高三历史教学计划15篇.docx
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高三历史教学计划15篇
高三历史教学计划
(一):
根据湖北省高考方向及新课改省份高考历史试题的特点,结合新课标下高三历史教学的现状,特制订高三历史复习计划如下。
一、指导思想以新的学科课程标准为依据,求真务实,探究适合我校学生的教法与学法,落实好新课程的理念,突破以基础夯实与本事培养为核心目标,争取在2019年高考中取得好的成绩。
二、复习依据
1、资料高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(xx卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。
课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据,三个依据互相依存,缺一不可。
2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育,体现高中新课程改革精神与理念,反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求,2019年是xx省新课改后的第x年高考,所以应认真研究其他新课改地区的高考试题,经过新材料、新情景的创设与运用,利用学生在现实生活的背景中学习知识,引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识,倡导研究性学习,强调论从史出,史论结合的史学原则,从而在知识本事、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。
三、复习方法
1、时间安排:
2、复习思路:
夯实基础知识,理清基本线索,培养基本技能。
3、主要任务:
以教材为主,进行单元内小专题复习,夯实基础,使知识系统化,结构化,并在此基础上向深、广度扩展,结合现实,培养学生运用知识的本事,要搞好单元过关,精选习题,精讲精练,及时讲评,并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识,做到当堂知识当堂巩固。
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4、方法:
以课时为主要学习方式,单元内小专题式进行,一个单元结束后要进行单元总结与测试,每个模块结束后要进行模块过关测试。
采用读、讲(听)、练、评四个环节:
第一环节读书:
利用正课时间,明确目的和要求,按照学案,由学生带着问题有针对性和计划性地读书,在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系,构建相对严谨的教学知识结构,使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节讲(析):
在熟知基础知识的基础上,理解基本史实,突出重点、难点,提高历史分析问题和解决问题的本事(巩固知识并逐步构成历史学科思维本事)。
同时,要针对考点进行知识扩展,教师最好做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题
第三环节训练:
在课时复习结束后,要选取典型试题及时进行测试、反馈,可采取一课一小练(当堂训练)的形式,以便及时巩固落实,练习后,必须核对答案,分析总结。
经过典型题目逐步培养学生的基本技能,如理解本事、获取信息的本事、表述本事、分析本事、创新本事等。
第四环节讲评:
包括教师的讲评与学生的自评。
每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评,教师在讲评练习和试卷过程中,要异常留心解题方法的讲评,从而减少解题错误,提高应试本事。
一轮复习侧重点在于理解历史概念,掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实,也包括规律性的认识,历史线索和阶段特征也属于这一范畴。
对基础知识的掌握要贯彻全、准、新、细的原则。
全即复习要全面,不能漏掉考试大纲的任何知识点,在此基础上才能够强化重点;准即对知识的识记、理解、阐释要准确;深即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;新即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;细即注重细节,近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节,很多问题并不难,但考察很细致,于细微处方显精神,细节决定成败。
四、具体要求
(一)瞄准高考,落实课程新理念,转变课堂模式。
1、改一讲到底,不训练学生本事。
调动学生参与,加强对学生的思维训,教师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练,这样才能做到训练及时、训练充分
2、改仅有知识教学,没有材料教学。
高考无题不材料,如果课堂不进行材料教学,学生就不能构成材料处理本事。
3、改仅有纯知识的梳理、分析,没有解读高考考点及其要求。
每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。
以高考的感觉和要求去指导教与学。
否则这是严重的教学不到位,也不能充分调动学生的兴趣,激活学生的思维。
