人民版高中历史选修1第八章《明治维新》单元测试题 解析版.docx
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人民版高中历史选修1第八章《明治维新》单元测试题解析版
第八章《明治维新》单元测试题
一、选择题(共25小题)
1.斯塔夫里阿诺斯说:
“当分遣舰队指挥官马修·佩理的舰队……在江户湾停泊时……它(日本)似乎注定要灭亡。
但是,日本人却是唯一的以平等条件进入19世纪世界市场的民族。
”这里所说的“灭亡”和“唯一”是指( )
A.亡国的命运∥确立天皇统治实现独立
B.被殖民命运∥脱亚入欧实现政治民主
C.亡国的命运∥走上资本主义发展道路
D.被殖民命运∥摆脱民族危机跻身列强
2.19世纪后期,“脱亚入欧(仿效欧美)”逐渐成为日本社会的主流认识。
受其影响,
明治政府采取的措施有( )
①开展工业革命 ②废除封建等级制度 ③实施“大陆政策” ④推行“文明开化”
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
3.基于“大凡国之强弱系于人民之贫富,人民之贫富系于财产之多寡”的认识,
明治政府开始( )
A.实行地税改革
B.开化社会文明
C.引进欧美科技
D.鼓励工商贸易
4.“我要对诸位说,你们都拥有相同的一件法宝,那就是自由权。
”这是19世纪70年代一位日本思想家提出的制定宪法的理念。
但1889年颁布的《日本帝国宪法》根本没有体现这一理念,该宪法规定( )
A.贵族院享有立法权
B.众议院享有立法权
C.天皇享有立法权
D.内阁享有立法权
5.德川幕府实行封建等级制度的根本目的是( )
A.区分四个阶层
B.便于管理、剥削
C.巩固封建统治秩序
D.有利于控制人口
6.明治维新中最有远见的改革措施是( )
A.改革落后制度,建立新的体制
B.大力改革,发展资本主义经济
C.实行征兵制,建立新式军队
D.大力发展教育,培养建设人才
7.下列关于倒幕运动说法不正确的是( )
A.运动有较为广泛的基础
B.斗争矛头指向外国侵略者和封建幕府
C.获得幕府将军的同情支持而成功
D.在民众中有较强的号召力
8.1854年,日本与美国签订了《日美亲善条约》,该条约( )
A.缓和了日本与列强的关系
B.扼制了列强对日本的侵略
C.打开了闭关锁国的日本大门
D.推迟了日本半殖民地化进程
9.“欲开拓万里波涛,布国威于四方”反映了日本明治政府( )
A.主张求知识于世界,发展资本主义
B.主张建立近代化军队
C.主张摆脱外来的民族压迫
D.欲走对外扩张之路
10.幕府是古时日本一种权力曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构。
常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家的统治,其最高权力应当掌握在谁手中( )
A.天皇
B.将军
C.大名
D.武士
11.按时间先后顺序排列19世纪末日本对外扩张事件,正确的是( )
①打开朝鲜的门户 ②吞并琉球 ③侵略中国台湾岛 ④挑起中日甲午战争
A.①③②④
B.①②③④
C.③①②④
D.②③①④
12.驻日参赞黄遵宪作《樱花歌》曰:
“一朝轮舶炮声来,惊破看花众人梦。
”描写的是发生在19世纪中期的( )
A.“黑船事件”
B.“武装倒幕”
C.“废藩置县”
D.“修约运动”
13.日本明治维新给日本带来的最大影响是()
A.走上对外侵略扩张之路
B.资本主义经济迅速发展
C.社会性质发生变化
D.建立起新的社会体制,加强了中央集权
14.19世纪中期,日本与西方签订的一系列不平等条约使日本()
①陷入了半殖民地的危机之中②沦为西方列强的商品倾销和原料掠夺场所
③打破了日本闭关锁国的局面④推动了日本资本主义萌芽的产生
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
15.在1878年的日本,儿童玩拍球游戏时,用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字,它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。
这主要反映了日本( )
A.殖产兴业的经济政策
B.富国强兵的奋斗目标
C.全盘西化的生活方式
D.文明开化的文化政策
