》描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。
从视觉、听觉和嗅觉三方面描写,写出夏夜的山村风光,表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的喜爱 。
6.《西江月·夜行黄沙道中》表达了作者怎样的思想感情?
《西江月?
夜行黄沙道中》突出了诗人丰收之年的喜悦和对田园生活的喜爱 。
六、课文主题
1.《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景,抒发自己的孤寂情怀。
全诗的艺术特色:
此诗写羁旅愁思,情景相生,风韵天成,富有艺术美。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。
描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
表达了诗人对大自然的无比喜爱 的情感。
3.《西江月?
夜行黄沙道中》这首诗描写的是黄沙岭的夜景。
明月清风,疏星稀雨,鹊惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片。
表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的喜爱 。
六年级语文《古诗词三首》教案
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能说明诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了格外漂亮的文章。
今日,想带大家去洞庭湖走一走,领会一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生:
洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
生:
八百里洞庭,烟波浩淼。
水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
湖中有君山,山上有诸多名胜。
生:
著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
师:
介绍得真不错,咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师:
你看到了什么景象?
生:
夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
师:
你能用上一些词来形容看到的景物吗?
生:
月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4、师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、安静和谐。
5、引出课题
师:
洞庭湖的景象格外迷人,从古至今有很多文人墨客被它吸引,写下了很多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。
听,他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗,明要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音:
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读,边读边思索,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
生:
我理解了“湖光秋月两相和”。
(多媒体出示)
相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
师:
你理解得真不错
生:
我理解“两相和”:
湖水和月光融合在一起,显得格外和谐。
生:
这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得格外和谐。
生:
我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
师:
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
生:
朦朦胧胧、模模糊糊。
生:
我理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
师:
诗中把什么比作什么?
生:
把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
师:
谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)
湖光/秋月/两相和,
潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
(多媒体出示)
生:
遥望:
远望。
师:
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
生:
山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
师(出示实物:
白银盘和一个青螺):
你看到了什么?
生:
我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,格外惹人喜爱 。
师:
请你与画中的景象比一比,象吗?
生:
真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精致绝伦的工艺品。
师:
这句诗中,把什么比作了什么?
生:
把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,
白银/盘里/一青螺。
师:
这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。
师:
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?
用上一两个形容词来说一说。
生:
秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,格外惹人喜爱 。
在这个安静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。
生:
月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像覆盖着一层薄纱。
朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色沉醉了。
生:
……
三、总结:
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会肯定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领会一下祖国的锦绣风光。
四、作业:
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
评析:
一、留意迁移、积累、感悟,习惯情趣
活用了于永正的五重教学法,用儿童化的语言让孩子们从读中发觉问题,产生美感,产生乐学感。
二、在操作过程中重情趣
古诗词很美,但不好教,在一幅直观的画面中,学生有针对地去匹配他已有的学问,既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”,又把握了诗文审美韵味与内涵。
在积累语言与情感的基础上,留意对生命的感悟,展示自己对古诗的个性解读,“白银盘里一青螺”一句低调处理,更显示了学生能触类旁通地制造性思维。
三、“口头为语,书面为文”。
写不止半壁江山,两根柱子一条龙之说,提升了习作的地位,使之更科学合理化。
在课堂上强调课文对生活的喜爱 和练说练笔的主动性。
将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说,有的学生进入了角色,在与刘禹锡的好友话别;有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的名言;把对景色的描摩,诗意的外化活用纠个性的表达中,不正是语文素养的提高吗?
而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。
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