部编版五年级硬笔书法教案.docx
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部编版五年级硬笔书法教案
第1课山字旁立刀旁
教学要求:
1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。
2、练习书写山字旁和立刀旁的字。
教学重点:
山字旁:
中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。
立刀旁:
形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写山字旁和立刀旁的字。
二、指导
1、出示小黑板。
峡划
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴山字旁的中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。
⑵立刀旁:
形态窄长,比字左部件要长,短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
5、学生练写6、分析常见病因。
⑴山字旁:
①“山”部过长。
②“山”部过低。
⑵立刀旁:
①短竖与竖钩较远。
②距离太近。
三、练习
1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。
2、临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂,当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。
3、完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字,其书写要领是什么?
你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来?
四、总结全文概括本课内容
第2课食字旁春字头教学要求:
1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。
2、练习书写食字旁和春字头的字。
教学重点:
食字旁:
形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心略高右边。
春字头:
宽大开张,要能覆盖下面的部分;三横长短相近,不可写成“三”字。
教学时间:
1课时教学准备:
小黑板教学过程:
一、揭示课题今天,我们来学写食字旁和春字头的字。
二、指导
1、出示小黑板。
饲春
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴食字旁:
形态较窄长,竖钩在撇与横钩中间起笔,钩锋对准字的中心。
略高右边。
⑵春字头:
宽大开张,要能覆盖下面的部分春字头的三横长短相近,不可写成“三”字。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴食字旁:
①字左太小。
②字形歪斜。
⑵春字头:
①三横长短错误。
②撇、捺不开张。
三、练习
1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。
2、临写一段话。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼。
3、完成“想一想”。
春字头的三横为什么不能写成“三”字?
四、总结全文概括本课内容
第3课避就交错
教学要求:
1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。
2、在书写左右结构的字时,学会使用“避就”和“交错”。
教学重点:
1、了解“避就”和“交错”的关系。
2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。
教学时间:
1课时教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
1、板书:
避就交错
2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3、教师:
在书写左右结构的字时,经常会用到“避就”和“交错”这节课我们就来学习这两种方法。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴在左右结构的字中,为了使两边不发生碰撞,它们之间相互要避让,叫做“避就”。
“砚”字“石”部缩小以避让。
⑵在左右结构的字中,通过“避就”,左右两边就产生了相互“交错”,
使字形紧凑和谐
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴“避就”:
①“石”未避让而碰撞。
②“石”偏低而碰撞。
⑵“交错”:
①没有“交错”。
②“交错”过分。
三、练习
1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。
2、临写一段话。
北平市民成群结队地前往部队慰劳,长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。
3、完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思?
它们之间有联系吗?
四、总结全文
第4课左右结构
(一)
教学要求:
1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领
2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重点:
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
判涯
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些。
⑵左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左窄右宽:
①宽窄比例错误。
②缺少“避就”而碰撞
⑵左宽右窄:
①宽窄比例错误。
②撇画太斜三、练习
1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。
2、临写一段话。
月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。
3、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?
为什么?
第5课左右结构
(二)
教学要求:
1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。
2、练习书写左右相等和左边短小的字。
教学重点:
处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1、出示小黑板。
堵软
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左右相等的字,左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵左边短小的字,左边的位置要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左右相等:
①左窄右宽。
②左宽右窄。
⑵左边短小:
①“土”部太低。
②“土”部太长三、练习
1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。
2、临写一段话。
夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢着、回荡。
3、完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”?
左边短小的
字,左边部分应该放在什么位置?
第6课左右结构(三)教学要求:
1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领
2、练习书写右边短和左右都短的字。
教学重点:
处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时教学准备:
小黑板教学过程:
一、揭示课题今天,我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1、出示小黑板。
幻耙
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴右边部分短的字,右边部分的位置要低一些。
⑵左右部分都短的字,就要写成左高右低。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴右边短:
①“巴”部太长。
②“耒”部太短
⑵左右都短:
①左右平齐。
②左右都太长。
三、练习
1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。
2、临写一段话。
九百多级石梯,像一根根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。
3、完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点?
把左右都短的字写成左高右低的根据是什么,你能说一说?
