部编版三年级语文上册教案表格式.docx
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部编版三年级语文上册教案表格式
2019部编版三年级语文上册教课方案
课题
1、大青树下的小学
1.认识生字,会写生字,能正确读写“坪坝、衣着、妆扮”等词语。
教课目的
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文,读出对这所小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜爱的部分课文,抄录描绘窗外寂静情形的句子。
教课要点
要点:
1.
识字、写字。
2.理解课文内容,累积优美词句。
教课难点
难点:
正确、流畅、有感情地朗诵课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
1.课前发动学生采集有关我国少量民族衣饰微风情的图片、文字
教课准备
资料。
复备课
2.词语卡片。
第一课时
一、揭露课题,范读课文。
.在我国西南边境地域,有好多民族聚居在一同,共同生活,和平共处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所小学,大家愿意不肯意去观光一下?
.板书课题:
大青树下的小学。
3.教师范读。
二、自学生字新词,试读课文
1.大青树下的小学美不美?
大家必定想亲身去走一趟,转一圈。
请你
自己试着读课文,碰到不认识的生字依据注音拼读一下,读不通畅的地方频频多读几遍。
教
2
.学生试读。
3
.指名分自然段朗诵。
学
过4、带生字的新词,正音、稳固。
程三、分组朗诵,组间比赛1.分小组朗诵,每组读一自然段,各组练习。
2.稳固字、词,指导写词。
“戴”,半包围构造,右上包左下,注意各部分地点,相互要联合紧
凑。
“蝴”左中右构造,相互要凑近些。
“雀”字“小”字下面的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、聚拢些,第三横要长些,整个字第十三
画是撇折。
3.学生写字。
抄录词语表中列出的词语。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
复习生字、新词,检查生字、新词掌握状况。
二、分段读议,加深感悟
1.第一自然段
请各自轻声读第一段,想想读着这部分课文,你忧如看到了什
么?
可指引学生从上学路上的风景、不同民族学生的衣饰、到校后的活动等方面想象、叙述。
b.大家一边在脑筋中睁开想象一边朗诵就能读得更入情入境,谁来读一读?
配乐朗诵这一段。
请各自轻声朗诵第二、三自然段,想象一下大青树下的小学的孩子是如何上课学习的,谈谈你是怎么知道的。
a.“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,学生开始上课
了。
学生各自读课文,而后沟通。
教师指引学生联合自己认真上课的状况想象增补,比如:
大家专心听
讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去观望;大家踊跃开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;念书时齐整响亮,声音抑扬顿挫
c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或许一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗诵得这么悦耳,你会怎么做?
朗诵有关句子,想象句子描述一幅情形?
a.这所小学留给你什么印象?
沟通感觉。
b.我们观光了这所小学,认识了他们上学、上课学习、下课活动的情形,多么漂亮的小学,多么可爱的学生!
观光结束了,让我们说上几句作其余话。
三、感情朗诵,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜爱哪一部分?
请你有感情地朗诵一下。
2.把你喜爱的部分背下来,看谁先背出来。
把描绘窗外寂静的句子抄在作业本上。
四、作业
五、小结
板
书
衣着不同
好朋友
大青树下的小学
设
语言不同
计
教
学
反
思
课题
2、花的学校
1.认识本文的生字,会写
8个字,有感情地朗诵课文并背诵课文的第一自然段,
参照“我的词语库”自主累积好词好句。
教课目的
2.经过朗读课文,睁开想象,感悟、累积语言;感觉花孩子的开朗、俏皮;想想
花的学校释什么样子的,采纳自主、合作、研究的学习方式进行学习。
3.指引学生感觉语言美,想想文中描述的情形,感觉大自然的花富裕的灵性、童
真童趣。
教课要点
要点:
识字与写字,朗诵背诵课文。
教课难点
难点:
学生对花的学校的认识,对诗句意思的理解。
教课准备
有关泰戈尔的资料。
复备课
第一课时
一、联想感知,激趣引入:
谈谈自己的学校是什么样的。
你们可知道某不只我们有学校,连花儿也有学校呢,今日学习第二课《花的学校》,板书课题。
齐读课题。
二、检查学生自学生字词的状况。
1.读准以下字音。
降、润、罚、扬、臂、赏、碰
沟通、识记生字。
加偏旁记忆的字:
闰——润臂——劈虫——触角——触
换偏旁以及的字:
汤——烫壁——臂
3.读读写写以下词语、理解词语的意思
教湿润:
湿润滋润。
学
旷野:
宽广平展的地方
过
狂欢:
尽情的欢欣。
程
急赶忙忙:
内心焦急,行动加速。
三、读课文,认识课文的内容。
1.