(高考考的许多是教师讲不到的,需要学生具有独立的思维本事,独立思维本事单凭教师讲授是培养不出来的,需要在训练中参与和培养)
(二)落实常规
1、认真备课。
认真编写教学案,优化整合,既有专详,又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅是有层次的,思维的发展是按层递进的,学生的素质也是有层次差异的,所以实行分层教学,梯度推进,中下等生能理解,上等生能发展,全体学生皆都能得到提高。
3、作业检查。
每一天应布置必须量的作业,并进行批改或检查,关键在于督促学生在课后练,巩固和深化知识,这是落实教学效果的一个关键。
4、周考月考。
知识巩固和思维深化,除课堂教学和课后作业外,还须经过周考、月考去强化。
周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。
要强调的是,周考有的改为周练,练不如考,考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。
其次,不管练习、周考、月考,有练有考就必须讲评。
仅有讲评,学生才能明确自我的错误,思路才能得到升华。
5、自习辅导。
晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证,但要学生读历史,就必需历史教师能下班辅导。
历史教师晚自习下班辅导,有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣,还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用,这自然有利于历史知识的巩固。
高三历史教学计划
(二):
一、教学资料本学期全面复习《世界近现代史》上、下册资料,然后进行专题复习,进行高考备考工作,以备战2019年6月份高考。
二、教学目的和要求
1、每星期授课7节,授课时间16周,要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识,并进行专题复习。
2、要求学生掌握教材资料中的历史基础知识,了解重要的历史事件和历史人物,培养学生历史唯物主义的观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的本事,并对学生进行爱国主义教育。
3、在教学过程中运用启发教学,注意启发学生进取思考问题,培养学生正确进行分析,比较、概括的本事。
4、加强团体备课,发挥备课小组团体的力量,力求有最优的教学方案。
5、对学生进行必要的心理辅导,帮忙学生克服焦虑和恐惧,坚持适度的紧张和压力,使学生以自信、进取的情绪状态备考。
6、培养学生的创造性学习本事,使学生进一步掌握和运用学习历史、认知历史的基本方法。
7、加强训练,提高学生的应考本事。
高三历史教学计划
(三):
一、关于高考复习的整体构想本届高三历史班共有学生76人,其中应届学生70人,复读生6人,应届学生中有艺术类学生15人,班级的人数和艺术生的人数超乎正常,教学和管理难度很大,高三历史教学计划。
复读生中仅有2人是历史类的复读生,另4人由物理科转为历史科。
就高考成绩看,600分以上者2人,600分以下者4人,最低分为501分,整体势力较差。
本届专业班人数多,底子差,落后面较大,学生的日常管理和高考指标的完成都有相当难度。
针对以上情景,2019届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和级组关于2019届高考的目标和任务,针对学生的基本情景和高考变化的新特点,认真研究教学和备考工作,力争在高考中有新的突破。
二、高三历史教学工作的主要设想:
1、认真领会《考试说明》精神实质,明确考试资料和本事要求。
**年高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握,综合分析问题、解决问题的思维本事;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的资料;强调知识之间的内在联系,强调学以致用,理论联系实际;突出对学习方法和学习本事的考查,倡导创新意识和创新精神。
为此,我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想:
从考试目标与要求来看,历史学科考试资料在坚持前两年基本稳定的前提下有一些新变化,其明显的变化能够用增、减、挪三个字概括。
增是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦x战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的构成、护法运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、毛泽东《论持久战》的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。
世界史增加了意大利统
一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的构成等。
减是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。
挪是指原有教材某些资料调整了顺序,给人更强烈的印象。
例如,《考试说明》中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排,即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义构成时期的世界。
