广东省珠海市斗门区《教育专业能力测验》教师招考考试真题.docx
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广东省珠海市斗门区《教育专业能力测验》教师招考考试真题
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答,在题本上作答一律无效。
一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
)
1、师德修养的必要途径是()。
A、加强学习
B、躬身实践
C、学会反思
D、树立榜样
【答案】A
【解析】加强学习,是师德修养的必要途径。
学习是修养的前提。
故选A。
2、传授知识,培养人才是教师职业道德原则中的()。
A、教书育人原则
B、乐教勤业原则
C、人格示范原则
D、因材施教原则
【答案】A
【解析】教书育人就是指传授知识,培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则,教书育人要求教师在其职业活动中,既要努力教授学生学习知识,又要培育学生成人成才,要把两者有机地结合在一起,更好地实现教育目的。
故选A。
3、在现行的学生学业评价中,()占主流地位。
A、测验法
B、行动观察法
C、实验法
D、评定法
【答案】A
【解析】以测验为核心的认知学习评价是学生学业评价理论研究中最早和最成熟的部分。
在现行的学生学习评价中,测验法依然居主流地位。
故选A。
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4、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。
其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”这种论断指出了教育的目的是促进个体的()。
A、社会化
B、全面发展
C、个性化
D、可持续发展
【答案】A
【解析】个体社会化一般是指个体在出生后的发展中,习得社会化规范、价值观念和行为习惯等,并借以适应社会、参与社会的过程。
题干的描述是个体社会化的过程,涂尔干是教育目的的社会本位论的代表人物。
故选A。
5、培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径是()。
A、教育与生产劳动相结合
B、教育与企业相结合
C、教育与政党相结合
D、教育与工厂相结合
【答案】A
【解析】根据马克思主义教育观,个人获得全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。
所以,培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径是教育与生产劳动相结合。
故选A。
6、下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是()。
A、温故而知新
B、拾级登梯;循阶而上
C、不愤不启,不悱不发
D、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
【答案】C
【解析】本题考察体现启发性原则的教育思想,《论语》中的不愤不启,不悱不发符合题意。
故选C。
7、新课程改革要求我们在教学中首先确立起()。
A、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
B、以课堂教学为中心的教学观念
C、教师为主导,学生为主体的教学观念
D、稳定的教学秩序观念
【答案】A
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【解析】新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。
故选A。
8、学校文化的核心部分是()。
A、学校的精神文化
B、学校的物质文化
C、学校的正规文化
D、学校的非正规文化
【答案】A
【解析】校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容。
故选A。
9、教育部在《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中明确规定,学校、教师不得按学生考分高低排列名次、张榜公布。
这是为了保护未成年人的()。
A、财产权
B、隐私权
C、受教育权
D、姓名权
【答案】B
【解析】学校、教师不得按学生考分高低排列名次,张榜公布是为了保护学生的隐私权。
故选B。
10、实施义务教育需要一系列的办学条件,其中最重要的是()。
A、办学经费和设备
B、办学经费和师资
C、基础设施和师资
D、经费和设施
【答案】B
【解析】实施义务教育需要一系列的办学条件,其中最重要的是办学经费和师资。
根据《中华人民共和国义务教育法》的规定,国家将义务教育全面纳入财政保障范围,义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。
故选B。
11、失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏,这体现了个体身心发展具有()规律。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
【答案】D
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【解析】个体身心发展的互补性规律是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿,题干中的内容体现了这一规律。
故选D。
12、在论述教育与经济发展时,()提出“庶一富一教”的思想。
A、孔子
B、荀子
C、孟子
D、老子
【答案】A
【解析】
“庶、富、教”出自《论语•子路》。
“庶、富、教”思想是孔子重要的政治经济思想之一,也是其仁爱精神的反映,三者各自构成一个相对完满的整体,并且三者之间构成一个生生不息的发展系统。
故选A。
13、对于听课者的要求不包括()。
A、听课前要明确听课的目的、计划和要求
B、听课前要了解教材、学生的基本情况
C、听课前应和授课教师充分交流
D、听课要做到听、看、记、思的有机结合
【答案】C
【解析】
