第二单元 国家的产生和社会的变革.docx
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第二单元国家的产生和社会的变革
第二单元国家的产生和社会的变革
培养目标
1.知识与能力通过学习夏、商、西周的政权更迭的有关史实,培养观察历史进程、分析历史事件的能力;通过学习春秋五霸和战国七雄的历史,认识诸侯国之间的争斗实际上是政治、经济、军事综合实力的较量,培养在比较中学习历史的能力;通过对齐桓公、商鞅、孔子、李冰等历史人物全面的、实事求是的评价,提高正确评价历史人物的能力;通过对历史故事的讲演,提高语言表达和表演能力。
2.过程与方法自行设计西周社会网络示意图、社会成员等级示意图,加深对宗法制、分封制的进一步理解;在读图的基础上画图,并标出春秋战国主要诸侯国的地理位置、主要战役的发生时间和战役地点,培养历史时空感;用表格形式归纳商鞅变法的内容、作用,以及诸子百家的思想。
3.情感态度与价值观通过对商鞅变法的学习,认识改革是社会发展和时代进步的需要,适应时代需要、勇于投身改革的人,会受到后世的崇敬;从齐桓公、勾践、商鞅、李冰等历史人物的身上,学习他们对人生目标的执着追求、坚忍不拔的意志品质;通过对先民们创造的辉煌的物质文明与精神文明成就的认知、欣赏,激发民族自豪感。
探究新问题
春战国时期,是我国古代史上第一次思想较活跃的时期。
当时生产力迅速发展促进了商业的繁荣和城镇的兴盛。
传统的社会秩序受到猛烈冲击。
在各国竞相改革的风潮中,拥有文化知识的士人四处游说,讲学,极大的开扩了视野,促使他们独立思考和创造性地探索,社会上不同政治思想派别的代表人物对各种问题提出了不同见解,彼此互相争论批判。
通过查阅课外书、上网等方法,以表格形式归纳当时主要思想学派的代表人物和主张,并试着思考一下:
“百家争鸣”出现的主要原因有哪些?
第5课夏商西周的更迭
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1、分门别类。
①约前2070年②约前1600③前1046年④阳城
⑤毫⑥镐京⑦禹⑧周武王⑨汤
A、夏朝:
B、商朝:
C、西周:
2、你来问,我来答。
①家天下②王位世袭制③启④九州⑤九鼎
3、火眼金睛找错误。
1046年,泾水流域的周族首领周文王联合800多个部落在阪泉击败商纣军队,纣王被俘,商朝灭亡,周文王建立周朝定都洛阳。
请仔细阅读以上一段文字,划出错误之处,并改正。
4、对号入座。
①夏朝②商朝③西周④东周
A、迁都次数最多()
B、被西北少数民族所灭()
C、我国历史上第一个国家政权()
D、都城为洛邑()
5.顺藤摸瓜
请你根据下面提供的信息选择最佳结果
藤:
(1)
①汤②盘庚③纣④殷朝
瓜:
A.夏朝B.商朝C.西周D.东周()
思维冲浪
6.探究题。
在盘庚之前,商朝都城先后迁了五次,主要是因为水患和政治动乱,盘庚即位时政治上混乱相当严重,阶级斗争也日趋激烈,盘庚为稳定政局缓和矛盾,决定再一次迁都,无论贵族或平民都反对迁都。
但盘庚还是坚持将都城迁到殷。
迁都后,他“行汤之政”,出现了“百姓安宁,殷道复兴”的政治局面,从此商朝结束了“荡析离居”的动荡岁月,迎来了全面发展的新时期。
(1)从文中看,盘庚迁殷的原因是什么?
后来人们又把商朝称为什么?
(2)根据材料内容,你能说出商朝全面发展的新时期是如何出现的吗?
个性空间
7.阅读分析题。
夏桀奢侈残暴,虽自比为太阳,想和太阳一样永世长存,但百姓却咒骂他说:
你这个太阳啊,什么时候灭亡,我们愿意与你同归于尽。
商纣资质聪敏,体格健壮,却荒淫无道,残忍无比。
最终都众叛亲离,国家灭亡。
①你能说出这两幅图的意思吗?
②从夏商和商朝的灭亡历史中你能得到什么启示?
第6课夏商西周的社会与国家
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1、对号入座。
请将下列社会等级填入图中括号内。
A、
诸侯
B、天子
C、奴隶
D、卿大夫
E、平民
F、士
2、顺藤摸瓜。
请你根据下面提供的信息选择最佳结果。
藤:
①西周
②授民授疆土
③拱卫王室
④定期纳贡
瓜:
()
A、宗法制B、等级制C、郡县制D、分封制
3、火眼金睛找错误。
仔细阅读下列材料,划出错误之处并改正
西周实行依据年龄长幼来确定权位和财产继承权的宗法制,并以此为原则进行分封。
周王自称皇帝,由最有才干的儿子世袭。
4、说文解字。
①公元前771年,犬戎攻破镐京杀死周幽王
②国之大事在祀与戎——《左传》
你能说出材料①②中“戎”字的不同意思吗?