16.明治政府为推行“邑无不学之户,家无不学之人”的“国民皆学”的教育政策而采取的措施不包括( )
A.成立文部省以管理全国教育
B.建立完备的教育教学体制
C.把小学作为义务教育的阶段
D.全面清除封建忠君的思想
17.明治维新时期,政府大力扶持私人资本主义的发展,其扶持的对象主要是( )
A.投资新兴工业的华族和士族
B.资金缺乏的私人企业
C.从事近代交通通信事业的企业
D.与政府关系密切的大资本家
18.面对西方列强的强大压力,也为了削弱日益强大的反对派,1863年幕府对尊攘派进行镇压,尊王攘夷运动失败。
其失败的惨痛教训是( )
A.发动人民群众才是取胜的关键
B.倒幕是挽救日本的先决条件
C.尊攘必须掌握强大的武装力量
D.“尊王攘夷”违背了历史发展潮流
19.以中下级武士为主体的改革力量领导了日本的明治维新。
但在明治维新时期,日本废除了封建等级制度,取消了武士佩刀和“格杀勿论”的特权。
对此,某研究性学习小组的成员出现了以下几种解释,其中较为合理的是( )
A.武士自己取消自己的权力,一定是历史的误传
B.武士们这样做是为了讨好天皇,做做样子而已
C.领导改革的是资产阶级化的武士,当然要取消封建特权
D.日本的武士阶层文化水平较高,政治觉悟高于普通民众
20.明治维新后,日本社会发生的新变化主要有( )
①由封建社会转变为资本主义社会 ②天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立 ③走向了殖民扩张道路 ④封建等级制度被形式上的平等所取代
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.①③
21.日本在向帝国主义过渡的过程中,并未实现资产阶级民主政治,而是建立了近代天皇制,最重要的原因是( )
A.明治政府的领导者与封建制度联系密切
B.资产阶级还没有能力克服封建专制主义
C.倒幕运动中人民没有受到民主思想的熏陶
D.日本1889年宪法带有深厚的封建色彩
22.明治维新后,日本社会发生的新变化主要有( )
①由封建社会转变为资本主义社会 ②天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立 ③由半殖民地状态走向了殖民扩张的道路 ④封建等级制被形式上的平等所取代
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.①③④
23.俄国1861年改革和日本明治维新的不同点是()
A.统治者自上而下推行的改革
B.走上了资本主义发展的道路
C.保留了大量的封建残余势力
D.逐步摆脱了严重的民族危机
24.天皇(日本皇帝的称号)制是以天皇为首组成专制统治机构统治国家的制度。
日本近代天皇制确立的标志是( )
A.1869年明治政府迁都东京
B.1869年明治维新的成功
C.1885年日本实行内阁制
D.1889年《日本帝国宪法》的颁布
25.“大凡国之强弱,决定于人民之贫富,人民之贫富则系于物产之多寡,而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。
”在这一思想指导下,日本政府决定( )
A.废藩置县,取消武士特权
B.推行“文明开化”政策
C.改革土地制度,承认土地私有
D.大力发展近代工商业
二、非选择题(共8小题)
26.阅读材料,完成下列要求。
材料一 人人自立其身、治其产、昌其业……由修身、开智、展才艺可得,而其修身、开智、展才艺,非学不能。
由此,设学校之缘由,即在于学日用常行语言书算和士官农商百工技艺以及法律、政治、天文、医疗等大凡人之营为之事……学问可说是立身之财本。
……自今以后,一般人民须邑无不学之户,家无不学之人。
——明治政府《关于奖励学事的被仰出书))(1872年)
材料二 望尔臣民,孝父母、友兄弟、夫妇相和、朋友相信、恭俭律己、博爱及众、修学问、习职业,以启发智能,成就德器……常遵国宪,时守国法……以扶翼天壤无穷之皇运。
如是,则不独为朕之忠良臣民,且足以显彰尔先祖之遗风。
——明治天皇《教育敕语》(1890年)
(1)指出材料一体现的教育理念,并结合所学分析其产生的背景。
(2)与材料一相比,材料二体现的教育方针有何不同?
综合材料一、二,简要评价明治政府的教育改革。
27.阅读下列图片,回答问题。
(1)图一、图二事件对日本政治、经济产生的主要影响是什么?
(2)指出图三谈判的最终结果。
(3)图三与图一相比,对你有什么启示?