1.听课前要明确听课的目的、计划和要求;听课前要了解教材、学生的基本情况;
3.听课要处理好听课者与被听课者的关系;
4.听课者要不断地学习教育教学理论和有关学科的课改理念;
5.听课要做到听、看、记、思的有机结合;
6.听课后要积极参与评课。
故选C。
14、我国当前班级管理的实践中,采用的最多的领导方式是()。
A、“教学中心”的领导方式
B、“集体中心”的领导方式
C、权威型的领导方式
D、民主型的领导方式
【答案】A
【解析】由我国班级当前存在的问题可知,采用最多的是“教学中心”的领导方式。
故选A。
15、发展性课程评价模式强调评价要注重()。
A、以学论教
B、以教论学
C、教师的教
D、学生的学
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【答案】A
【解析】该发展模式强调的是教学以学生的发展为中心和判断标准。
故选A。
16、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是(),他著名的教育学著作是《普通教育论》。
A、卢梭
B、夸美纽斯
C、康德
D、赫尔巴特
【答案】D
【解析】德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”
“科学教育学奠基人”,他在教育学上的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础之上,把教学理论建立在心理学基础之上。
故选D。
17、无论是德育内容还是德育方法,其切入点都是()。
A、学生生活世界存在的问题
B、严格要求
C、学生科学世界存在的问题
D、学习榜样行为
【答案】A
【解析】德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
无论是德育内容,还是德育方法,其切入点都是学生生活世界存在的问题。
故选A。
18、“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”所体现的是()。
A、智育过程规律
B、体育过程规律
C、德育过程规律
D、美育过程规律
【答案】C
【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”。
故选C。
19、“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”所体现的是()。
A、智育过程规律
B、体育过程规律
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C、德育过程规律
D、美育过程规律
【答案】C
【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”。
故选C。
20、某寄宿学校派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走,小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶。
在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗。
王某的伤害由()承担责任。
A、司机
B、某寄宿学校
C、司机和某寄宿学校
D、司机和王某
【答案】C
【解析】
《侵权责任法》第三十四条规定,用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的,由用人单位承担侵权责任。
劳务派遣期间,被派遣的工作人员因执行工作任务造成他人损害的,由接受劳务派遣的用工单位承担侵权责
21、素质教育强调“选择适合儿童的教育,而不是挑选适合教育的儿童”。
这说明素质教育()。
A、以提高国民素质为根本宗旨
B、是面向全体学生的教育
C、是促进学生个性发展的教育
D、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
【答案】B
【解析】四个选项都是素质教育的内涵,题干中反映的是素质教育不是为了选拔,而是面向全体学生。
故选B。
22、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()。
A、以教师为中心的讲授策略
B、师生互动策略
C、以学生为中心的发现学习
D、合作学习策略
【答案】A
【解析】以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习,主要包含高度有结构的知识和技能,并且在学习
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系统知识上效率比较高,有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。
故选A。
23、“以小人之心,度君子之腹”反映的是()。
A、近因效应
B、刻板印象
C、晕轮效应
D、投射效应
【答案】D
【解析】人们在日常生活中常常不自觉地把自己的心理特征(如个性、好恶、欲望、观念、情绪等)归属到别人身上,认为别人也具有同样的特征,如:
自己喜欢说谎,就认为别人也总是在骗自己;自己自我感觉良好,就认为别人也都认为自己很出色等等,这种心理现象称之为“投射效应”。
故选D。
24、()具有加速个体发展的特殊功能。
A、个体因素
B、环境因素
C、遗传因素
D、学校教育
【答案】D
【解析】学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
学校教育目标明确,时间相对集中,有指导并进行专门组织的教育活动。
学校教育使个体处在一定的学习群体中,个体之间发展水平有差异,有助于个体的发展。
故选D。
25、()是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利,它是学生人身权的重要内容。
A、人格尊严权
B、生命健康权
C、人身自由权
D、教育权
【答案】B
【解析】生命健康权是人身权的最基本权利,主要包括学生的生命健康、人身安全、人身自由等方面的内容。
故选B。
26、提出“教学过程最优化”思想的教育家是()。
A、赞科夫
B、巴班斯基
C、布鲁纳
D、凯洛夫
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【答案】B
