五年级下册语文同步练习第22课凤辣子初见林黛玉人教新课标精选教育文档.docx
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五年级下册语文同步练习第22课凤辣子初见林黛玉人教新课标精选教育文档
人教版语文五年级下册第六组第22课《“凤辣子”初见林黛玉》课时练习
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
1、 看拼音,写词语。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
xífùhuīhuánɡqìpàimiáotiɑofēnɡsāo
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
biāozhìzǔzonɡkěliánliǎnshēnɡbǐnɡqìfànɡdànwúlǐ
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
答案:
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
媳妇、辉煌、气派、苗条、风骚
标致、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼
解析:
分析:
考查学生对汉字的掌握,应注意正确标调。
古人称子女为“息”,子妇故称“息妇”,后写为“媳妇”,指“儿子的妻子”。
辉煌,光辉灿烂的;杰出的;灿烂的,在某些方面做出有所成就的事。
气派,指人的态度、作风、风貌、或某种事物所表现的气势、气概,给人与众不同的感觉,显现出大气、壮观的景象和姿态。
可用作形容词、名词。
形容词。
形容身材纤细,瘦长。
风骚,现在常指举止轻佻,行为放荡。
标致,外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受。
祖宗,是人类对祖先的的尊称,中华民族的先祖是三皇五帝。
中华民族的先祖是炎黄尧舜。
可怜,意为怜悯;值得怜悯;数量少或质量坏得不值一提。
敛声屏气,敛:
收入束;屏:
抑止。
气:
呼吸。
抑制语调和呼吸。
形容畏惧、小心的样子。
放诞无礼,指不循礼法;没有礼貌。
点评:
大多数学生都是在易混字方面出现错误,教师应重点强调,这样能更好的熟记汉字。
2、说一说下列词语的意思。
媳妇:
____________________________________________
标致:
____________________________________________
纳罕:
___________________________________________
答案:
媳妇:
一般为“儿子的妻子”但在这里指女仆
标致:
外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受。
纳罕:
指感到纳闷、惊奇和吃惊
解析:
分析:
考查学生对课文重点词语的词义的掌握,古人称子女为“息”,子妇故称“息妇”,后写为“媳妇”,指“儿子的妻子”,在文中指女仆。
标致,指女子的容貌骄人,外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受。
纳罕,指感到纳闷、惊奇和吃惊
点评:
考查学生对课文重点词语的理解,学生应该理解词语的意思。
3、写出下列词语的近义词。
慌忙—()打量—()标致—()
欺负—()纳罕—()恍若—()随便—()
答案:
慌乱—慌忙打量---观察标致----好看
欺负---欺凌纳罕----吃惊恍若----宛如随便-----马虎
解析:
分析:
主要考查学生对课文生字词的词义的掌握程度,从而写出近义词。
慌乱,指慌张忙乱。
如:
一阵慌乱。
从上到下,仔仔细细地观察,不疏忽地看;观察(人的衣着外貌),并对其做出评价。
标致,外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受。
欺负,用傲慢的态度或不讲道理的行为恫吓或企图胁迫、压迫以及难为对方;或者哥哥对弟弟做的比较温馨调皮善意的谎言;以言语或肢体行为对对方的身体、精神施加伤害。
纳罕,指感到纳闷,惊奇,诧异和吃惊以及惊讶的意思。
恍若,好像,仿佛。
随便,指不加限制,不受拘束。
没有统一、计划、方法或目的的;结构混乱的。
点评:
对于一些生字词的词语,学生应注意积累并掌握,才能正确写出他们的近义词。
4、形近字组词。
怜( )敛( )致()
伶( ) 剑( )侄()
答案:
怜(可怜 )敛(敛声屏气 )致(标致)
伶(伶俐 ) 剑(刀剑 )侄(侄子)
解析:
分析:
主要考查学生识记形近字的情况。
可怜,汉语词语,意为怜悯;值得怜悯;数量少或质量坏得不值一提。
伶俐,是形容词。
形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。
敛声屏气,敛:
收入束;屏:
抑止。
气:
呼吸。
抑制语调和呼吸。
形容畏惧、小心的样子。
刀剑,武器。
标致,外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受。
侄子,基本解释为弟兄或其他同辈男性亲属的儿子。
亦以称朋友的儿子,属于客套话。
点评:
学生应重点学会辨析形近字,并加强反复识记。
5、按要求选四字词语。
手舞足蹈 敛声屏气 坐卧不安
心猿意马 蹦来蹦去 神采奕奕
(1)表示人物神态的:
____________ ____________
(2)表示人物动作的:
____________ ____________
(3)表示人物心理的:
____________ ____________
答案:
(1)敛声屏气 神采奕奕
(2)手舞足蹈 蹦来蹦去 (3)坐卧不安 心猿意马
解析:
分析:
考查学生对于词义的辨析程度。
敛气屏声,敛:
收入束;屏:
抑止。
气:
呼吸。
抑制语调和呼吸。
形容畏惧、小心的样子。
神采奕奕,形容精力旺盛,容光焕发。
手舞足蹈,蹈:
顿足踏地。
两手舞动,两只脚也跳了起来。
形容高兴到了极点。
也指手乱舞、脚乱跳的狂态。
蹦来蹦去,是动作。
坐卧不安,成语,作谓语、补语;含褒义。
坐着躺着都不安宁。
形容心烦意乱,十分担心忧虑的样子。
又作“坐卧不宁”。
心猿意马,比喻人的心思流荡散乱,如猿马之难以控制。
思维好像猴子在跳、意识像马在奔跑一样的控制不住。
形容心里东想西想,安静不下来。
一颗浮躁不定、不平静的心。
点评:
考查学生对词义的掌握,学生要正确掌握词语,很快就能找到答案。
6、给下列加点的词语换一种说法,意思不变。
(1)熙凤携着黛玉的手,上上下下的打量 ( )
(2)天下真有这样标致的人物,我今儿才算了。
( )
答案:
(1)观察
(2)好看
解析:
分析:
主要考查学生对课文生字词的词义的掌握程度,从而写出意思相近的词语。
打量,从上到下,仔仔细细地观察,不疏忽地看;观察(人的衣着外貌),并对其做出评价。
标致,外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受。
点评:
考查学生对于词语意思的理解,从而找出替代词语。
7、“凤辣子”的辣主要体现在哪里?
_______________________________________________________________________________
答案:
(1)香辣:
说话让人听了舒服。
(2)麻辣:
使人麻痹大意,信以为真。
(3)泼辣:
干事风风火火,才干过人。
(4)酸辣:
因吃醋而受委屈。
(5)毒辣:
因吃醋而害人
解析:
分析:
主要考查学生对课文内容的理解能力。
文中,“凤辣子”的辣主要体现在:
香辣:
说话让人听了舒服。
麻辣:
使人麻痹大意,信以为真。
泼辣:
干事风风火火,才干过人。
酸辣:
因吃醋而受委屈。
毒辣:
因吃醋而害人等等。
从而体现了她“辣”的个性特点。
点评:
考查学生对课文内容的理解和掌握,教师应重点讲解这类的题目。
8、下面三句话中是比喻句的是()。
A.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。
B.他一连三天不能说话,仿佛病得很重。
C.他总想使巧招,仿佛占了上风。
答案:
A
解析:
分析:
这类题目是考查学生对修辞手法的掌握,“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。
”运用比喻手法,将“眉毛”比作“柳叶吊梢”。
“他一连三天不能说话,仿佛病得很重。
”“他总想使巧招,仿佛占了上风。
”的仿佛都不是比喻的体现。
点评:
考查学生对修辞手法的掌握,需掌握比喻句的技巧。
9、照样子,写词语。
例:
敛气屏声
__________________________________________
答案:
画龙点睛、指手画脚、守株待兔
解析:
分析:
考查学生对成语的掌握。
敛气屏声属于带有两个动词的成语,类似的成语有画龙点睛、指手画脚、守株待兔。
画龙点睛:
原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。
后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。
出自唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》。
指手画脚,指说话时做出各种动作。
形容说话时放肆或得意忘形。
守株待兔:
出自韩非子的说理文《五蠹之中》,列举了一个宋国人因在田间意外捡到了一只撞死在树桩上的兔子,因而不再去务农,天天守在树桩旁希望再次得到兔子,然而这个人最终还是没有所得,被人耻笑。
韩非子原意是旨在强调变革的重要性,如今成为了家喻户哓的成语典故。
原比喻企图不经过努力而得到成功的侥幸心理。
现也比喻死守狭隘经验,做事不懂融会变通。
点评:
考查学生对仿写成语的能力,对于类似的题目,教师应重点强调,学生应注意积累。
10选出读音与“这些人个个皆敛声屏气”的“屏”不同的一项。
()
A.屏风B.屏除C.屏气凝神
答案:
A
解析:
分析:
考查学生对拼音的掌握能力。
屏,读“bǐng”时,可组词:
屏气凝神,形容精神高度紧张、集中。
屏弃:
弃;废除。
屏息:
屏气:
~聆听。
屏风,古时建筑物内部挡风用的一种家具,所谓“屏其风也”,屏,读píng。
点评:
考查学生对词语拼音的掌握和辨析,学生应重点掌握好,才能选出正确答案。
11、填空。
“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”这里采取的描写方法是________________________
答案:
外貌描写
解析:
分析:
这类题主要考查学生对课文内容的理解能力。
在文中,描写王熙凤时,作者用了“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”来形容她,借此表现她美丽俊俏,狡猾刁钻的个性。
点评:
主要考查学生对课文内容的理解能力,只要对课文内容熟悉,就不难写出正确答案。
试
12、判断,正确的写“√”,有问题的写“×”。
(1)王熙凤是《红楼梦》里的一个主要人物。
()
(2)“谁见了不生爱慕之心?