28.在今天日本神奈川县横须贺市的久里滨,有一座佩里公园。
在当年由佩里率领的黑船登陆的地点,竖立了一座佩里登陆纪念碑,上有前日本首相伊藤博文的亲笔手书:
“北美合众国水师提督佩里上陆纪念碑”。
在佩里公园里,每年都有由民间组织的开国纪念活动,人称“黑船祭”。
在纪念表演活动中,当年的“入侵者”以英雄的姿态出现。
探究
(1)当年美国人佩里是如何登陆日本的?
(2)你如何理解日本人将“入侵者”当作“英雄”看待的做法?
29.阅读下列材料:
材料一 佩里在1853年进行的那次访问是不受欢迎的,但过后他在日本反而有了许多潜在盟友。
长州和萨摩两藩的领主终于领悟到,与西方打交道的惟一途径,是采用西方本身的军事和技术装备。
他们要为日本人拯救日本,就要学习西方列强的秘密。
……明治时代是日本西化的伟大年代。
从此日本变成了一个现代化的民族国家。
——科尔顿《近代世界史》中册
材料二 文明开化过程中的过火行为,使得日本的传统文化面临崩溃,甚至有人提出日本人应该改说英语,与西洋人通婚,以改良日本人种。
——《大国崛起》解说词
请回答:
(1)据材料一,分析“长州和萨摩两藩的领主”主张向西方学习的目的何在?
(2)据材料二,指出日本在文明开化中存在的问题。
(3)据上述材料和所学知识,指出明治时代的西化给日本发展带来的积极影响。
30.阅读下列材料,回答问题。
1890年,明治天皇颁布了在日本近代教育史上占据重要地位的《教育敕语》。
从它颁布起到第二次世界大战结束,成为了日本的教育基本法。
《教育敕语》说:
“尔臣民克忠克孝,亿兆一心,世世济厥美,此乃我国体之精华也。
教育之渊源,亦实存于此。
望尔臣民孝父母、友兄弟、夫妇和、朋友信、恭俭律己。
时守国法,一旦危机,则义勇奉公,以辅翼天壤之皇运。
”
——《福泽谕吉第十卷》日本·岩波书店出版
(1)据材料指出,《教育敕语》所说的“教育之渊源”指什么?
并概括其主要目的。
(2)据材料和所学知识,分析《教育敕语》对日本社会的影响。
31.阅读材料,完成下列要求。
材料一 日本学者家永三郎指出:
“扶植近代产业和近代军备是‘富国强兵’的手段,而接受近代科学又是扶植近代产业和近代军备的手段,这就自发地倾向于自然科学和应用技术的研究,而人文科学、社会科学研究难免就放任自流。
……认识到为了实现‘富国强兵’的目的就不可避免地要采用资本主义生产方式,那么,在培植自上而下的资本主义所必须的限度内也得学习法律学、经济学等。
尽管如此,不符合能够为天皇制国家政治、军事发展服务这一条件的学科仍然难免遭到排斥。
”
材料二 日本以善于引进外来先进文化而著称,但诸多的外来文化并没有和传统文化融合,而是以独立的面貌并存于日本社会。
……对待外来先进文化要么是极端地崇拜,要么是极端地排斥,顽固排斥西方精神文明,导致日本现代化初期对旧事物的批判和否定不彻底。
……这种极端态度已经融入日本的民族性,使得日本人成为世界上最为奇特的“矛盾”民族。
——《“和魂洋身”的日本现代化》
(1)据上述材料,归纳日本学习先进文化的特点。
(2)结合所学知识,说明近代日本“对待外来先进文化要么是极端地崇拜,要么是极端地排斥”的具体表现及影响。
32.阅读下列材料:
材料一 下文是1873年俾斯麦对日本赴欧美考察团的谈话,对日本当时的统治集团有很大的影响。
他说:
“方今世界各国,虽皆声称以亲睦礼仪相交往,然此全系表面文章,实乃强弱相凌,大小相侮。
……彼之所谓公法,虽号称保全列国之典章,然而一旦大国争夺利益之时,若与己有利,则依据公法,毫不改变;若与己不利,则翻然诉诸武力,固无常规也。
小国孜孜省顾条文与公理,不敢越雷池一步,以尽其力保全自主之权,然遭其簸弄凌侮之政略,则每每几乎不能自主。
是以(普鲁士兵)慷慨激奋,一度振兴国力,欲成为国与国对等之权实施外交之国,乃振奋爱国心,积数十载,遂至近年始达成所愿。
”
材料二 日本伊藤博文于1882年3月为考察宪法去欧洲,在德国听了毛瑟的讲课,在奥地利听了施坦因的讲课。
留欧三个月便掌握了制胜自由民权派的理论和手段。
他满怀信心地说:
“充分确立了巩固皇室基础,使大权不至旁落的大道理。
”
——远山茂林《日本近现史》第Ⅰ卷
材料三 在德国和日本,封建统治连同强大的官僚等级制度都被保存下来了。
这就使德日有别于英、美、法。
后者由于本来就缺少封建制度或由于战胜了它,而使近现代进程起步较早,并且现代化是在民主制的保护下进行——我们大致可以合理地归类为资产阶级革命。
——B·摩尔《民主和专制的社会起源》
请回答:
(1)据材料一,概括指出俾斯麦处理国际关系的基本原则(不要摘抄原文)。
这一基本原则确认的最根本原因是什么?
