最新外研版小学英语五年级下册.docx
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最新外研版小学英语五年级下册
Module1Unit1Didyoucomebackyesterday?
一、教学目标
(一)让学生掌握基本句型:
Didyoucomebackyesterday?
-No,wecamebacklastSunday.
(二)让学生描述过去发生的事情。
二、教学重难点:
教学重点:
让学生掌握基本句型:
Didyoucomebackyesterday?
-No,wecamebacklastSunday.
教学难点:
让学生描述过去发生的事情。
三、教学过程:
(一)课前展示,热身激趣
1.
2.Warm-upListenandact
T:
Cometotheblackboard!
Walkback!
playfootball,watchTV,playcomputergames,goswimming…
Ss:
Doactions
(二)导入新知,呈现任务
1.Guess:
WhatdidMissLiudoyesterday?
Tdoactions,Ssguessandusesentencesdescribe.
Forexamples:
(1)(教师做做饭的动作)
学生用英语描述:
Youcookedyesterday.
(2)(教师做打电脑的动作)
学生用英语描述:
Youplayedcomputergamesyesterday.…
(3)课堂活动,操练新知:
出示课文图片
T:
Whocanyousee?
S1:
IcanseeAmy.
S2:
IcanseeSamandLingling.
S3:
Icanseeanotherboy.He’sJohn.
T:
AreLingling、SamandAmyinEnglandorinChina?
S1:
TheyareinLondon.
S2:
Ithinktheyareinapark.
T:
Goodjob.
Listenandanswer
T:
DidSamandAmycomebackyesterday?
S1:
No,theycamebacklastSunday.
讲解comeback(教师站在教室中间向学生发指令)T:
Walktotheblackboard.(学生向黑板走去),教师招手并对学生说:
Comeback.如此几次,学生理解了comeback的意思。
T:
Whatdidtheybuyinthepark?
S2:
Theyboughtsomeicecreams.
(教师出示图片,学生明白了icecream的意思)
T:
Whathenedafterthat?
S3:
Linglingdroppedhericecream.
讲解drop(教师拿一本书装做不小心掉在地下)T:
Oh.Idroppedmybook.(告诉学生drop的过去式是dropped)
Teacherwritesthewordsontheblackboard.Thenreadafterteacher.
(教师通过肢体语言与动作让学生理解了comeback、dropicecream等单词的含义,并通过教师领读,学生自读加深了印象)
Followthetaperecorderreadthedialogue.(学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读,教师评出最佳朗读组)
(四)、巩固训练,拓展提高:
(出示图片)T:
Lookatthepicture.ThisisSam’sfamily.Yesterdayevening,theywereverybusy.Let’ssay:
Whatdidtheydoyesterdayevening?
(给学生两分钟准备)
T:
WhatdidSamdoyesterdayevening?
S1:
SamwatchedTV.
S2:
Hehelpedhisdad.
T:
Canyouaskquestionslikeme?
Ss:
Yes.
S3:
WhatdidAmydoyesterdayevening?
S4:
Shepaintedapicture.
…
五、反馈展示,能力提升:
(一)(展示图片).T:
Whoisshe?
Yes,it’sme.OnsummervacationmyfamilywenttoQingdao.Wewenttherebycar.MydaughterandIwentswimminginthesea.Weatesomeseafood.Atthere,wehadagoodtime.
(二)Talkaboutthesummervacation
1.Iwanttoknowwheredidyougoonsummervacation?
2.Whendidyoucomeback?
3.Howdidyougothere?
4.Whatdidyoueat?
5.Whatdidyouwear?
…
(在大屏幕上出示这些句子,告诉学生在交谈中可以通过这些问题来询问其他同学的暑假生活)
六.总结点评,激励进步:
在本节课中,我们学习了单词met、those.icecream.us.wait
Didyoucomebackyesterday?
-No,wecamebacklastSunday.
