人教部编版《aoouiu》教案优秀版1.docx
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人教部编版《aoouiu》教案优秀版1.docx
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人教部编版《aoouiu》教案优秀版1
一年级上册语文教学实录-汉语拼音10《aoouiu》人教(部编版)
《ɑoouiu》课堂实录
一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
(点击课件,进入“日积月累”栏目)
二、复习
1、出示声母卡片,学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。
(出示卡片)
3、拼音王国里跑来了三位朋友,赶快和他们打个招呼。
(点击课件,出现aieiui)
师:
谁还记得,我们是怎样发出的ai音。
指名说。
师:
张大嘴巴,发a的音,再快速滑向i。
指名再分别说说eiui发音方法。
师:
aieiui的发音方法,小朋友们掌握得真好。
今天我们还要用到这个小窍门,来认识三个新朋友。
二、新授
(一)、学习aoouiu的发音
1、出示ao
(点击课件,出现ao)
师:
谁认识它?
指名读。
他读得对不对呢,我们请书上的插图来帮忙。
(点击课件,出现课插图)
师:
看到它,你想到了什么?
(想到奥运会,)2008年奥运会在哪儿举行呢。
指名说。
把奥运会的奥读成第一声,就是它的读音。
师:
只要张大嘴巴发a的音,再快速地滑向o,就像滑滑板车一样快,请大家仔细看
老师的口形变化,认真听老师读出的音。
老师范读。
全班跟读三遍。
开火车读。
2、学习ou
(点击课件,出现课文插图)
师:
这是什么,你们认识吗?
它给我们带来了一位新朋友。
(点击课件,出现ou)
指名读。
师:
是的,只要将连藕的藕读成第一声就对了。
谁愿意当小老师带读。
开火车读。
3、学习iu
老师还带来了一幅图。
看,谁在干什么?
(点击课件,出现课文插图)
指名说图意。
师:
第三个新朋友来了,谁会读。
(点击课件,出现iu)
指名读,并说说发音方法。
师:
说的对,只要将游泳游读成第一声就是它的读音。
指名读。
全班齐读三遍。
师:
aoouiu也是复韵母家族中的成员。
看,它们站得多整齐呀。
师:
给它们戴上声调帽子,还能读吗?
请大家看屏幕。
(点击课件,出现带四声的aoouiu)
指名读。
全班读。
师:
顺着读会了,倒过来不会读吗?
师:
老师要考考小朋友了,随便给它们换顶帽子,大家快速读出来。
师:
猜猜猜的游戏开始了,谁来猜?
(二)音节拼读
1、小组合作
师:
aoouiu也喜欢与声母做朋友,能组成很多音节。
老师相信大家通过小组合作学习,一定能拼读好很多音节。
小组长请起立,听清学习要求:
(1)小组长当小老师,带读手中的音节,遇到不会读的请会读
同学当小老师带读。
(2)组内每人轮流读音节,一起帮助不会读的同学。
(3)都会读了,大家就打个胜利的手势。
2、反馈
(点击课件,出现课文中的第一组音节。
)
师:
第一组音节,哪个组学习了,请举手。
点一组,指名读,再全班读。
(点击课件,出现课文中的第二组音节。
)
师:
哪组能读读这些音节。
正音,全班读。
(点击课件,出现课文中的第三组音节。
)
师:
这些音节,谁会读?
指名读,全班齐读。
(点击课件,依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。
)
师:
小朋友们,睁大眼睛,竖起小朵,谁来了,会拼的请举手。
指名读。
全班跟读一次。
师:
超市里有好多好吃的水,大家看,这是什么?