(2)材料二,伊藤博文考察欧洲的目的是什么?
自由民权派在日本指什么?
在制宪后日本议会和自由民权派处于什么地位(要具体说明)?
(3)综合三则材料并结合所学知识分析日本易于接受德国影响的社会历史根源。
33.阅读下列图文材料:
材料一
材料二 天皇为国之元首,总揽统治权……天皇在帝国议会协赞下,行使立法权……天皇召集帝国议会,命其开会、闭会、停会及解散众议院。
——1889年《日本帝国宪法》
请回答:
(1)结合材料一和教材相关知识,概括归纳推动明治政府进行政治体制改革的原因、条件和目的。
(2)结合材料二和教材相关知识,简要概括1889年日本宪法的主要内容,谈谈你对这部宪法的评价。
答案解析
1.【答案】D
【解析】“马修·佩里”暗示黑船事件,使日本陷入了半殖民地的危险;“唯一”指明治维新后的日本成为亚洲最早走上发展资本主义道路和建立民主政治的国家,随着国力增强跻身世界强国之列。
2.【答案】C
【解析】题目要求回答的是明治政府为学习欧美所采取的措施,实际上要求回答的是明治维新的具体措施,①②④分别是日本在经济、政治、文化方面的具体
措施。
3.【答案】D
【解析】本题考查学生对日本明治维新措施的理解和阅读材料的能力。
明治政府实行富民强国的主要措施就是鼓励发展工商业。
4.【答案】C
【解析】本题考查学生对历史事实的理解能力。
明治维新保留了大量的封建残余,带有浓厚的专制色彩,国家实权仍掌握在天皇手里,最符合史实的应当是C。
5.【答案】C
【解析】A项“区分四个阶层”是形式的表现;B、C两项是目的,相比较而言,符合题干“根本目的”之意的是C项;D项“控制人口”是现代社会实施的。
6.【答案】D
【解析】为提高日本国民的素质,明治政府于1871年成立文部省,统一管理全国的教育,开始逐步建立了小学、中学和大学三级教育体制。
近代教育体制的
建立为日本社会经济发展提供大批掌握西方先进的科学技术知识的人才,是日
本经济持久发展的源泉。
7.【答案】C
【解析】本题主要考查学生对历史概念分析和理解能力。
“尊王攘夷”要求尊奉天皇,赶走外国侵略者。
但获得幕府将军的同情支持而成功与史实不符,为答案选C。
8.【答案】C
【解析】本题旨在考查学生辨析问题的能力。
解答本题,需要明确《日美亲善条约》的内容。
通过该条约,美国取得了开放通商口岸、派驻领事、片面最惠国待遇等侵略权益。
它的签订,打开了日本大门,刺激了列强对日本的侵略,使日本陷入了半殖民地的危机之中。
9.【答案】D
【解析】结合教材知识可知,日本明治政府宣称的“欲开拓万里波涛,布国威于四方”反映了日本欲走对外侵略扩张之路。
10.【答案】B
【解析】本题主要考查学生理解材料的能力。
从“凌驾于天皇之上”“挟天子以令诸侯”来看,不可能选A。
将军是最大的封建主,掌握着国家最高权力。
11.【答案】C
【解析】本题考查学生分析、比较问题的能力。
日本对外扩张的先后顺序是:
1874年入侵台湾岛;1876年强迫朝鲜签订《江华条约》打开朝鲜门户;1879年吞并琉球;1894年发动中日甲午战争。
12.【答案】A
【解析】属于材料型单选题,主要考查学生的分析理解能力。
1853年,美国海军准将佩里率领舰队来到日本,用军舰及不平等条约敲开了日本紧锁的大门。
因为佩里舰队的军舰是黑色的,船上的蒸汽机又冒着黑烟,故日本把这一事件称为“黑船事件”,材料描述的正是这一事件。
13.【答案】C
【解析】解题关键是明确日本明治维新的“最大影响”。
14.【答案】A