设计意图:
引导学生对本节课的内容做一下总结,能起到画龙点睛的作用,还要宣布获得星星最多的个人和优胜小组,从而培养了学生的竞争意识和团队合作能力,还对提高学生的学习积极性有着至关重要的作用。
七、作业布置,课后延伸:
Homework
(一) Sayandwrite:
Whatdidyourparentsorfriendsdolastweekend?
板书设计
unit1Didyoucomebackyesterday?
go—wentbuy—boughtdo—didfinish—finished
come—camewait—waiteddrop—dropped
Didyoucomebackyesterday?
No,WecamebacklastSunday.
Module1Unit2Weboughticecreams.
一、教学目标
(一)语言知识
---Didyou …?
---Yes,Idid./No,Ididn’t.
(二)语言技能
能运用Didyou …?
句型询问对方是否做过某事,对方根据具体情况作出应答 Yes,Idid./No,Ididn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
21教育网
(三)情感态度
培养学生团队协作
能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能,激发学生竞争意识。
(四)学习策略
培养学生积极与他人合作,主动学习,积极运用英语进行表达和交流,与同学共同完成学习任务的能力。
二、教学重难点
能熟练运用Didyou …?
句型对过去发生的事情进行推测。
三、教学过程:
(一)课前展示,热身激趣
A.
B:
Warm-up
1.Game:
①教师快速出示动词或动词词组,让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词,学习和巩固不规则动词过去式。
如:
go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,eat-ate,see-saw.
2.Freetalk
用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如:
Wheredidyougoonvacation?
Whatdidyoudo?
Didyou……?
Whendidyoucomeback?
(二)导入新知,呈现任务
1.教师出示提前收集的名胜风景区明信片,提问:
“Didyougoto…?
”Didyousee…?
Didyoubuy…?
2.教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片,提问:
“Wheredidlinglinggo?
”学生回答:
“London”.教师问:
“Wheredidshego?
Whatdidshesee/meet/buy?
”学生回答后,教师引出课文活动5的歌曲:
“ListentoasongfromAmy”,学唱歌曲。
3.[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片,并介绍:
“ThisisfromAmytoDaming.Whatdidshesay?
Let’sgoandsee.ThenpleasewriteaboutyouryesterdaytoAmyoryourfriends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢?
(三).课堂活动,操练新知:
1.播放课文录音,并让学生回答课文活动的问题。
2.让学生再听一遍录音,并勾出dear,love,wenttothepark,metJohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并请学生跟读。
3.完成活动6的游戏
4.Groupwork.
完
成课本活动7
(四)巩固训练,拓展提高:
1.学生四人一组展开活动,轮流讲述自己快乐的昨天,用过去时描述自己做了哪些事情。
学生进行信息交换,评选出最快乐的一天向全班汇报。
2.、教师介绍Daming’sletter——写给Amy的回信。
“ImetourChineseteacherbytheriveryesterday.Shewalkedwithhercat.Thenwesawarabbitandahen.Theyplayedwithanle”.
(五)总结点评,激励进步:
在本节课中,我们学习了单词Chinese,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,le
设计意图:
引导学生对本节课的内容做一下总结,能起到画龙点睛的作用,还要宣布获得星星最多的个人和优胜小组,从而培养了学生的竞争意识和团队合作能力,还对提高学生的学习积极性有着至关重要的作用。
(六)作业布置,课后延伸:
1.读课文三遍。
2.识记本模块单词。
板书设计
Module1Unit2Weboughticecreams.
YesterdayIboughtanicecream.
Wewenthomebybus.
IdroppedmyicecreamonJohn’snewshoes.
Module2Unit1Howmanydoyouwant?
一、教材分析:
Analysisofthislesson
教学内容(Teachingcontents)
本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第五册的Module2Unit1 Whatdidyoubuy?
二、教学目标TeachingAims
(一)知识目标(Knowledgeaim)
Listenandsay:
shoppingfoodneedcheese
Listenandunderstand:
Howmanydoyouwant?
(二)能力目标(Abilityaim)
Listenandunderstand:
Howmanydoyouwant?
(三)情感目标(Emotionaim)
通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.