第7课上下结构
(一)
教学要求:
1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。
2、练习书写上下结构的字。
教学重点:
处理好上部和下部的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写上下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
音孟
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上宽下窄型:
这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。
如“音”字的“立”部,长横横贯左右,写得很宽,而“日”部较窄。
⑵上窄下宽型:
这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。
如“界”字的“田”部写得窄些,“介”部写得宽大舒展。
4、教师范写。
⑵上窄下宽型:
①“皿”部过窄。
②“子”部过宽
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结全文概括本课内容。
第8课上下结构
(二)
教学要求:
1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写上中下结构的字。
教学重点:
处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板
菩意
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴中宽型:
这一类型字的上、下两部分较窄,而中间部分则较宽。
如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄,而“立”部则写得较宽。
⑵中窄型:
这一类型字的上下两部分较宽,而中间部分则写得较窄如“意”字的“立”、“心”部写得较宽,而“日”部则写得较窄。
4、教师范写。
⑵中窄型:
①“立”、“心”部过窄。
②“日”部过宽。
三、练习
练习书写上中下结构的字。
四、总结全文概括本课内容。
第9课左右结构
(一)
教学要求:
1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。
2、练习书写左右结构的字。
教学重点:
掌握左右部件的宽窄比例。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
相佛
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左右相等:
这一类型字的左右两部分宽度基本相等,如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。
⑵左窄右宽:
这一类型的字左半部写得较窄,而右半部写得宽。
如“佛”字的“亻”部较窄,而“弗”部则较宽。
4、教师范写。
⑵左窄右宽:
①“亻”部过宽。
②“弗”部过窄
三、练习
练习书写左右结构的字。
四、总结全文概括本课内容。
第10课左右结构
(二)
教学要求:
1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写左中右结构的字。
教学重点:
处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左中右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
倒砌
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴中宽型:
这一类型字的左右两部分较窄,而中间部分较宽。
如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄,而“至”部却较宽。
⑵中窄型:
这一类型字的左右两部分较宽,而中间部分较窄。
如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽,而“”部则较窄。
4、教师范写。
⑴中宽型:
①“至”部过窄。
②“至”部过宽⑵中窄型:
①“”部过窄。
②“”部过宽。
三、练习
练习书写左中右结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第11课半包围结构
(一)
教学要求:
1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。
2、练习书写双包围结构的字。
教学重点:
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
历戒建
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左上包围:
左上包围类型的字包围部分是倾斜的,被包围部分则
要写端正。
如“座”字“广”部撇画斜长,“坐”要写端正。
同时被包围部分的右侧应突出包围圈。
⑵右上包围:
右上包围类型的字,其包围部分也是倾斜的,被包围部分也要写端正。
如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长,“廾”部要写端正。
同时,其被包围部分的左侧应突出包围圈。
⑶左下包围:
左下包围类型的字,其包围部分还是倾斜的,被包围部分仍然要写端正。
如“建”字的“廴”部长捺斜下,“聿”部要写端正。
其被包围部分应从上面突出包围圈。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左上包围:
出包围圈。
①
“坐”部歪斜。
②
“坐”部过窄,且没有突
⑵右上包围:
①
“廾”部歪斜。
②
“廾”部过窄,且没有突
出包围圈。
⑶左下包围:
①
“聿”部歪斜。
②
“聿”部过短,上面没有
突出包围圈。
三、练习练习书写双包围结构的字
四、总结全文概括本课内容。
第12课半包围结构
(二)
教学要求:
1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。
2、练习书写三包围结构的字。
教学重点:
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们继续来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