【解析】一系列不平等条约对日本的影响是多重的,既加剧了日本的沉沦,也打破了日本闭关锁国的局面,使其不得不面向世界。
而早在西方入侵以前,日本社会内部资本主义生产关系已经产生,因而④与题意不符。
15.【答案】D
【解析】在明治维新的过程中,日本政府大力倡导学习西方资本主义文明,让更多的日本人认识和了解西方文明。
日本儿童所玩的游戏名称,反映出当时的日本生活已充满了新鲜气息,这是文明开化的重要反映。
16.【答案】D
【解析】明治政府时期的教育,强调效忠天皇,大力向学生灌输忠君思想,封建色彩十分浓厚。
17.【答案】D
【解析】“殖产兴业”政府以极低价格将官办企业出售给大资本家,扶植日本企业。
18.【答案】B
【解析】根据所学知识分析可知,尊王攘夷运动的失败使尊攘派认识到,不从根本上推翻腐朽的幕府统治,摆脱封建束缚,是不能克服民族危机,建立富强国家的,倒幕是挽救日本的先决条件。
19.【答案】C
【解析】领导明治维新的中下级武士,他们已经从封建营垒中分化出来,已经资产阶级化。
武士佩刀和“格杀勿论”是封建的特权。
取消封建特权,才能适应资本主义发展的潮流,促进资本主义的发展。
所以,明治维新时期取消武士的特权,有一定的历史必然性。
20.【答案】C
【解析】明治维新前,日本是一个封建国家,明治维新后,日本走上了发展资本主义道路。
明治维新期间,颁布的《日本帝国宪法》标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立。
明治维新废除了封建等级制度,宣布“四民平等”,同时走上了对外扩张的道路。
21.【答案】A
【解析】日本的倒幕运动,是由中下级武士领导的,倒幕之后建立的明治政府,本质上是个藩阀政府,这就使封建传统观念和专制主义政治得以保留。
《日本帝国宪法》之所以带有深厚的封建色彩,正是封建残余的反映。
B、C两项虽也属原因,但所起的作用都不如A项重要。
22.【答案】选项中涉及的四种状况都是日本明治维新后的新变化。
【解析】
23.【答案】D
【解析】本题为逆向型单选题,考查分析和比较问题的能力。
俄、日的改革都是由统治者自上而下推行的,都使两国走上了资本主义发展的道路,但又都保留了大量封建残余。
日本在明治维新前面临沦为半殖民地的危机,通过改革摆脱了这一民族危机,而俄国却不存在这种民族危机,所以D项符合日本但不符合
俄国。
24.【答案】D
【解析】1889年宪法规定“天皇神圣不可侵犯”,实际上规定天皇享有绝对的权力,这部宪法标志着近代天皇制的确立。
25.【答案】D
【解析】由材料中“鼓励人民之工业”可知日本政府决定大力发展近代工商业。
26.【答案】
(1)理念:
学问是立身之本;学习实用之学;教育(机会)平等。
(答出其中两点即可)
背景:
明治政府推行“文明开化”政策;“殖产兴业”(工商业发展)的需要;传统思想的影响;西方启蒙思想的传入。
(2)不同:
强调服从天皇,培养“忠良臣民”。
评价:
建立了近代教育体系;提高了国民素质;为近代日本的发展提供了人才;促进了资本主义经济的发展;为维护天皇权威及其专制统治服务。
(答出其中两点即可)
【解析】第
(1)问第一小问教育理念,根据材料一“即在于学日用常行语言书算和士官农商百工技艺以及法律、政治、天文、医疗等大凡人之营为之事”归纳为学习实用之学;“学问可说是立身之财本”归纳为学问是立身之本。
第二小问背景,从明治维新措施以及传统思想和西方启蒙思想影响的角度回答。
第
(2)问第一小问不同,根据材料二“则不独为朕之忠良臣民,且足以显彰尔先祖之遗风”归纳为服从天皇,培养“忠良臣民”。