学生朗诵课文,读准字音,标出自然段的序号。
2.
请四名同学正确流畅地朗诵课文,注意读准字音。
其余同学思虑
每一节诗讲了什么内容?
教师相机指导。
3.
谈谈每节诗的内容。
第一节:
想象阵雨下降时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节:
想象雨来时,关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节:
想象花孩子们在雨中衣着各色的以上,冲了出来。
第四节:
想象花孩子们急赶忙忙赶回家,他们瞄准妈妈扬起了双臂。
四、朗诵课文,画出自己最赏识的句子。
1.
听教师朗诵。
2.
教师领读,学生齐读课文。
自由朗诵课文,边读边画出自己最赏识的句子。
同桌沟通,说一说这些句子美在哪里?
教师利用课件出示佳句。
让同学们说出自己的感觉,大家共同赏识。
五、讲堂小结:
你读了花的学校这一课,有什么感觉呢?
六、作业设计:
画一座花的学校。
第二课时
一、复习导入:
开火车认读本课生字。
检查朗诵课文的状况。
二、读中感悟,研究解疑。
学习第一节。
老师范读。
沟通报告这一节中优美的词句,并说明喜爱它的原由。
频频吟诵,细细推测,品尝语言的精妙。
湿润的东风走过旷野,在竹林中吹着口笛。
理解领会:
哪一个词语归纳了东风的特点?
(湿润)
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?
读了这句话,你会想到如何一幅画面?
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着
狂欢的舞。
理解领会:
为何是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”
呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?
教师指引,启迪想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到什么?
“狂欢”是什么意思?
你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情形吗?
指导学生有感情地朗诵,背诵。
学习第二节。
学生齐声朗诵。
读中感悟,合作研究。
为何“我”感觉“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门
在做功课”?
你是怎么理解“雨一来,它们变放假了”?
指导学习第三节。
教师范读。
合作研究。
“树枝在林中相互碰触着”,说了然什么?
你是怎么理解“绿叶在暴风里哗啦啦地响”一句的?
“雷拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?
为何?
教师指导朗诵。
学生自由朗诵。
学习第四节。
学生齐声朗诵。
指导学生理解、感悟、朗诵。
小作者认为花孩子们的家在哪里?
“那边”是指哪儿?
你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情形吗?
在作者看来,蛤孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么?
学生自由拉哪个度、感悟、想象。
三、介绍作者,介绍阅读:
介绍作者泰戈尔。
介绍阅读《泰戈尔作品集》。
四、讲堂小结:
这篇课文有美而富裕童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们此后也能够运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很风趣。
五、作业设计:
背诵课文第一小节。
把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
课后阅读泰戈尔的作品。
2花的学校
板
书
跳舞狂欢
花孩子
冲出来
漂亮、开朗、可爱、俏皮
设
计
急急赶忙
教
学
反
思
课题3、不懂就要问
认读本课生字,会写本课生字。
教课目的2.自由读课文,学会怀疑。
擅长发问,在发问中认识课文内容。
经过学习养成优异的学习习惯——不懂就要问。
教课要点掌握新字、新词。
教课难点
养成爱发问的好习惯。
教课准备
1.课前发动学生采集有关孙中山的图片、文字资料。
复备课
2.词语卡片。
第一课时
一、讲话导入:
揭题。
2、介绍孙中山
二、初读课文
学生自由朗诵课文。
画出本课的生字。
三、学习生字
自由拼读,先自行消化较简单的生字。
出示生字,采纳多种多种方法识字。
、学生沟通识记方法
如:
孙→(子)+(小)→孙(孙子)诵→()+()→诵(背诵)
教4、学生学写生字
学四、再读课文
过1.自由读课文,要求做到正确、流畅。
程2.齐读课文。
3.读了课文,你知道了什么?
孙中山在私塾时,不单会背书,还敢于向老师发问,老师为学生回
答了问题,孙中山养成了优异的学习习惯。
五、填空:
孙中山此后养成了(),这个习惯就是()。
六、部署作业:
抄录本课生字。
熟读课文。
第二课时
一、复习旧知
二、学习课文
今日,我们持续学习《不懂就问》一文。
(板书课题)看到课题,你能提出什么问题?
学生自由发问题后,教师指引:
读了课文,我们就
能找出答案。
默读课文,标出自然段,并思虑方才提出的问题。
学生回答提出的问题。
教师总结:
是啊,在学习中我们会碰到很多问题,我们就要像孙中山相同,从小养成不懂就问的好习惯。
今日,你们要不要试一试?