同山巨
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上包下:
上包下类型的字包围部分较长,其被包围部分应向上靠拢。
包围部分的两竖要写直。
⑵下包上:
下包上类型的字包围部分较短,其被包围部分就要写得长大,并有一半左右露出包围圈。
如“山”的“凵”部短而宽,其中竖就很长,有一半露在包围圈的外面。
⑶左包右:
左包右类型的字包围部分的上横较短,下横较长,其被包围部分则半露半藏。
如“巨”字的“匚”部上横短而下横长,故部半露半藏。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因
②“”框过短。
②被包围部分过短
②下横过短
⑴上包下:
①“”部偏下。
⑵下包上:
①包围部分过长
⑶左包右:
①上横过长。
三、练习
练习书写三包围结构的字四、总结全文概括本课内容
第13课包围结构
(一)
教学要求:
1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。
2、练习书写小方型和扁方型的字。
教学重点:
左右两竖略向内倾斜。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
口四
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴小方型:
小方型字的字形小而接近正方,其左右两竖略向内倾斜如“口”字的两竖均向内斜。
“品”字、“回”字可参用此法。
⑵扁方型:
扁方型字的左右两竖略向内倾斜。
如“四”字的左右两竖均向内倾斜。
“古”字、“吕”字可参用此法。
4、教师范写
5、学生练写
6、分析常见病因
⑴小方型:
①竖画过直。
②竖画过斜。
③横折无提顿。
④下
横过斜
⑵扁方型:
①两竖过直。
②两竖过斜。
三、练习练习书写小方型和扁方型的字。
四、总结全文概括本课内容。
第14课包围结构
(二)
教学要求:
1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。
2、练习书写长方型和大方型的字。
教学重点:
左右两竖垂直。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们继续来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
目因
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴长方型:
长方型字的左右两竖长而垂直。
如“目”字的两竖较长而且很直。
“直”字可参用此法。
⑵大方型:
大方型字的形态宽大,其左右两竖很直。
如“因”字的左右两竖就写得很直。
4、教师范写。
5、学生练写
6、分析常见病因
⑴长方型:
①两竖内斜。
②两竖外斜。
③横折无提顿。
④末横写成挑画。
⑵大方型:
①竖画外斜。
②竖画内斜。
三、练习
练习书写长方型和大方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
第15课独体字
(一)
教学要求:
1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点:
平衡中求变化。
教学时间:
1课时
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
小非三千夫人求
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“小”的左右对称平衡,例字中左点写得略低,右点写得稍高,就显得比较生动。
⑵“非”的左右非常对称,把左竖写短一点,右竖写长一点,六个短横的形态又各不相同,这样既保持了平衡,又富有变化。
⑶“三”由三个横画组成,若把三横写得粗细、长短一样,就十分呆板。
把上两横写短些,就好看多了。
⑷“千”由中竖支撑,左右对称,很平衡,现在把撇和横向左面伸展些,右边的顿笔重一点,就显得既稳重又活泼。
⑸“夫”的本身很平衡,但书写时两横向右上略斜一点,撇画略偏左,并写成竖弯撇,捺画写得纵长一点,字形就显得生动潇洒。
⑹“人”是由相对应的撇和捺画组成的,本身平衡对称,现在把撇写得高、短、直一点,捺写得低、长、弯一点,就有了动势。
⑺“水”的左右对称,也很平衡,现在把左边写得细一些、轻一些,而把右边写得粗一些、重一些,就显得既平衡又有变化。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文概括本课内容
第16课独体字
(二)
教学要求:
1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点:
不平衡中求平衡。
教学时间:
1课时教学准备:
小黑板教学过程:
一、揭示课题今天,我们继续来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
生年可牙子力也之
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“生”的左边多一撇,但由于竖画写得粗壮,下面两横左长右短,就求得了整体的平衡。
⑵“年“的中竖为什么写得十分粗壮?
三横为什么左长右短,收笔都顿得很重?
细心揣摩一下就会发现,这些都是求得平衡的重要手段。
⑶“可”写不好就会向左下倾倒,但由于竖钩写得粗壮有力,上横的收笔重顿,“口”部上吸,靠近横画,就稳定了字形,使整个字像
塔吊一样⑷“牙”的竖钩极粗壮有力,撇画却写得短小轻巧。
如果反过来把撇画写得粗壮长大,把竖钩写得细瘦轻巧,这个字还能平衡吗?
⑸“子”只有弯钩这一个支撑点,因此把弯钩写得粗壮有力,是保持整个字形平稳的重要手段。
⑹“力”的本身就是斜的,写不好就会倾倒,但由于横折钩写得粗壮有力,稳稳地撑住了全字,因此反而显得更加生动。
⑺“也”的大部分笔画集中在左上侧,由于竖弯钩写得粗壮舒展,所以保持了整体的平衡。
⑻“之”的上边“”紧凑而呼应,虽然它们并不平衡,但由于捺画写得粗壮有力,仍然感到十分平稳。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文概括本课内容
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