(老师依次贴出图片。
)
师:
今天售货员阿姨太忙了,想请我们帮帮忙,给水果贴上相应的名字。
请小朋友们先拼读,会拼了就举手,你就能帮售贷员阿姨的忙了。
师:
小朋友们学得真好,我们来轻松一下。
三、课中休息
四、巩固练习
1、你演我猜。
师:
大家爱玩游戏,今天就我们来玩你演我猜的游戏,你们演,老师猜。
大家看屏幕上的音节,做出相应的动作或手势,老师再猜出那个音节。
(点击,出现带调音节。
)
2、我是小园丁
师:
蓝蓝的天,白白的云,高高的树,绿绿的草,风景真不错。
但小朋友们有没有发现,好像少了点什么。
嗯,要是种上花,就更美了。
看,老师这儿有好多花呢。
我们赶紧帮帮忙吧,只要读对了花朵上的音节宝宝,你就能把花种到这里。
(老师将写有音节的各色花分发给学生。
)分组指名上台种花。
师:
朵朵花儿对着我们笑得多开心,我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。
五、小结
这一课我们不但学会了3个复韵母,拼读这么多的音节,还帮助好多人,真厉害。
老师相信,只要小朋友努力学习,就有本领帮助别人。
aoouiu
[教学目标]
知识与技能
1.学会复韵母aoouiu,读准音,认清形。
2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声,给音节正确标调。
情感态度与价值观
在复韵母学习中增强对我国汉语拼音和文字的喜爱。
[教学重难点]
1.认识复韵母aoouiu,读准音,认清形。
2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声,给音节正确标调。
[教学课时]
1课时
一、复习检查,巩固旧知
二、教学复韵母aoouiu
1.教学复韵母ao。
(1)出示课件,看插图说话引出ao:
图上画着什么?
(奥运会的标志)领读:
“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。
(板书:
ao)
(2)ao怎么读呢?
先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。
(教师示范读ao,领读、齐读、让学生自由举手读)
(3)练读四声,标调在a上:
āo(凹陷)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
(4)搭配声母拼读练习。
2.教学复韵母ou。
(1)出示课件,看插图:
图上画的是什么?
(一只海鸥在海上飞翔。
)谁能站起来读一读,出示:
海鸥(hǎiōu)。
(2)教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
(3)ou的声调标在o上,练读ou的四声。
ōu(海鸥)óu(哦!
你也来了)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
(4)搭配声母拼读练习。
3.教学复韵母iu。
(1)看插图:
图上画着谁在干什么?
(小海狮向沙滩上游。
)出示:
iu。
(2)iu:
i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
(3)师:
谁能说说怎么发iu这个音?
(先发i,然后口形由扁到圆,向u滑动,i重u轻。
)
(4)搭配声母拼读练习。
4.学习标调歌。
(1)告诉学生iu的声调标在u上,课件出示习题,当场演练标调。
(2)课件出示标调儿歌,先给学生解释,然后让学生记住,帮助记忆标调。
三、练习拼读音节
1.出示音节,请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读,开火车读,全班齐读。
四、学生书写练习。
[教学板书]
10aoouiu
一年级上册语文教案-10aoouiu人教部编版
课题
10、《aoouiu》教学设计
课型:
新授课
教学
目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话,认识8个生字,并能根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
重点
难点
1、学会三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
2、使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
课前
准备
字卡和教学挂图
课时
第一课时
课时
目标
1、学会复韵母aoou iu及它们四声,读准音,认清形,正确书写。
2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
儿歌《小白兔》
动物王国今天好热闹啊!
原来小动物们在举行奥运会呢,大家想不想一起去看一看小动物,给他们加油助威呢?
(学生:
想)老师也想快去看一看小动物们的精彩表演呢,那下面我们就一起去比赛现场看一看吧。
目
标
任
务
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
互
学
合
作
探
究
1、出示卡片a o i u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读:
a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?
(如:
a是单韵母,发音时口形不变。
ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。
)
学生自己尝试拼一拼图中的三个复韵母,看一看哪个小朋友读的最正确,同桌试试
交
流
点
拨
1、教学复韵母ao。
(1)出示图片:
奥运五环。
师:
现在我们来到了帆船比赛的现场,首先看到了这样一个图片,同学们猜一猜。
这个图片是什么?
(生:
奥运五环)
领读:
“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。
板书:
ao。
(2)ao怎么读呢?
先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。
(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
同学们,ɑo也喜欢戴声调帽,戴上声调帽,它就更漂亮啦。
那该怎样戴呢?
我们通过复习标调歌一起来回顾一下吧。
师生共同复习标调歌:
有ɑ在,给ɑ带。
ɑ不在,找oe。
要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。
(3)练读四声,标调在a上:
āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2、教学复韵母ou。
(1)看插图:
图上画的是什么?