思维冲浪
5.模拟研究题。
夏商和商朝通过本部族对周边部族建立臣属关系,号令天下。
西周时实行分封制,大规模分封诸侯,周初共分71国,其中同姓诸侯国40国,占据重要地区,此外周初还分封了一些功臣和舜、夏、商等前代贵族的后裔。
(1)西周初年这种形式的分封在当时起到了什么重要作用?
(2)西周国家还采取了哪些手段来统治人民?
个性空间
6.观察想像题。
夏商西周时期,统治者拥有很多奴隶,奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪徒。
墨子曾经说:
“天子杀殉,众者数百,寡者数十,将军、大夫杀殉,众者数十,寡者数人。
”请结合观察下面的图片,分析当时奴隶的地位与生存状况,然后写下自己的感想。
图
(1)图
(2)图(3)
说明:
图
(1)为商朝戴枷奴隶俑;图
(2)为周朝的鼎,鼎上铸有周康王册命贵族盂并赐给他臣民与奴隶的铭文;图(3)西周时一件青铜器上的铭文,显示出购买5个奴隶只需要一匹马加一束丝。
第7课春秋五霸与战国七雄
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1.分门别类。
①秦国②晋国③齐国④楚国⑤吴国⑥越国⑦鲁国⑧燕国
(1)地理位置在长江流域的有()
(2)临近海洋的有()
(3)最先称霸的是()
(4)独霸西部的是()
(5)楚国在北上中原争霸过程中遇到的最强对手是()
(6)春秋后期最后称霸的是()
(7)《春秋》一书是哪国的编年体史书?
()
2.对号入座。
①退避三舍②尊王攘夷③问鼎中原④卧薪尝胆
A.齐桓公()B.晋文公()C.勾践()D.楚庄王()
3.顺藤摸瓜。
(1)藤:
①纵横家②秦国③远交近攻④三寸不烂之舌
瓜:
A.苏秦B.张仪C.公孙衍D.韩非子()
(2)藤:
①春秋霸主②任用管仲为相③葵丘盟会
瓜:
A.秦穆公B楚庄王C.晋文公D.齐桓公()
4.学而有方。
根据“战国七雄”的大致地理位置,请你先画一幅战国七雄示意图.然后尝试编写一段便于记忆的歌诀,同学之间也可以互相交流。
5.举一反三。
战国时期,在政治外交斗争中产生了许多成语,如:
远交近攻,你还能举出一些吗?
思维冲浪
6.以图说史。
请看右图,思考并回答下列问题。
(1)你能看出图的变化趋势吗?
(2)春秋时期的大国晋国到期战国初期时发生了怎样的变化?
(3)春秋时期和战国时期的战争特点是否相同?
(4)谈谈你对那时的争霸战争的看法。
个性空间
7.历史启示。
从齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践的称霸过程到期秦孝公时秦国富强,他们之间有什么共同的地方吗?
从中你能得到什么启示?
第8课铁器牛耕引发的社会变革
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1、分门别类。
(1)在下列耕作方法中:
①干耦其耘②公作则迟③分地则速④男耕女织
A、集体耕作()
B、个体生产()
(2)在商鞅变法的内容中:
1编制户口,加强刑法②奖励生产③奖励军功④承认土地私有⑤推行县制⑥统
一度量衡
A、打破过去“溥天之下,莫非王土”的是()
B、削减贵族特权的是()
C、有利于经济发展的有()
D、政治方面的措施有()
2、志同道合找朋友。
商鞅是战国时期著名的政革家。
在下列人物中你能找出一些和他志同道合的人吗?
()
①孔子②张仪③李悝④吴起
A、①②B、②③C、③④D、①④
3、顺藤摸瓜。
藤:
①变法②秦国③立木取信④车裂而死
瓜:
A、李悝B、吴起C、管仲D、商鞅()
4、历史诊所。
马小虎同学准备在班上举办一次古代农具展览,他准备了下列物件的图片
①戟②镰③耙④钺⑤斧
⑥镢⑦锸⑧锄⑨铧
历史老师指出了他有几张不符合要求,你知道是其中的哪几张吗?
思维冲浪
5.以图说史。
西周时,人们使用木、石工具,以人为牵引力耕作,从出土文物看,春秋战国时铁器,牛耕开始应用推广,大大提高了生产效率。
(1)请观察《战国铁犁铧》然后分析它有什么优点?