第二小问评价,从教育的积极作用即培养人才,提高国民素质、促进资本主义发展等方面回答;局限性从教育目的,即维护天皇权威及其专制统治服务回答。
27.【答案】
(1)政治上:
使日本主权丧失成为半殖民地;加剧幕府统治的危机和激化阶级矛盾。
经济上:
进一步瓦解了日本的自然经济,客观上刺激日本资本主义发展。
(2)英国、美国等国先后与日本签订条约同意将放弃过去不平等条约中规定的治外法权。
(3)启示:
改革是国家富强的重要途径;国家实力决定其国际地位。
【解析】第
(1)问回答近代西方列强入侵对日本政治和经济产生的影响,政治上可以从使日本沦为半殖民地、使国内阶级矛盾激化等方面回答。
经济上从自然经济解体、国内资本主义产生等方面回答。
第(3)问根据图三获得主权独立完整与图一开始沦为半殖民地比较,可知改革是国家富强的重要手段;国家实力决定国际地位;半殖民地殖民地国家要想获得主权独立完整,就必须进行改革和民族独立斗争等。
28.【答案】
(1)19世纪中期,日本成为西方列强殖民侵略的目标。
1853年,美国海军准将佩里率一支舰队来到日本,要求同日本建立外交关系和进行贸易。
1854年,佩里再次率船队来到日本,强迫日本签订了《日美亲善条约》,使日本陷入了半殖民地的危机之中。
(2)对此应辩证地分析。
殖民主义者的侵略带来的应主要是灾难和破坏,促进社会进步只是客观结果。
因此,忘记民族耻辱是不对的。
尽管当年佩里仗着船坚炮利迫使日本签订第一个不平等条约,但后世的日本人并不视之为仇敌。
相反,日本人有感佩里促使日本开放改革,走上富国强兵之路,视之为日本的恩人。
由此可反映出日本人的务实性格
【解析】本题以“黑船事件”为切入点,将时政材料与历史相结合,考查学生灵活运用所学知识阐释历史问题的能力。
第
(1)问根据所学知识归纳即可;第
(2)问要结合“黑船事件”对日本社会变革的客观影响加以分析。
29.【答案】
(1)摆脱外来侵略,实现富国强兵,成为现代化的民族国家。
(2)抛弃民族传统,盲目西化。
(3)使日本改变了封建落后的状况,走上了发展资本主义的道路;逐步摆脱民族危机,成为亚洲强国。
【解析】本题考查学生阅读材料提取有效信息的能力和分析概括能力。
第
(1)问的目的从材料“拯救日本……现代化的民族国家”中提炼。
第
(2)问将从材料中提到的现象加以归纳概括即可。
第(3)问实际是要求回答明治维新对日本历史发展产生的进步作用,从改革前后对比的情况回答。
30.【答案】
(1)“教育之渊源”:
传统的“忠”“孝”思想。
主要目的:
维护日本天皇制。
(2)提升了日本国民的素质,为日本在东亚的崛起奠定了基础;向日本人民灌输忠君爱国的思想,将日本教育纳入军国主义政策的轨道;为日本培养了一支具有武士道精神的“皇军”,为日本对外扩张提供了民众基础。
【解析】本题考查学生阅读分析能力。
第
(1)题分析思想教育的核心是忠孝观念;第
(2)题这种思想给国民进行灌输,形成了军国主义武士道精神。
31.【答案】
(1)特点:
以巩固天皇政权为目的;以“实用”为原则来引进西方文化;善于引进而不能很好地同传统文化融合;采用极端态度。
(答出其中3点即可)
(2)表现:
极端崇拜:
殖产兴业(或学习西方先进技术,发展资本主义经济);文明开化(或提倡西方文明,发展近代教育);建立近代军队。
极端排斥:
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