美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的分裂和北约组织的构成、美国在亚洲进行的局部战争。
2、探索建立知识整体结构的最佳方法,寻找知识考查的切入点。
高考历史强调对基础知识的牢固掌握和灵活应用,所以在高三历史复习的过程中,教师要指导学生自觉寻找适合自我实际情景的最佳复习方法,牢固掌握和灵活应用学科知识并进行学科知识的联想、拓展和迁移本事的自我训练。
由于各学科特点不一样,复习方法侧重点也不一样。
历史学科侧重归纳、比较和概括历史知识,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物,揭示其本质,阐述历史发展的规律,以史鉴今,注意史论结合。
可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的资料,运用图导法建立知识整体结构。
采用相关知识统整表、知识结构图解、知识结构螺旋形等方法将知识重组、整合,构成一个有机整体,以期在知识的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中,产生更为深刻的思想内涵。
3、加强对专业的点拨和训练,培养和提高学科思维本事。
训练是对基础知识的拓宽和延伸,也是对学习质量的检测,更是调控学习过程的手段。
教师要多进行学习方法和答题方法的指导,帮忙学生学会学习,引导学生主动探索,在读书和思考中联系实际,提出并解决问题。
我想师生首先要重视对《考试说明》上所供给的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的研究,从中体会高考怎样考(出题思路),从其参考答案中体会怎样答(解题思路、答案组织、文字表述等),工作计划《高三历史教学计划》。
研究高考试题(典型的、适量的)是探索正确的解题思路和方法、提高解题本事的重要途径。
其次,选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息(文字、图片、表格、地图等)的判读和分析,训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性认识上升到理性认识,以提取有效信息,有针对性的解题。
第三,我们要求学生课外选取材料编制一些试题,并写出命题角度,考查的知识和本事范围,答题的切入点和思路并拟定答案要点。
让学生在实践中加深对试题思路的把握,构成科学的思维方式。
第四,注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法。
在审题过程中,指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围,然后确定解题思路和答题方法,组织答案时还要注意文字表述的规范表达。
要用规范的
历史语言回答问题,培养运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的本事,坚持史论结合。
第五,在试卷分析时要结合教材抓住主干历史知识,理清线索,对基础知识进行重组,理清因果关系和背景及意义,提升理性认识,构建较完整的历史知识网络。
所以,试题分析时不仅仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么),还要知其所以不然(该题之所以错的原因),最终还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段,在分析理解的基础上根据选项资料重新组题,以到达做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。
第六,在复习中教师应进取创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中观察历史问题,以活化学生的历史思维,提高学生的综合本事。
三、本学期教学的基本任务
1、综合科完成中国历史上下册的教学,并适当进行相应的单元知识串讲。
2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代史上下册的第一轮复习,其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后一个月之内完成。
3、培养学生的自学本事、阅读理解本事、辩证思维本事以及对历史事物认知和分析评判的本事,努力提高学生的综合素质。
4、专业班全面强化基础,狠抓落实,同时全面加强历史思维本事的培养和高考的针对性训练。
5、抓好专业班的培优工作,确定典型,重点突破和提高。
四、主要措施和方法
1、充分利用课堂教学的时间,发挥课堂教学效果。
调动学生的学习进取性;采取启发式教学方法,引导和培养学生良好的思维习惯和本事,最大限度地提高教学效果。
2、适当进行定期和不定期的课堂练习、课外作业以及质量跟踪检测,及时批阅和评讲,做好教学的反馈工作。
3、很抓学生个案,异常注意加强对尖子生的辅导和后进生的提高。
五、辅优补差
1、学生来源:
优生:
各班历史科成绩前10名;
后进生:
每班后5名,总人数约60人左右,由班主任和科任教
师确定名单。
2、辅导教师:
优生辅导:
蒋长征后进生辅导:
孙敏
3、时间安排:
下班辅导时间和周六午时,其中专业班优生辅导
时间由级组统一安排。
4、主要方式:
集中辅导和个别辅导相结合,分班跟踪质量检测,定期反馈学习情景,及时整改。
六、团体备课时间:
每周二上午或晚上
七、检测安排:
综合科:
每周六午时两节3:
005:
00专业班:
周二午时或周五上午的历史连排时间高三历史教学计划
(四):
根据湖北省20xx年高考方向及新课改省份(异常是宁夏、海南)
高考历史试题的特点,结合新课标下高三历史教学的现状,特制订高三历史复习计划如下。
一、指导思想以新的学科课程标准为依据,求真务实,探究适合我校学生的教法与学法,落实好新课程的理念,突破以基础夯实与本事培养为核心目标,争取在2019年高考中取得好的成绩。
二、复习依据
1、资料高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。
课程标准是国家意志的体现,是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。
三个依据互相依存,缺一不可。
2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育,体现高中新课程改革精神与理念,反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求,2019年是湖北省新课改后的第一年高考,所以应认真研究其他新课改地区的高考试题(异常是宁夏、海南等地),经过新材料、新情景的创设与运用,利用学生在现实生活的背景中学习知识,引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识,倡导研究性学习,强调论从史出,史论结合的史学原则,从而在知识本事、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。
三、复习方法
1、时间安排:
20xx年暑期2019年2月底(一轮复习)
2、复习思路:
夯实基础知识,理清基本线索,培养基本技能。
3、主要任务:
以教材为主,进行单元内小专题复习,夯实基础,使知识系统化,结构化,并在此基础上向深、广度扩展,结合现实,培养学生运用知识的本事,要搞好单元过关,精选习题,精讲精练,及时讲评,并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识,做到当堂知识当堂巩固。
4、方法:
以课时为主要学习方式,单元内小专题式进行,一个单元结束后要进行单元总结与测试,每个模块结束后要进行模块过关测试。
采用读、讲(听)、练、评四个环节:
第一环节读书:
利用正课时间,明确目的和要求,按照学案,由学生带着问题有针对性和计划性地读书,在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系,构建相对严谨的教学知识结构,使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节讲(析):
在熟知基础知识的基础上,理解基本史实,突出重点、难点,提高历史分析问题和解决问题的本事(巩固知识并逐步构成历史学科思维本事)。
同时,要针对考点进行知识扩展,教师最好做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题第三环节训练:
在课时复习结束后,要选取典型试题及时进行测试、反馈,可采取一课一小练(当堂训练)的形式,以便及时巩固落实,练习后,必须核对答案,分析总结。
经过典型题目逐步培养学生的基本技能,如理解本事、获取信息的本事、表述本事、分析本事、创新本事等。
第四环节讲评:
包括教师的讲评与学生的自评。
每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评,教师在讲评练习和试卷过程中,要异常留心解题方法的讲评,从而减少解题错误,提高应试本事。
一轮复习侧重点在于理解历史概念,掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实,也包括规律性的认识,历史线索和阶段特征也属于这一范畴。
对基础知识的掌握要贯彻全、准、新、细的原则。
全即复习要全面,不能漏掉考试大纲的任何知识点,在此基础上才能够强化重点;准即对知识的识记、理解、阐释要准确;深即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;新即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;细即注重细节,近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节,很多问题并不难,但考察很细致,于细微处方显精神,细节决定成败。
四、具体要求
(一)瞄准高考,落实课程新理念,转变课堂模式。
1、改一讲到底,不训练学生本事。
调动学生参与,加强对学生的思维训,教师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练,这样才能做到训练及时、训练充分
2、改仅有知识教学,没有材料教学。
高三历史教学计划
(五):
一、学生情景分析所任教的高三
(1)是纯艺术班、高三
(2)班是我校文科本科普通班、高二
(5)、(6)是理科班,不管高三还是高二,大部分学生历史基础知识不扎实,对历史的学习方法还不能比较好地掌握,二卷答题不规范,理解运用本事较差。
对于高三的学生,全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战;对于高二的学生,及时了解学业水平考试的要求,把握方向,掌握基本的学习历史的方法和选择题的解题方法,提高学习成绩是关键。
二、教学任务
1.高三进行第一轮复习掌握单元基础知识,巩固知识点,强化知识体系;加强综合训练,讲练结合,全面提高学生的解题本事及思维本事。