(现在我们看到的是海鸥带来的空中队列表演)
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?
(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?
练读ou的四声:
ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3、教学复韵母iu。
(1)看插图:
图上画着谁在干什么?
(人们在比赛游泳。
)出示:
iu。
(2)iu:
i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?
(先发i,口形再变到u,i重u轻。
)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:
iū,努力学习要得优。
iú,我替妈妈去买油。
iǔ,他是我的好朋友。
iù,我们要尊老爱幼。
4、练读
⑴全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。
⑵四声练读:
⑶指名读、分小组读。
⑷指哪个读哪个。
(小组读、开火车读)
5、书写
(1)动物世界的奥运会还真是精彩呢,小动物们一个个都表现得这么出色。
现在轮到我们大展身手了,接下来,我们进行一个书写大比拼,看看谁是书写冠军。
(2)在拼音格中出示ɑo、ou、iu,学生观察它们在四线格中的位置,小组内说一说。
(3)教师范写:
学生仔细观察,并尝试在本上书写。
教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
(4)小组内选出优秀书写作品,班级内进行展览。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测:
1看卡片,认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu
3、指导书写复韵母。
课时
第二课时
课时
目标
1、学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。
2、能够看图说话,根据音节拼读句子。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
儿歌《小白兔》
1、同学们,这节课老师给你们带来了几个老朋友,你们还认识他们吗?
2、课件出示ɑo、ou、iu及其四声,学生认读,齐读,开火车读。
目
标
任
务
1、学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。
2、能够看图说话,根据音节拼读句子。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用
互
学
合
作
探
究
1、学生各自试着拼读声母与aoouiu组成的音节,看谁拼读的又快又准确。
2、看图说话,根据音节拼读句子,看谁做得好。
看谁能够认识八个生字朋友。
交
流
点
拨
(一)拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示:
z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?
(指名读、齐读)
3、指名读、小老师带读、分小组读。
4、“zao什么zao”训练积累词汇。
(二)学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?
(介母i)
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习。
(自由拼读、指名读)
(三)游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。
如拿到shǒu biǎo的同学说:
“我要买手表。
”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:
“对了,对了,这是手表。
”
(四)看图拼读音节。
1.上节课,我们给参加奥运会的小动物加油助威,为了感谢大家,今天小动物要带我们去森林里的公园转一转呢,那就让我们赶快出发吧。
2.出示课本情境图:
学生观察并想一想都看到了什么样的景物?
(同桌讨论交流)
预设:
生:
柳树、小桥、小河、花朵
教师时时补充纠正:
小桥、垂柳、流水、桃花。
课件出示:
xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā
小桥流水垂柳桃花
认读词语:
(1)自读词语,同桌相互正音。
(2)教师领读,拼读音节,读词语。
(3)学生齐读词语,学生代表领读。
(4)去拼音,直接读词语。
(五)学读儿歌,识记生字。
1.同学们学得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会喜欢。
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
(2)教师领读句子,学生跟读。
(教师及时正音)
(3)学生熟读儿歌,小组之间赛读。
(4)尝试背诵儿歌。
2.出示字卡“台”,你是怎么记住的?
在哪儿见过这个字?
(六)学写拼音。
课件出示拼音“xiǎoniú”:
1.引导学生仔细观察字母及音调在四线格中的位置,并说一说。
2.教师进行板书示范,让学生观察范写。
3.学生在拼音格里仿写,教师巡视指导,并提醒学生注意写字姿势。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
比一比,读一读。
bōcàiwòshǒu xiǎodāo máopíyóucàitóufɑ
菠菜 握手小刀 毛皮 油菜头发
板
书
设
计
j----i---ao----jiaoy---ao----yao
q----i---ao----qiaoy---ou----you
x----i---ao----xiao
教
学
反
思
在教学aoouiu时,我采用“先扶后放”的方法。
让学生先观察老师的嘴型,再说说老师是如何发音的。
比如说教“ao”的时候,我就问学生,“ao是由哪两个字母组成的?
