《有多少张贴画》教学设计范文.docx
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《有多少张贴画》教学设计范文.docx
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《有多少张贴画》教学设计范文
《有多少张贴画》教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计
编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢?
下面是为大家整理的《有多少张贴画》教学设计范文,希望对大家有所帮助。
教学内容:
北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”教学目标:
1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点:
在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。
教学难点:
初步学会用类推的方法学习新知识。
教学方法:
自主探究、合作交流。
教学准备:
课件、学习报告单。
教学过程:
一、创设情境
1.同学们,今天老师带来了许多贴画,这些贴画是送给那些专心听讲,爱动脑筋,积极发言的`同学的,你有信心得到它吗?
2.你能看一眼,不用数就知道有大概有多少张贴画吗?
二、探究新知填写表格。
1.师:
让我们边数边整理在表格里,1行有几张贴画?
2行有多少张贴画?
你是怎么算的?
3行有多少张贴画?
你是怎么算的?
2.你会接着算吗?
把你的结果在这个表格里写一写。
咱们比一比谁完成的又正确又快。
3.汇报填写结果。
观察、圈画。
同学们,为了更直观地看到结果,你能借助这个图进行说明吗?
通过观察你发现了什么?
列式计算。
1.根据点子图,能列出乘法算式吗?
2.如果没有点子图,你有什么好方法又对又快地进行计算?
编口诀,找关系。
1.编口诀。
根据以前学习的经验,请同学们先自己编一编6的乘法口诀。
可以同桌两人一组说一说。
2.理解意义。
看看哪些已经学过了?
“四六二十四”是什么意思?
还可以计算哪道乘法算式?
这几句新口诀什么意思?
3.找关系。
仔细观察,想一想这些口诀之间有什么关系?
找方法,记口诀。
1.有什么好方法记住这些口诀?
2.背诵口诀。
3.你认为哪句口诀难记忆?
为什么?
4.如果当我们计算“6×7=?
”时,真的忘记口诀怎么办?
你能借助口诀之间的关系解决吗?
用下面两种方法推算6×7的结果,你看懂了吗?
三、运用口诀,解决问题。
1.下面我们轻松一下,做个小游戏。
请你根据算式,说出口诀。
2.课本练一练。
四、课堂总结。
通过今天的学习你有什么收获?
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