(2)西周以后,铁器与牛耕的逐渐推广和使用,使得生产方式发生了怎样的变化?
(3)生产方式的变化促使了一个新兴的阶级登上历史舞台,你知道是哪一阶级吗?
个性空间
6.阅读分析题。
①战国时期,魏国首开变法之风,魏文侯任用李悝实行变法,魏国很快成为战国和平最强盛的国家。
②魏文侯还曾派吴起在魏国改革军事制度,但魏文侯死后,吴起受排斥来到贫弱的楚国,在楚国主持变法,并切大败了魏军。
③商鞅曾在魏相门下,虽有才华却不为魏惠王所用。
入秦后秦孝公让他主持变法,泰国国力大增。
④孙膑曾在魏国,打算为魏国效力,却遭膑刑,后被齐所救,任为军事师,最终多次打败魏军,魏国从此变弱。
读了上述材料,请你就“人才与改革”为主题,写下你的感想。
第9课甲骨文与青铜器
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1、对号入座。
①②③
A、半坡陶器上刻画符号()B、甲骨文()C、金文()
2、分门别类。
将下列青铜器按用途分门别类
1鼎②爵③尊④戈⑤矛⑥钺⑦镞⑧钟⑨铲⑩斧
A、饮酒器:
B、兵器:
C、饮食器:
D、乐器:
E、生产工具:
3、顺藤摸瓜。
藤:
①庄严凝重②高1.33米③重800多千克④青铜器()
瓜:
A、三星堆青铜立人像B、司母戊鼎C、楚王子午鼎D、大盂铜鼎
4、历史诊所。
马小虎同学写了一篇关于甲骨文的论述,帮他看看有没有不当之处。
甲骨文发现于陕西西安。
甲骨文单字总数约4500个,目前大部分能识读出来。
甲骨文是一种图画文字,是世界上最早的较成熟的文字。
对研究夏朝的历史有重要价值。
诊断:
治疗:
思维冲浪
5.说文解字。
右图是甲骨文中关于十二生肖的文字。
(1)你能辨出它们分别是今天的什么汉字吗?
请在每个甲骨文下面的框中填上相应的汉字。
(2)结合课文中列举的甲骨文字,说说它们与今天汉字的渊源关系。
(3)你属于哪个生肖?
能模仿古人给自己刻一枚甲骨文体的生肖印章吗?
个性空间
6.以图说史。
(1)你知道这两件商朝青铜器的名称吗?
(2)试着谈一谈商朝青铜器有哪些特色?
(3)透过青铜器的产量、质量你还能想到什么?
第10课思想活跃与百家争鸣
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1、对号入座。
将下列思想主张与思想家对号入座。
①“道法自然”②“民贵”君轻③“兼爱非攻”④“法治”
A、孟子()B、韩非子()C、庄子()D、墨子()
2、火眼金睛辨是非(正确的打“√”,错误的打“×”)。
①孔子创办了中国第一所学校。
()
②老子是道教的创始人。
()
③韩非子是法家的创始人。
()
④孟子提出了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的道德观。
()
⑤墨子主张对待别人就像对待自己一样,尽力帮助别人。
()
3、顺藤摸瓜。
⑴藤:
①己所不欲,勿施于人②以“礼”治国③因材施教④有教无类
瓜:
A、孔子B、孟子C、老子D、韩非子()
⑵藤:
①法治②加强中央集权③主张改革
瓜:
A、墨子B、庄子C、韩非子D、孙武()
⑶藤:
①事物都有对立面②以柔克刚③向往原始纯朴生活④《道德经》
瓜:
A、孔子B、老子C、墨子D、庄子()
4.列表归类
按表中的要求,填写出春秋战国时期墨家、儒家、道家、法家的代表人物各一名
姓名
学派
时期
相关著作
主要思想主张
思维冲浪
4.真实体验题。
孔子说:
“毋意(不凭主观猜想)、毋必(不武断)、毋固(不固执已见)、毋我(不唯我正确)”。
孔子说:
①“知之为知之不知为不知,是知也。
”②“学而时习之,不亦说(同“悦”)乎?
”③“三人行必有我师焉。
”④“温故而知新,可以为师矣。
”⑤“当仁不让于师。
”⑥“不耻下问”⑦“举一反三”
谈谈你对孔子这些话的理解,对照自己的学习情况,从中你能受到哪些有益的启示。
个性空间
5.综合整合题。
学校的卫生,纪律是学生常出问题的地方。
(1)请你根据儒家道德教育、礼的要求和法家的规章制度的观点,为建设优美有序的校园环境提出你的建议。
(2)道家的“顺其自然,无为而治”的观点能否运用?