”这是反问句。
()
答案:
√√
解析:
分析:
这类题目是考查学生对课文内容的掌握。
王熙凤是《红楼梦》里的一个主要人物,是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。
“谁见了不生爱慕之心?
”选自文中,是一个反问句,表示“谁见了都生爱慕之心”
点评:
考查学生对课文内容的掌握,应注意仔细体会课文内容,才能写出正确答案。
13、“敛声屏气”的“气”的意思是()。
A.气氛B.呼吸C.气度
答案:
B
解析:
分析:
这类题目是考查学生对成语的理解程度,需要学生掌握。
敛声屏气,敛:
收入束;屏:
抑止。
气:
呼吸。
抑制语调和呼吸。
形容畏惧、小心的样子。
点评:
考查学生对成语的掌握,需要学生重点掌握,教师也应着重强调。
14、加偏旁,变新字
令——()()佥——()()
答案:
令---怜、伶佥——敛、剑
解析:
分析:
本题是考查学生对汉字的识记能力,并掌握汉字的偏旁。
令可变成:
怜,可怜,汉语词语,意为怜悯;值得怜悯;数量少或质量坏得不值一提。
也可变成:
伶,伶俐,是形容词。
形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。
佥可变成:
敛和剑。
敛声屏气,敛:
收入束;屏:
抑止。
气:
呼吸。
抑制语调和呼吸。
形容畏惧、小心的样子。
刀剑,武器。
点评:
考查学生对汉字的识记,需要对汉字有一定的积累。
15、下列词语只有一组是正确的()
A、标致纳罕辉皇气派
B、郎中祖宗风搔打量
C、膀大腰粗脸声屏气
D、放诞无礼精神抖擞
答案:
D
解析:
分析:
这类题目是主要考查了词形的掌握,标致,外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受。
指感到纳闷,惊奇,诧异和吃惊以及惊讶的意思。
辉煌,光辉灿烂的;杰出的;灿烂的,在某些方面做出有所成就的事。
郎中属员外级,就是分掌各司事务,其职位仅次于尚书、侍郎、丞相的高级官员。
风骚,而不是“搔”,风骚,《诗经·国风》和《楚辞·离骚》的并称。
打量,从上到下,仔仔细细地观察,不疏忽地看;膀大腰粗,膀:
肩膀。
形容长得又高又大,身体健壮,既含褒义,也含贬义。
敛声屏气,而不是“脸”,敛:
收入束;屏:
抑止。
气:
呼吸。
抑制语调和呼吸。
形容畏惧、小心的样子。
放诞无礼,出自清代 曹雪芹《红楼梦》,指不循礼法;没有礼貌。
精神抖擞,抖擞:
振动,引申为振作。
形容精神振奋,饱满。
点评:
学生要掌握课文的重点生词,并注意辨析,注意不要写错别字。
16、读课文填空
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:
头上戴着( ),绾着( );项下戴着( );裙边系着()身上穿着(),外罩(),下罩着()。
从而体现了人物的_________________性格。
答案:
金丝八宝攒珠髻、朝阳五凤挂珠钗、赤金盘螭璎珞圈、豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩、缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄、五彩刻丝石青鼠褂、翡翠撒花洋皱裙。
令人生厌(虚荣心强)
解析:
分析:
这类题目是主要考查了学生对课文内容的掌握,此段选自文中,从衣着服饰上说明王熙凤这个人令人生厌(虚荣心强)的一面。
需要特别注意是此处生字词比较多,所以教师需引导学生正确书写生字。
点评:
此题考查学生对课文内容的掌握,只要对课文内容熟悉,就不难写出正确答案。
17、填空。
“黛玉纳罕道:
这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼。
( )”这句是采用___________描写方法。
答案:
语言描写
解析:
分析:
考查学生对课文内容的熟悉程度,“黛玉纳罕道:
这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼。
”这句是采用语言描写的方法,表达了林黛玉对凤辣子的不满。
点评:
学生学完课文应熟悉课文内容,才能写出正确答案。
18、填写成语
()声()气()()无礼
答案:
敛声屏气、放诞无礼
解析:
分析:
这类题目是主要考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累。
敛声屏气,而不是“脸”,敛:
收入束;屏:
抑止。
气:
呼吸。
抑制语调和呼吸。
形容畏惧、小心的样子。
放诞无礼,出自清代 曹雪芹《红楼梦》,指不循礼法;没有礼貌。
点评:
考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累,理解词语的意思。
19、填一填。
(1)司马昭之心--------()
(2)留得青山在--------()
答案:
(1)路人皆知
(2)不怕没柴烧
解析:
分析:
本题是要主要考查了学生对歇后语的掌握,学生平时应注意积累。
司马昭之心--------路人皆知,意为野心非常明显,为人所共知。
司马昭是三国时魏臣,继其父及其兄之后,继续发展司马家族势力权倾朝野,其篡位野心人尽皆知。
其党羽曾刺死魏帝曹髦。
其子司马炎后来篡魏自立。
留得青山在--------不怕没柴烧,比喻只要还有生命,就有将来和希望。
点评:
学生应注意歇后语的积累,理解谚语的本意,学生很容易找到答案。
20、给下列加点的字选择正确的解释。
(1)放诞无礼( )
A.礼貌 B.礼节
(2)敛声屏气( )
A.抑止 B.除去
答案:
AA
解析:
分析:
主要考查学生对成语词义的掌握。
放诞无礼,出自清代 曹雪芹《红楼梦》,指不循礼法;没有礼貌。
敛声屏气,敛:
收入束;屏:
抑止。
气:
呼吸。
抑制语调和呼吸。
形容畏惧、小心的样子。
点评:
学生应注意词义的理解,教师也应重点强调一些重要的词语。
21、这篇课文选择著名作者_________的________________,它与___________、___________、_________________--并成为我国的四大名著。
答案:
曹雪芹、《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》
解析:
分析:
这类题目是考查学生对文化常识的掌握。
这篇课文选择著名作者曹雪芹的《红楼梦》,它与《西游记》三国演义》《水浒传》等--并成为我国的四大名著。
点评:
考查学生对文化常识的掌握,应注意积累这类的文学常识。
22、选出正确的解释。
(1)放诞无礼( )
A.抑止 B.除去
(2)标致( )
A.情趣 B.精细,精美
答案:
BB
解析:
分析:
考查了学生对词义的理解。
放诞无礼,指不循礼法;没有礼貌。
标致,外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受。
形容人容貌出色。
点评:
只要我们准确理解词语的意思,就能选出正确的答案。
23、解释下列词语。
放诞:
______________________________________________________
标致:
______________________________________________________
打量:
______________________________________________________
答案:
放诞:
行为放纵,言语荒唐。
标致:
形容人容貌出色。
打量:
从上到下,仔仔细细地观察,不疏忽地看;观察(人的衣着外貌),并对其做出评价。
解析:
分析:
这类题目是主要考查了学生对词义的掌握。
放诞:
行为放纵,言语荒唐。
常组词:
放诞无礼。
标致:
形容人容貌出色。
打量:
从上到下,仔仔细细地观察,不疏忽地看;观察(人的衣着外貌),并对其做出评价。
点评:
学生应注意对课文生字词的意思的掌握,学生应掌握。
24、课内阅读
一语未了(liǎolē),只听后院中有人笑声,说:
“我来迟了,不曾(zēnɡcénɡ)迎接远客。
”黛玉纳罕道:
“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系(xìjì)谁,这样放诞无礼。
心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人,从后房门近来。
这个人打扮与众不同():
彩绣辉煌,恍若神妃仙子:
头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝(zhāocháo)阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
……
这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回,便仍送至贾母身边,因笑道:
“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。
况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女,竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。
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