2.高二完成历史必修三的教学任务,适应学业水平考试的要求。
三、备考中着重要解决的问题
1.加强高考研讨,实现备课工作的科学性和实效性。
本学期,高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。
备课组成员将在教材处理、教学资料的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨,确保教学工作正常开展。
备课组要搞好团体备课,进行教学研究,每次活动要有记载,要充分发挥团体智慧,做到资源共系享,努力提高整体成绩。
此外,备课组将开展扎实的听课评课活动。
教师之间要互相多听课多评课,经过这种形式加强交流,取长补短,不断改善教学水平。
2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则,精心组织好每一节课,强调教学效果。
力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的双基,为下学期的二轮复习做好充足的准备。
在新课改的背景下坚持改善和完善导学发现模式,用选择题训练和提问的方法进行课前基础知识的回顾,用导读思考逐步构建学生的知识体系构架,夯实基础知识,用导析逐步提高学生解题本事。
经过一段时间的训练,让学生准确掌握历史概念,专有名词,历史结论,为分析解决问题奠定基础,对考点精析精练,分层教学,采取扶优培差促中间策略。
3.以考试和试卷讲评为手段,逐步构成解题规范和技巧。
在高三两个学期,坚持一个星期一份练习卷,限时训练,逐步培养学生的高考意识,讲究答题规范。
加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导。
加大对学生客观题(选择题)的训练,促成学生理解课文资料,巩固课文。
经过考试题目的分析,让学生清楚高考十项本事要求,使学生有意识储备基础知识,提高考试本事。
认真做好每次考试质量分析,主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策,以试卷分析为依托,即时调整教学策略,加强对差生的辅导,帮忙其解决学习中的困难和学习方法中的不足,加强对优生的鼓励,激励其继续提高。
4.加强信息交流的力度,使备考稳步前进。
加强高考信息收集,钻研新课标新教材,研究近三年来的全国高考题,上海高考题,广东高考题,注意高考发展的趋势,还研究近2019年的考试大纲,加强高考信息的交流工作与校级联系,互通有无,共同提高。
向老教师学习,加大备课组教研组教师之间的交流,吸取各位教师之优点。
5.经过临界生工作引导学生进取向上,努力营造师生之间交流互信的气氛,促成学生主动学习,加大对临界生的学习方法的指导,对两大题型的特点解题技巧进行分析,让学生逐渐认识到解题的一些基本方法;加强对学生一些史学观点训练;对部分心理障碍的同学进行心理疏导,让他们放下包袱,轻装上阵,全心身投入学习。
四、教学进度(略)高三历史教学计划
(六):
一、教学资料:
本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行第
二、三轮复习。
第二轮复习加强专题综合训练,全面提高学生的解题本事以及思维分析本事;第三轮复习(高考之前),查漏补缺,挖掘潜能,深化知识。
二、学情分析:
本届文科学生的情景不容乐观,历史基础知识很不扎实,理解运用本事较差。
在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。
三、教学目的和要求:
1.每星期进度平均为6个课时左右,授课时间为16周。
要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识,并进行专题复习。
2.要求学生掌握教材资料中的历史基础知识,了解重要的历史事
件和历史人物,培养学生历史唯物主义的观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的本事,并对学生进行爱国主义教育。
3.在教学过程中运用启发教学,注意启发学生进取思考问题,培养学生正确进行分析,比较、概括的本事。
4.认真学习教学大纲,研究新课程,不断关注高考动态,扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。
统一复习计划,统一教学进度,统一各项评析工作,相互学习,取长补短,共同努力,力求完成各项指标
四、总体措施:
1.加强团体备课,将其落到实处,而不是流于形式。
就每一节课的教学资料、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究,在教学中不断反思,不断改善。
2.认真搞好试卷评讲课。
针对高三后一阶段训练量的加大,如何提高试卷评讲课的功效关系极大。
每次训练做到有练必批、有练必评。
让学生在训练中感悟命题的意图,明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因,经过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固,切实提高综合训练的效率。
3.精选、精练、精评。
在广泛搜集资料基础上精选试题,难题、偏题要放弃。
并且每练必改,每练必评,增强训练的针对性、实效性,并根据练习反馈及时调整教学策略。
4.扎实搞好提优补差工作,对历史单科偏差的同学要个别辅导,对不一
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