分小组学习,教师巡视、倾听、参加发问或解答。
全班报告。
指导朗诵课文。
四、拓展延长
谈谈学习方法。
出示名言进行累积。
(幻灯出示)五、师生总结
学习这篇课文,你懂得了什么?
老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。
并运用到我们以
后的学习中去。
板
书
不懂就要问
设
计
教
学
反
思
背诵——很快
心想——不懂好习惯
发问——壮胆
课题
4、古诗三首
1.认识生字,会写生字。
教课目的
2.正确、流畅、有感情地朗诵古诗,领会诗中的真情实感,背诵古诗。
3.学习借助说明理解诗意,领会诗歌感情,激发和培育学习古诗的兴趣,要懂
得热爱家乡,珍惜亲情。
教课要点
有感情的朗诵古诗,领会此中的境界。
学习借助说明理解诗意,领会诗歌感情,激发和培育学习古诗的兴趣,要懂得热
教课难点
爱家乡,珍惜亲情。
教课准备
1.课文插图。
复备课
2.学生采集描绘秋景或表达想念家乡的古诗,读读背背。
教
第一课时
学一、创建情境,熟读古诗
过1.创建情境,激发兴趣。
(播放香山枫叶的录像)程2.板书:
山行,你们想读一读吗?
指引学生自读。
二、品读古诗,意会境界
1.明确目的,交给方法(学习要求)
(1)读一读这首诗。
(2)圈画出诗中描绘的光景。
(3)在不懂的地方作上标志,相互议论,再和伙伴说一说诗的意思。
2.再读古诗,品读诗句
(1)诗人在山中行走,看到了哪些光景?
(板书)从这些光景中,你们知道诗人描绘的是哪个季节的风景,为何?
(2)解读感悟诗句。
(出示课件)★远上寒山石径斜,白云生处有人家。
①谁来读第一句?
(个别读、齐读)②说一说第一句的意思?
这些光景给了你什么样的感觉?
过渡:
寒山、石径、白云、人家,映入我们眼帘的第一是这么一幅寂静、悠久的情形,诗人坐在马车上,突然叫道:
“停!
停!
停!
”这是由于什么呢?
他看到什么呢?
★泊车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
①赏识枫林,感悟诗境。
(出示枫林图)
②师:
在作者的眼里,这被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳,还
要美。
谁来谈谈,春季的花是如何的?
(争奇斗艳、五彩斑斓、活力勃
勃)
③铺天盖地的枫叶为何红于二月花呢?
诗人用“二月花”与“枫叶”
进行比较这样写幸亏哪儿?
师生共同议论:
诗人运用比较的写法,写出了这时的秋季像春季相同充满活力,透过“霜叶”作者感觉到了山林热情、活力勃勃的情形。
枫叶不畏霜寒,经霜后更为明丽动人。
④指导朗诵
三、整体感知,领会诗情
1.想象画面,边想象边用自己的话再来描述这暮秋的山林风景?
2.背诵
四、为画题诗,指导默写
1.(暮秋山林图的练习纸)请你在画上题上这首诗,为画更增一份美。
2.学生默写,老师指导。
3.展现作品,评论。
五、总结学法
师:
同学们,这节课我们经过正确流畅地读古诗,看图片想象画面,理解诗意,学完此后再有感情地朗诵这首古诗,希望同学们此后也运用这样的方法多读、多背古诗。
六、识字、写字
第二课时
一、回想导入,明确主题
1、背诵秋季的古诗。
2、板书课题《赠刘景文》。
二、初读古诗,感知诗意
1.配乐范读,想象画面。
2.读准、读通诗句。
思虑议论:
诗中写出哪些光景?
3.通读全诗,注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句,掌握诗蕴
1.夏季荷花是什么样子的?
(板画“荷叶”理解“擎雨盖。
)到了秋末,荷花又变为什么样了?
(出示“荷尽”图,理解“尽”。
)
2.秋季的菊花在枯败时与夏季的荷花有什么不同?
(出示“菊残”图,理解“傲霜枝”)
3.比较两图,读前两行诗。
你领会到了什么?
4“.菊残犹有傲霜枝”,菊花的精神,令诗人对秋季平增了一分敬畏,而秋季的果实更以她重沉沉的收获,令诗人对秋季独爱有加。
5、再读后一句诗句,谈谈从这句诗中你读懂了什么?
想想秋季除了“橙”和“橘”,还有哪些果实也成熟了?