三、教学过程TeachingProcedures
Step1:
课前展示热身激趣
1.Singasong:
Maryhandalittlelamb.
(设计意图:
活跃课堂气氛,创设英语氛围,激发学生的学习兴趣)
2.Freetalks:
Hello.Howareyou?
What’syourname?
Howoldareyou?
(设计意图:
通过过自由对话拉近师生间的感情,并通过询问年龄复习数字。
)
Step2:
导入新知,呈现任务
1.导入shopping
(1) 通过出示家家悦超市的模拟情景,教师挽着一个同学的胳膊说:
Look,ThisisJiajiayuesupermarket.Now,Kids,Let’sgoshopping.
(2)出示shopping单词课件并领读指读,质疑“shopping”means:
(3)Ifyouwantgoshopping.Youcanmakeashoppinglist.(出示课件)
紧接着说:
Suchas:
(出示课件)namelist;booklist.
2.导入cheese:
(1)(回到shoppinglist课件)Readtogether.bananas,les,pears,andcheese.
(2).出示cheese单词课件并领读指读,
3.导入food:
(1)(指着模拟超市说)Atthesupermarket.Wehavesomeles,bananas,(出示这些食物课件)noodles,meat。
Allthesearefood.
(2)出示food单词课件并领读指读,
Step3、课堂活动操练新知:
1.导入新句型:
Howmanydoyouwant?
(1)(教师指着PPT课件)Look!
Therearesomeles.Howmany?
Let’scount.(One…)对S1:
Doyoulikeles?
S1:
Yes,Ido.
T:
Howmanydoyouwant?
S1:
Four.T:
OK,(拿出4个)Hereyouare!
(2)出示Howmanydoyouwant?
课件并领读指读,并质疑
(3) Practiseinpairs.
(设计意图:
通过真实的情景导入重点句型学习,避免了枯燥,无味的方式,同时游戏竞赛形式全班互动,将课堂气氛推向高潮。
进一步巩固了句型练习)
Step4:
巩固训练,拓展提高
Today.MrSmartandLinglinggoshopping.Let’slistentoMrSmartandLinglingHowdotheygoshopping.
1.First,Looklistenandlearn:
2.Second.Looklistenandsay.
3.(质疑)Canyoureadtheshoppinglisttome?
Idon’tknowtheChinesemeaning.Whocantellme?
4.Nowreadinpairs.oneisMrSmart.OneisLingling.(小组分角色朗读)
(二).超市购物情景模拟:
1.Then,Let’sgoshoppingattheJiajiayuansupermarket.(教师与一名同学演示)
T:
Doyoulikepears?
S3:
No,Idon’t.
T:
Doyoulikebananas?
S3:
Yes,Ido.
T:
Howmanydoyouwant?
S3:
Two.
T:
Oneyuan.S3:
Hereyouare.
T:
Hereyouare.goodbye.
2.请几组到前面表演
Step5、反馈展示,提升能力.
Next.Let’shaveatry.(出示课件)(选择正确答案)
1.选出与购物有关的句子:
A:
Haveyougotatoycar?
B:
Whatdoyoudoattheweekend?
C:
Yesterday,Iwentshopping.D:
IliveinWestLakeRoad.
2.选出你喜欢的食物:
A:
cheese(halfofkilo)B:
le(fourles)
C:
milk(twobottles)D:
oranges(threekilos)
(设计意图:
以表演的形式,让学生学以致用,将课堂上的知识与生活实际相联系,培养了学生对语言的综合运用能力。
)
T:
Let’sdosomeexercises.BoysPKGirls
(1)----Howmanylesdoyouwant?
----
AIwantanyBSixCIneedfood
(2)Youcanthecheese.
AtoseeBseeingCsee
(3)I’llmakealist.
AshopBshoppedCshopping
(4)Howmuchdoyouwant?
AmilksBlesCmilk
(5)Wedidn’tbuybananas.
AnyBsomeCmuch
Step6:
点评总结,激励进步
T:
Boysandgirls,Whatdidyoulearntoday?