发音的时候先发a的音再迅速的滑到o。
学生尝试发音,体会发音过程。
同时,我发现低年级的学生特别想当小老师,因此,在教学iu的时候让学生根据aoou的发音方法尝试自己读出iu,让读得最好的同学教读。
通过范读,指名读,比赛读、开火车读、同桌互读等多种方法掌握aoouiu的发音,这样学生的积极随着他们的成功体验而高涨起来,这个时候我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己编儿歌,进一步体验发音方法。
孩子们积极参与,编出了儿歌:
一件棉袄aoaoao;一根莲藕ououou等。
参考
资料
认真阅读教师用书,以及优秀案例
一年级上册语文教案-汉语拼音10aoouiu人教部编版
10《ɑoouiu》教案
一、文本教学解读
本课内容分四大部分。
第一部分是学习3个复韵母ɑo、ou、iu,教材上配有一幅海上冲浪的情境图:
大海上,一只小狗带着小猫站在红色帆船上,双手紧拉帆索,乘风破浪前进。
前方,一只可爱的海狮正奋力向前游,旁边飘着一个球。
蓝天白云,碧海翔鸥,一派迷人的景色。
图中“猫”提示ɑo的音,“海鸥”的“鸥”提示ou的音,“球”提示iu的音。
教学时,先指导学生观察情境图,训练学生说话,在说词说句中初步感知本课3个复韵母的发音,再通过示范、跟读及讲解发音要领,帮助学生发准3个复韵母的读音。
教学时可通过“慢镜头”的口形变化示范ɑo的发音,引导学生观察练习,掌握方法,并让学生以此类推自学ou、iu的发音。
iu不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。
而ɑo、ou可以自成音节,直接给汉字注音。
第二部分是复韵母的四声练习及声母与3个复韵母的拼读,包括17个两拼音节和2个三拼音节的认读。
关于韵母的四声,教学时可先复习标调歌,尤其要强调iu的标调方法:
要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。
然后,通过打乱次序读带调的ɑoouiu和指名上台标调等形式帮助学生再次巩固。
两拼音节:
借助识记过的“草、鸟、口、手、六”等熟字引导学生拼读,然后呈现音节,让学生自己反复练习,在反馈中纠正学生读不准的音。
三拼音节:
复习三拼音节的拼读经验,可放手让学生自己拼读。
对于比较难读的音节,可以联系学生熟悉的事物来拼读。
如小朋友最喜欢的动物“小鸟”,根据“鸟”的读音,拼一拼“niǎo”;根据“跳高”中“跳”的读音,拼一拼“tiào”。
第三部分包含4个词语和一首儿歌,其中“小、桥、台”是本课要识记的生字。
“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语配有一幅插图,可以引导学生借助插图读准词语,在拼读中读准本课新学的复韵母组成的音节词。
儿歌《欢迎台湾小朋友》也配有一幅插图,可引导学生借助插图先读准词语“小朋友”“漂啊漂啊”“学校”“双手”,再把这些词语放进儿歌中练习朗读。
本课的4个词语和儿歌,既巩固了新学的音节,同时帮助学生积累语言,有助于学生形成初步的语感。
第四部分是书写音节“xiǎoniú”。
教师先范写,引导学生仔细观察字母的占格位置和声调的标注位置,学生书空后自主书写,循序渐进。
二、教学活动设计
教学目标:
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。
3.借助拼音,正确朗读4个词语和儿歌《欢迎台湾小朋友》,识记“小、桥、台”3个生字。
教学重点:
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点:
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一正确认读ɑo、ou、iu
1.出示情境图,说说看到了什么。
要点:
围绕三个复韵母的事物要说出——小猫、海鸥、皮球。
根据学生回答,教师及时板书或板贴相关复韵母。
2.认读复韵母。
(1)学习“ɑoouiu”的发音。
教师通过口形“慢镜头”的变化示范发音,并且用手势提示舌头的变化,学生模仿发音。