【解析】巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。
故选B。
27、建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和是()。
A、教育内容
B、教育材料
C、教育手段
D、教学媒介
【答案】D
【解析】教育内容、教育材料、教育手段都属于教学媒介。
故选D。
28、学生小明沉迷游戏,班主任教育他好好学习时他却以“学习是我自己的事,别人管不着”为由不予理会,对此表述正确的是()。
A、正确,受教育是学生的权利,学生可以放弃
B、错误,学生必须尊重教师,必须对教师惟命是从
C、正确,玩游戏可以锻炼大脑,不妨碍学习
D、错误,努力学习是学生的义务
【答案】D
【解析】
《教育法》规定,学生有努力学习,完成规定的学习任务的义务。
故选D。
29、()是我国教育目的的理论基础。
A、注重提高全民素质
B、马克思主义关于人的全面发展学说
C、以素质发展为核心
D、为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才
【答案】B
【解析】社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为理论基础的。
其要点有以下几方面:
(1)人的片面发展的根本原因是社会分工。
(2)人的全面发展是大工业生产的客观要求,同时大工业生产也为人的全面发展提供了可能性。
(3)资本主义的绝对矛盾限制了个人的全面发展。
(4)教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。
A、30、根据课程内容的组织形式,可以把课程分为()。
A、学科课程与经验课程
B、显性课程与隐性课程
C、分科课程与综合课程
D、选修课程与必修课程
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【答案】C
【解析】从课程内容的组织方式来划分,课程可分为分科课程与综合课程;按课程的设计形式,课程可分为学科课程和活动课程;按课程的呈现方式,课程可分为显性课程和隐形课程;按学生选择课程的自主性和对学习的要求,以及课程计划对课程实施的要求,分为必修课程和选修课程。
故选C。
31、王老师播放一支乐曲后,学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。
学生的这种心理活动属于()。
A、对比
B、联觉
C、补偿
D、错觉
【答案】B
【解析】联觉是指各种感觉之间产生相互作用的心理现象,即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象。
故选B。
32、个体心理发展中,充满着独立性和依赖性,自觉性和幼稚性矛盾的阶段是()。
A、童年期
B、少年期
C、青年初期
D、青年期
【答案】B
【解析】少年期是个体身心飞跃发展的时期,又被称为“危险期”,充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。
故选B。
33、小林的妈妈给刘老师送来贵重礼品,请刘老师给小林调一个好座位,刘老师收到礼品后给小林调换了座位。
刘老师的做法()。
A、体现礼尚往来的良好品德
B、说明利用职位谋取私利
C、表现出刘老师善解人意
D、说明刘老师关爱学生
【答案】B
【解析】廉洁从教的要求:
公正执教,平等对待每一个学生;坚守大义,发扬奉献精神;廉洁自律,自觉抑制各种非正当利益的诱惑。
题干中老师的做法明显违背了廉洁从教,利用职位谋取私利。
故选B。
34、各级各类的课程目标是相互关联的,而不是彼此孤立的,这说明课程目标具有()的特征。
A、递进性
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B、时间性
C、整体性
D、层次性
【答案】C
【解析】课程目标的特征有:
(1)整体性。
各级各类的课程目标是相互关联的,而不是彼此孤立的。
(2)阶段性。
课程目标是一个多层次和全方位的系统,如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。
(3)持续性。
高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。
(4)层次性。
课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。
(5)递进性。
低年级课程目标是高年级课程目标的基础,没有低年级课程
35、班集体形成的主要标志之一是()。
A、组织成立了班委
B、开展了班级工作
C、确定了班级工作计划
D、形成了正确舆论和良好的班风
【答案】D
【解析】正确的舆论和良好的班风有很高的德育价值,是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
具有正确的集体舆论是班集体形成的一个重要标志。
故选D。
36、严格的等级性是()教育的显著特征。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本社会
【答案】C
【解析】在封建社会中,地主阶级占有生产资料,对农民实行残酷的剥削和压迫,广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活,学校教育被地主阶级所垄断。
在我国分拣社会里,学校大体分为官学和私学,官学具有鲜明的等级性。
故选C。
37、()周岁以上的公民是成年人,具有完全民事行为能力,可以独立进行民事活动,是完全民事行为能力人。
A、十六
B、十八
C、十九
D、二十
【答案】B
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【解析】十八周岁以上的公民是成年人,具有完全民事行为能力,可以独立进行民事活动,是完全民事行为能力人。
十六周岁以上不满十八周岁的公民,以自己的劳动收入为主要生活来源的,视为完全民事行为能力人。
故选B。
38、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好,兴趣和差异,()。
A、完全由学生自己决定如何学习
B、将学生按优,中,差分班教学
C、使每个学生的特长都得到发挥
D、大力培养单科独进的尖子生