四、朗读全诗,体会诗情
1.学生自由吟诵,朗诵、背诵。
2.议论:
诗人馈赠朋友刘景文的是什么?
除了这首诗,还有什么?
五、抄录古诗。
六、课外延长。
查找有关苏轼及其作品的资料,进一步认识苏轼其人其文其事。
第三课时
一、沟通资料,认识背景
1.学生沟通已知的资料。
2.教师引述:
我国宋朝有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋季,他走开家乡,单独在外。
一个夜晚,他出门漫步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道他写了什么吗?
3.看图说话:
(出示挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情形,请大家认真看图,说一说你们看到了什么。
二、自主学习,初步感知
1.自由朗诵,借助拼音读准字音,把这首诗读通、读正确。
2.自学古诗。
借助课后说明或联合插图理解字词意思,画出不理解的词语。
三、再读感悟,领会感情
1.自由读诗,边读边在脑海中涌现画面:
诗歌描述了如何的情形?
2.指名描述画面,教师可相机指引学生把想象的画面说详细、说生动。
3.领会感情。
若是你就是这个离乡背井、单独在外的诗人,看到眼前的情形,你会是如何的心情?
4.感情朗诵。
经过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、指导写字
1.出示要写的字。
2.让学生察看范字,沟通识字写字经验。
3.学生练习书写生字。
五、你还读过哪些想念家乡、想念亲人的古诗,读或背给同学听听。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题5、铺满金色巴掌的水泥道
有感情地朗诵课文。
教课目的2.初步领会隐喻的写作方法在文中的表达成效。
学习作者擅长发现美、描述美、赏识美。
教课要点初步领会隐喻的写作方法在文中的表达成效。
教课难点学会擅长发现美、描述美、赏识美。
教课准备生字卡片、多媒体课件复备课
第一课时
一、导入新课。
1.我们每日走在上学、下学的路上,你有没有发现路程上漂亮的风景?
本文作者就发现了上学路上的漂亮风景,让我们随作者一同去学会发现美、描述美、赏识美!
2.板书课题,并齐读课题。
3.作者简介(略)
4.课外延长(介绍法国梧桐)
二、自读课文,达成以下要求。
1.把课文读正确、流畅。
2.认读生字,指正字音。
3.边读边思虑:
金色巴掌指的是什么?
三、自读课文,初步感知课文内容。
1.自读课文,把你喜爱的句子用横线标出来。
教2.课文分几部分,每部分主要写了什么?
学
过
3.经过上下文你理解了哪些词语?
程四、沟通课文内容。
五、学习生字。
1.出示生字认读、组词。
2.记忆生字,提示学生与熟字区分比较。
3.书写点拨。
4.写生字和词语,当堂展评。
第二课时
一、复习回首。
1.听写检查生字新词掌握状况。
2.用多种方式指引学生有感情地朗诵自己喜爱的语段。
二、自读课文,感知内容。
1.从哪里能够看出门前水泥道的美?
在文中找出有关的句子。
2.小组内合作沟通。
3.采纳指名读、比赛读等方式激励学生朗诵。
4.比喻就是打比方,就是在描绘事物或说明道理时,借助两个事
物之间的相像之处,把一物看作另一物来写。
你能说一个打比方的句子吗?
5.短文描绘的是什么季节?
这个季节还有什么样的美景?
三、沟通感悟,丰富想象。
1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!
你在上学或下学路
上看到了什么样的风景?
2.小组内议论沟通。
3.指名说一说。
四、总结感觉。
1.这篇课文描绘了上学路上水泥道的美。
秋季一夜风雨事后天转晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上充满了落叶,经过比喻的手法详尽描绘了水泥道的美,最后动情地赏识了水泥道的美。
2.有感情地朗诵课文,感觉上学路上水泥道的美。
五、拓展练习。
(依据短文内容填空)
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
棕红色的毛毛雨靴像两只棕红色的小鸟。
我还知道:
____________像____________。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
6、秋季的雨
1.
会认8个生字,会写12个生字。
正确读写“清冷、留神、扇子、酷热、”等词
语。
教课目的
2.
正确、流畅、有感情地朗诵课文,读出对秋季的喜爱和赞叹之情,背诵自己喜
欢的部分。
3.
读懂课文内容,感觉秋季的美好。
4.
累积好词佳句。
教课要点
使学生经过课文生动的描绘,领会秋季的美好,感觉课文的语言美。
教课难点
理解课文使用的多种修辞手法。
教课准备多媒体课件。
复备课
第一课时
一、激趣导入
1、秋季的是个如何的季节!
你们能用一个词语表达出来吗?