借助发音图正音;开火车检查发音。
提示:
ɑo是由2个字母组成的。
发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出“凹”的音了。
发ou音时,先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,一口气呼出,o音轻短,u音响长些,就可发出“鸥”的音了。
iu是i和ou的结合。
发iu音时,先摆出i的口形,然后向ou滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,i音轻短,ou音响长些,就可以发出“优”的音。
(2)活动:
拍手歌。
具体操作:
出示海上冲浪的情景图,教师拍手编顺口溜,学生齐声巩固复韵母的读音。
如:
师:
小花猫,坐帆船。
生:
ɑo,ɑo,ɑo。
师:
小海鸥,展翅飞。
生:
ou,ou,ou。
师:
小海狮,水中游。
生:
iu,iu,iu。
3.比较“iu”“ui”。
教师引导学生从读音、写法等方面进行比较,再鼓励学生谈一谈区分iu和ui的方法。
故事记忆法:
“u”就是乌龟,“i”就是蚂蚁。
乌龟跑步虽然爬得慢,可是比小蚂蚁快多了。
乌龟一下子就爬到蚂蚁前面,蚂蚁只好跟在乌龟后面追,所以“i”成了“u”的尾巴,读成“ui”。
蚂蚁爬呀爬,终于超过了乌龟。
“i”跑到“u”的前面就该奖个“优”,所以“i”前“u”后就读“iu”。
发音规律法:
iu(优)的发音是“i”开头,“u”收尾,口形由“i”滑到“u”,自然形成iu(优)的音。
ui(威)的发音是“u”开头,“i”收尾,口形由“u”滑到“i”,自然形成ui(威)的音。
4.学生多维度练习:
出示卡片认读,按顺序读,打乱次序读。
教师相机正音。
板块二认读ɑo、ou、iu的四声
1.学习ɑo的四声调。
(1)借助情境图“奥运会”中“奥”的发音,让学生明白“奥”就是ɑo的第四声。
教师相机引出ɑo的四声。
(2)说说生活中ɑo的四声在哪里。
提示:
可以说词语,如“凹凸不平”的“凹”、“熬药”的“熬”、“棉袄”的“袄”、“骄傲”的“傲”……也可以说句子、诗句、名字等。
(3)开火车认读ɑo的四声。
2.学习ou的四声调。
(1)借助情境图中飞翔的海鸥,引出“ou”的第一声,相机出示四声调。
(2)说说生活中“ou”的四声在哪里。
提示:
“欧洲”的“欧”、“呕吐”的“呕”、“莲藕”的“藕”、“怄气”的“怄”……
(3)开火车认读ou的四声。
3.学习iu的四声调。
(1)借助情境图中海狮游泳的“游”,引出iu的四声。
(2)通过说话形式进行四声练习:
iū,努力学习要得优。
iú,我替妈妈去买油。
iǔ,我有许多好朋友。
iù,我们要尊老爱幼。
(3)出示ui和iu的四声调,自己读一读,发现了什么?
提示:
声调都标在后一个字母上。
相机复习标调歌,强调iu的标调方法:
i、u并列标在后。
4.游戏:
“开开门”。
具体操作:
教师把韵母的四声调卡片放在黑板槽上,背面朝大家,指名上来认读。
如:
一学生:
咚咚咯,开开门。
(做敲门状)
众学生:
快把门儿来打开。
一学生:
这是āo(标第一声),“凹凸不平”的“凹”。
(翻开卡片读)
众学生:
对对对,āo,“凹凸不平”的“凹”。
然后再请别的同学上来做,也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门拼读。
板块三拼读练习
1.学习拼读三拼音节“niǎo”和“tiào”。
(1)提示:
根据“声轻介快韵母响”的规则拼读,注意“ɑo”音要发得响而长。
(2)联系学生熟悉的事物来拼读。
如小朋友最喜欢的动物“小鸟”,根据“鸟”的读音,引导学生拼一拼“niǎo”;根据“跳高”中“跳”的读音,引导学生拼一拼“tiào”。
2.拼读两拼音节。
借助以前识记过的“草、口、手、六”等熟字引导拼读,然后呈现音节,让学生自己反复练习。
教师在反馈中纠正学生读不准的音。
3.游戏:
角色表演。
具体操作:
教师把所教拼音的声母、韵母做成头饰,上课时戴着头饰来和学生互动做
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