【答案】C
【解析】学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同,存在着差异性和丰富性,作为教师,在教学中必须关注学生的差异,认清每个学生的优势,开发其潜能,使每位学生在不同层次上都得到发展。
故选C。
39、开展素质教育,必须坚持()的原则。
A、“德育为先,五育并举”
B、全面发展
C、以人为本
D、终身学习
【答案】A
【解析】开展素质教育,必须坚持“德育为先,五育并举”的原则,培养全面发展的人。
故选A。
40、()是教学工作的起始环节、是上好课的先决条件。
A、备课
B、上课
C、作业布置与反馈
D、课外辅导
【答案】A
【解析】教学工作的基本环节包括:
备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩评价。
其中备课是教学工作的起始环节,是上好课的先决条件。
故选A。
41、所有学生在同样的学校系统学习,可以由小学升入中学、大学。
各级各类学校互相衔接,这反映的是()的特点。
A、双轨学制
B、单轨学制
C、混合学制
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D、分支型学制
【答案】B
【解析】单轨制是一个自下而上的体制,19世纪末20世纪初在美国最早出现。
该学制的特征就是所有学生在同样的学校系统学习,可以由小学升入中学、大学,各级各类学校互相衔接。
故选B。
42、在学生已有“两栖动物”的观念基础上,指导学生再学习“青蛙”这种动物,这种学习属于()。
A、概念学习
B、上位学习
C、下位学习
D、并列结合学习
【答案】C
【解析】下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程。
上位学习也叫总括学习,即通过综合归纳获得意义的学习。
并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
“青蛙”是“两栖动物”的下位概念,学会“两栖动物”后对“青蛙”的学习属于下位学习。
故选C。
43、根据动机影响范围的大小可以把动机分为()。
A、近景性动机和远景性动机
B、直接动机和间接动机
C、意识到的动机和没有意识到的动机
D、广泛性动机和狭隘性动机
【答案】A
【解析】根据影响范围的大小,动机可以划分为近景性动机和远景性动机两种。
故选A。
44、《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()。
A、社会权利的客体独立地位
B、社会权利主体非独立地位
C、社会权利主体独立地位
D、社会权利客体非独立地位
【答案】C
【解析】
《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。
故选C。
45、树立正确的学生观,对于教育工作者,特别是()意义更大。
A、班主任
B、科任教师
C、校长
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D、教研组长
【答案】A
【解析】树立正确的学生观,对于教育工作者,特别是班主任意义更大。
故选A。
46、《中华人民共和国义务教育法》规定由()确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。
A、省级教育主管部门
B、市级教育主管部门
C、国务院教育行政部门
D、学校
【答案】C
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》规定,国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况,确定教学制度、教育教学内容和课程设置,改革考试制度,并改进高级中等学校招生办法,推进实施素质教育。
故选C。
47、下列选项中有利于教师及时改进教学的评价是()。
A、诊断性评价
B、相对性评价
C、绝对性评价
D、形成性评价
【答案】D
【解析】形成性评价是在教学过程中,为调节和完善教学活动,保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。
形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程。
故选D。
48、新课程课堂教学三维目标是知识与技能、()及情感态度与价值观
A、文本与课程
B、教师与学生
C、课程与评价
D、过程与方法
【答案】D
【解析】新课程课堂教学三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
故选D。
49、我国当前教育改革的核心是()。
A、教学手段
B、教学方法
C、课程
D、管理体制
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【答案】C
【解析】课程改革是整个基础教育改革的核心,也是我国现在教育改革的核心。
故选C。
50、“在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力。
”这句话表达的课程的目标是()。
A、表现性目标
B、行为性目标
C、普遍性目标
D、生成性目标
【答案】B
【解析】行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标,它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。
行为目标的基本特点是:
目标的精确性、具体性、可操作性。
显然,题干描述的课程目标属于行为性目标。
故选B。
51、研究表明,与学生的知识学习显著相关的是()。
A、教师表达的清晰度
B、教师思维的流畅性
C、教师人格特征
D、教师期望
【答案】A
【解析】研究表明,学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关,教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关;教师思维的流畅性与他们教学效果有显著的相关。
故选A。
52、课堂教学效率的高低取决于()三大要素的相互协调。
A、班风、纪律、学生
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