2、板书课题
二、初读课文,指导识记生字,累积好词好句
秋季的雨可奇异了。
听老师范读课文,看看秋季的雨给大地带来了如何的变化。
(朗诵)
初读课文,学习生字新词。
⑴自由朗诵课文,划出课后双线格里的8个生字。
⑵同桌之间相互指读,看谁读得准,记得牢。
(3)出示字词,自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)。
②出示句子:
“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏季的酷热。
”
“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋季的凉快。
”
这是两个什么句子?
(比喻)谁会读?
(指导扇的读音)指名读、齐读。
③出示句子:
教
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。
”
学
“秋季的雨,吹起了金色的小喇叭。
”
过
这两句又运用了什么样的手法?
(拟人)谁来读读、齐读。
程
指导“柿”字的笔划,区分“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子,像这样的好句子,课文中还有好多好多,你
快去找找看,读一读。
⑸学生展现读,教师合时鼓舞。
3、小朋友们读得真好,此刻和伙伴们沟通沟通:
课文是从哪能几
个方面来写秋季的雨的?
(是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
)
4、再读课文,领会秋季的美好。
要求:
学生在频频朗读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,
领会感悟文本。
三、课后练习
1.抄录本课生字新词。
2.选择你喜爱的词句读一读,背一背,写一写。
第二课时
一、讲话引入
秋季的雨是一把钥匙,是一盒五彩斑斓的颜料,它藏着特别好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!
同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,仍是想听听秋雨的声音呢?
二、品读课文,读中感悟,领会秋季的美好
自主选择学习内容,小组沟通。
(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。
)
个别报告,相机点拨,朗诵领会:
⑴喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?
给大家讲讲。
⑵课件展现(说一说,填一填描绘颜色的词语)
()的银杏树()的枫树()的野外
()的果树()的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗?
想想,模拟上边短语的形式说一说。
⑶小结:
此刻你们理解为何说秋雨“五彩斑斓”了吗?
⑷你喜爱哪一种颜色?
把有关句子读给大家赏识。
⑸听闻秋季的雨滴里藏着特别好闻的气味,我们班哪位小朋友们被
那诱人的香味勾住了?
想象一下,谈谈看,秋季的雨里还有哪些香味?
(说中扩展)
⑹秋季到了,水果成熟了,发散出阵阵诱人的香味,令人沉醉!
(指引朗诵)
⑺秋季的雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?
谁也听到
了?
(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。
⑻小结:
小喇叭告诉大家,冬季快要来了,你看──(媒体展现动植物准备
过冬的情形图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是如何过冬的。
⑼同学们喜爱秋季的雨吗?
(谈谈喜爱的原由)⑽激朗诵:
秋季的雨,带给大地的是一曲丰产的歌,带给小朋友的
是一首欢欣的歌。
⑾媒体播放“秋季美景”,感觉秋季的美。
⑿朗诵全文。
在教课过程中,让学生自主选择学习内容,小组沟通,研究发现。
三、小结
小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?
还有什么不理解的地方?
四、自主选择,感情朗诵,累积背诵
选择自己喜爱的部分,有感情地朗诵,赛读,评读,在此基础上,指引学生背诵。
五、拓展延长,鼓舞展现
让我们一同再回到“秋季的颜色”这首小诗,此刻你能按这个格式自己写一首吗?
漂亮而又丰产的秋季已经到达了我们的身旁,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么?
自选作业:
⑴采集描绘秋季的词句。
⑵画一幅秋季的图画。
⑶和爸爸妈妈一同去秋游,把看到的风景写成一段话。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题7、听听,秋的声音
1.正确、流畅、有感情地朗诵这首诗。
教课目的2.一边读一边睁开想象,从秋季的声音中领会秋季的美好。
3.模拟诗歌的形式,续写诗文
要点:
指引学生从秋季的音响中,想象秋季情形的美好,并有感情地朗诵诗歌,
教课要点
领会诗中浓浓的秋情,在此基础长进行仿写,用自己的语言表现美。
教课难点
难点:
领会诗中浓浓的秋情,在此基础长进行仿写,用自己的语言表现美。
1.各种音响(如,风声、雨声、落叶声、蛐蛐喊声)的录音带。
教课准备2.配套的课文朗诵磁带。
复备课3.旋律优美的轻音乐磁带。
一、游戏导入,睁开想象
1.游戏导入
2、揭题读题
二、初读课文,整体感知
1.播放课文朗诵录音或配乐范读课文。
2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字能够多读几遍。
教三、品读想
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 三年级 语文 上册 教案 表格