第11课先民的智慧与创造
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1、对号入座。
都江堰由A、分水鱼嘴B、飞沙堰C、宝瓶口等部分组成,根据下列表述选择正确的名称。
①都江堰的泄洪排沙设施。
()
②人工凿开玉垒山为内江打开的通道。
()
③使岷江水从两边分流的设施。
()
2、名副其实。
右图中二王庙中的“二王”应该是()
A、炎帝、黄帝B、尧、舜
C、周文王、周武王D、李冰父子
3、历史诊所。
李丽就古代编钟的话题问马小虎
①李丽:
什么叫编钟?
马小虎:
古代常把几件形状相同大小一样的铜钟组合成一套,称为编钟。
诊断:
②李丽:
听说有一类钟能发出两种不同的声音,十分神奇,这是怎么一回事?
马小虎:
这类钟叫混音钟,两种乐音是由钟的上部和下部发出的。
诊断:
③李丽:
最有名的曾侯乙钟能离现在已2000多年了,还能演奏中外名曲吗?
马小虎:
虽然编钟能发出悦耳的声音,但是演奏方法已失传了,现在没有人会用它演奏乐曲。
诊断:
4、举一反三。
春秋战国时期及之前有很多种乐器。
例如:
骨笛,你还能举出一些来吗?
思维冲浪
4.以图说史。
这尊石像立于都江堰内江水中,这是后世汉代为纪念这位伟大的水利专家而雕刻。
(1)这尊石像除了有纪念意义外你猜猜看还有什么功能?
(2)2000年,都江堰被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录,你认为主要有哪些?
个性空间
5.综合整合题。
(1)通过对曾侯乙编钟图文资料的仔细审阅、观察,你觉得编钟能反映当时青铜制造,音乐文化等方面的一些信息吗?
(2)你可以利用一些瓷碗,装上不同量的水,组成一组打击乐器,并尝试演奏,很有趣,或许你还会发现自己具有较高的音乐天赋呢?
单元学力水平同步检测与评估
1.分门别类。
下列诸子百家中:
老子
孔子
孟子孙
庄子
韩非子
孙武
商鞅
孙膑
李悝
墨翟
(1)属于学派创始人的有:
(2)儒家学派有:
(3)道家学派有:
(4)法家学派有:
(5)兵家有:
2.拨乱反正。
将下列历史事件发生时间顺序重新排列。
武王伐纣
商汤灭夏
涂山会盟
犬戎攻破镐京
葵丘会盟
周平王迁都洛邑
晋楚争霸
吴越争霸
3.对号入座。
将下列都城古今地名对号入座。
古地名:
镐京
殷
毫
洛邑
阳城
今地名
洛阳()
河南安阳()
河南登封()
河南商丘()
西安()
4.火眼金睛辨是非(正确的打“√”,错误的打“╳”)。
(1)中国最早的国家出现在公元前21世纪()
(2)夏、商、西周时期,创造了青铜器、甲骨文、礼法制度为代表的青铜文明()
(3)夏、商、西周的统治都大约持续了500年左右()
(4)商朝时手工业发达,建筑物上开始使用瓦()
(5)甲骨文虽然与今天的汉字有着渊源关系,但它还不是成熟的汉字()
5.举一反三。
西周的周边分布着众多少数民族,如“夷”,你还能再举出几个吗?
6.历史诊所。
马小虎写了一段关于老子的介绍:
“老子是道教的创始人,战国时期楚国人,他的思想主是“仁”和“礼”两部分,治理国家上提倡“法治”。
他的思想被弟子整理成《论语》一书。
诊断:
7.探究题。
越王勾践剑1965年12月出土于湖北江陵。
出土时,青铜剑与剑鞘吻合的十分紧密。
拔剑出鞘。
寒光耀目,且毫无锈蚀,刃薄锋利,试之以纸,20余层一划而破。
请你利用多种信息渠道,探究这一柄青铜剑的二千多年不锈之谜以及制造工艺。
8.体验感受题。
1996年时任副总理的朱(金容)基在观看话剧《商鞅变法》情到深处,他不禁流下泪来。
担任总理后,对于改革,他表示不管前面地还是万丈深渊都得一往无前,鞠躬尽瘁,死而后已。
请将你自己置于一个改革者的位置,体验商鞅,体验朱(金容)基总理的勇气与艰难,将心得写下来。
9.设计题。
请根据右图,参考课文内容,绘制出一幅都江堰简明示意图。
要求:
线条简洁,组成部分标识明清晰。
10.比较分析题。
春秋时期,齐桓公任用管仲改革,战国时期秦孝公任用商鞅变法,你能比较他们之间的异同点吗?
11.综合整合题。
春秋战国时期是社会产生巨大变革的时期,请你总结归纳社会变革在政治,经济,思想文化上的体现。
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