…….
Whichgroupiswinner?
Step7:
布置作业,课后延伸
Homework:
1.readtogether听录音,朗读课文并试着录音
2.与家人到超市或文具商场进行英语购物对话
Unit2Howmuchdoyouwant?
一、教材分析:
AnalysisofThisLesson
教学内容(Teachingcontents)
本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第五册的Module2Unit2Howmuchdoyouwant?
二、教学目标TeachingAims
(一)知识目标(Knowledgeaim)
Understandandsaythewords:
makealist,juice,take
Understandandsaythesentence:
Howmuchdoyouwant?
。
(二)能力目标(Abilityaim)
Listenandreadthesentence:
Howmuchdoyouwant?
句型,并在实际情景中进行应用。
(三)情感目标(Emotionaim)
通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.
二、教学过程TeachingProcedure:
Step1:
课前展示热身激趣
1.Greetingsandintroduce.
2.Singasong“Tenlittlefingers”,anduseyourfingersdotheactions.
用手势帮助学生复习数词,让同学们在歌曲中复习,并且为后面的“Howmany”出现做铺垫。
并通过图片和实物进行操练。
再让学生运用
Howmanydoyouwant?
自由对话,然后点名汇报。
如:
(1)T:
Howmany?
(教师出示不同数量的手指。
)
S:
Seven.
(2)T:
Howmanybooks?
S:
Twobooks.
(设计意图:
教师出示两本课本,引导学生注意后面的可数名词要以复数的形式出现。
对话活动在英语课堂教学的重要形式。
课堂上,我不仅可指导学生体会对话的内容,更要创设学生操练的机会,让学生在交际过程中运用所学的语法知识,真正做到“在用中学,在学中用”。
这个活动让学生利用本课的重点词汇和句型,把知识的学习转变成知识的应用,充分体现了学生的自主学习,并能激起学生的学习兴趣,有利于强化和巩固学习.)
Step2:
导入新知,呈现任务
1.教师创设情境,导出课题。
(利用课件)
T:
YesterdayIwentshopping.Canyouguess“WhatdidIbuy?
”
(1)出示香蕉图片,让生齐读出来。
T:
HowmanydidIbuy?
(2)一张出示奶酪,引入单词cheese。
教说该单词,分小队,分排练读。
告诉学生cheese是不可数名词。
T:
Doyoulikegoingshopping?
Doyoulikecheese?
Howmuchdidyoubuy?
学生不会回答。
引出课题,告诉学生通过本节课,我们就能回答这个问题。
Step3、课堂活动操练新知:
1.利用课件,show‘shoppinglist’,letSsreadthemout,andfindtheyarecountablenouns.Andtheycanadd“-s”.
T:
Howmany…?
(设计意图:
复习上一单元“Howmany?
并引导孩子们回答。
”)
2.Talkaboutyourshopping.利用课件出示“cheese”“”rice”“meat”,引入单词kilo.使生理解该单词意为“一公斤”。
教说、练说该单词引入词组halfakilo。
使生理解为“半公斤”。
教说、练说该词组。
3.利用课件出示“juice”,来导入“bottle”,通过课件演示,知道“juice”不可数,“bottle”可数名词。
4.Show“chocolate””eggs”,toleadin“alotof”.
(设计意图:
任务型教学是小学英语教学很重要的教学手段。
在“任务前”阶段,教师通常向学生介绍需要学生完成的“任务“(目的、完成任务的程序、时间等)
5.Listentotherecorder:
A:
Listenandpoint.(Findoutthefood)
B:
Learnthenewwords.(根据学生的回答,教师出示相应的单词卡片和食物卡片将其一一对应,引导学生学会单词。
)
C:
Saythedifferencebetween“howmany”and“howmuch”。
D:
Listenandreadafterthetape.
Step4:
巩固训练,拓展提高
1.Learnthetext.
(1)Let’slookat‘WhatdidSamandAmybuy
- 配套讲稿:
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