语文人教版高中必修5高中语文人教版必修五第二单元单元检测题.doc
- 文档编号:125435
- 上传时间:2022-10-04
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:48.50KB
语文人教版高中必修5高中语文人教版必修五第二单元单元检测题.doc
《语文人教版高中必修5高中语文人教版必修五第二单元单元检测题.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版高中必修5高中语文人教版必修五第二单元单元检测题.doc(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
........
高中语文人教版必修五第二单元单元检测题
一、基础演练
1.下列加点字的注音完全正确的一项是()
A迁徙(xǐ)草芥(jiè)泠然(lǐng)覆水难收(fù)
B险衅(pàn)日笃(dǔ)盘桓(huán)北冥神功(míng)
C希冀(jì)拔擢(zhuó)晦朔(shuò)五尺之僮(tóng)
D万仞(rèn)舂粮(chōng)陨首(yǔn)太子洗马(xǐ)
2.下列各句中,没有通假字的一句是()
A此小大之辩也B旬有五日而后反
C祖母今年九十有六D愿陛下矜悯愚诚
3.下列加点字的用法与其他三项不相同的一项是()
A而后乃今将图南B臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃
C水击三千里D包举宇内,席卷天下
4.下列各句中的加点词语,不属于古今异义词的一项是()
A野马者,尘埃也,生物之以息相吹也B蟪蛄不知春秋
C臣少多疾病,九岁不行D海运则将徙于南冥
5.下列加点字的用法和意义都相同的一项是()
A奚以之九万里而南为之二虫又何知
B臣以险衅,夙遭闵凶臣以奉养无主
C以五百岁为春不足为外人道也
D鲲之大,不知其几千里也其皆出于此乎
6.下列各句中,句式与例句不相同的一项是()
例:
微斯人,吾谁与归?
A奚以知其然也B背负青天,而莫之夭阏者
C非臣陨首所能上报也D胡为乎遑遑欲何之
7.下列对文学常识及课文的表述,有误的一项是()
A《庄子》是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学者所著,现存33篇,后人以“内篇”“外篇”“杂篇”分之。
B表是古代的一种文体,是臣子写给国君的奏章。
诸葛亮的《出师表》就是这种文体。
《陈情表》的作者李密是西晋人,曾在前朝做蜀汉之官,入晋后,不再为官。
C庄子宣扬完全超然而神秘的境界和不要任何客观条件,不受任何客观限制的所谓“无待”的自由。
D《陈情表》成功的将描写和抒情相结合,深深的打动了晋武帝,从而摆脱了官场的苑囿。
二、精段精练
阅读下列文段,完成8—11题。
逮奉圣朝,沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主,辞不赴命。
诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。
猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。
臣具以表闻,辞不就职。
诏书切峻,责臣逋慢,郡县逼迫,催臣上道。
州司临门,急于星火。
臣欲奉诏奔驰,则以刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。
臣之进退,实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。
且臣少事伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。
今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?
但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。
母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
8.解释下列加点的词语。
(1)逮奉圣朝,沐浴清化
(2)前太守臣逵察臣孝廉(3)寻蒙国恩,除臣洗马(4)凡在故老,犹蒙矜育,本图宦达,不矜名节(5)但以刘日薄西山(6)是以区区不能废远
答:
。
9.解释下列加点词语的古今意义。
(1)臣以供养无主古义:
今义:
(2)后刺史臣荣举臣秀才古义:
今义:
(3)非臣陨首所能上报古义:
今义:
(4)郡县逼迫,催臣上道古义:
今义:
10.下列加点的词语均属于古代升降官用法,与例句不相同的一项是()
例:
至微至陋,过蒙拔擢
A后刺史臣荣举臣秀才B诏书特下,拜臣郎中
C寻蒙国恩,除臣洗马D滕子京谪守巴陵郡
11.下列加点字的用法和意义不相同的一项是()
A至微至陋,过蒙拔擢猥以微贱,当侍东宫
B州司临门,急于星火人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛
C是以区区不能废远亲贤臣,远小人
D但以刘日薄西山臣无祖母,无以至今日
三、拓展训练
阅读下列文段,完成12—16题。
秋水•庄子
秋水时至,百川灌河。
泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。
于是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。
顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。
于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:
“野语有之曰:
‘闻道百,以为莫己若者。
’我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信。
今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”
北海若曰:
“井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。
尔出于崖涘,观于大海,乃知尔丑,尔将可与语大理矣。
天下之水,莫大于海:
万川归之,不知何时止而不盈;尾闾泄之,不知何时已而不虚;春秋不变,水旱不知。
此其过江河之流,不可为量数。
而吾未尝以此自多者,自以比形于天地,而受气于阴阳,吾在于天地之间,犹小石小木之在大山也。
方存乎见少,又奚以自多!
计四海之在天地之间也,不似礨空之在大泽乎?
计中国之在海内不似稊米之在太仓乎?
号物之数谓之万,人处一焉;人卒九州,谷食之所生,舟车之所通,人处一焉。
此其比万物也,不似豪末之在于马体乎?
五帝之所连,三王之所争,仁人之所忧,任士之所劳,尽此矣!
伯夷辞之以为名,仲尼语之以为博。
此其自多也,不似尔向之自多于水乎?
”
12.对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是()
A两涘渚崖之间,不辩牛马辩:
通“辨”,辨别
B且夫我尝闻少仲尼之闻少:
形容词活用作动词,小看
C吾非至于子之门,则殆矣殆:
懒惰
D井蛙不可以语于海者语:
读yù,告诉或谈论
13.下列各组句子中,加点字的意义和用法相同的一项是()
A吾长见笑于大方之家不似尔向之自多于水乎
B吾非至于子之门万川归之,不知何时止而不盈
C以天下之美为尽在己夏虫不可以语于冰者
D东面而视,不见水端望洋向若而叹曰
14.下列各句中,句式与例句不相同的一项是()
例:
夏虫不可以语于冰者,笃于时也。
A吾长见笑于大方之家。
B不然,籍何以至此也?
C傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中……
D而身死国灭,为天下笑。
15.下列对原文的理解不正确的一项是()
A课文中有两个“于是焉”,第一个“于是焉”的“是”指代“百川灌河,泾流之大,两埃渚崖之间,不辩牛马”,第二个“于是焉”的“是”指代“东面而视,不见水端”,第二个“于是焉”与第一个呼应,使文章结构缜密。
B庄子以寓言的形式,塑造了河伯和海神若两个形象,通过两个人的对话,流露出作者“凡事无涯”的思想。
C作者引用“闻道百,以为莫己若者”的目的是让河伯自我批评“以天下之美为尽在己”的狂妄自大。
D作者塑造的河伯和海神若两个形象,是对立面,作者对海神若持肯定态度,对河伯持完全否定态度。
16.将下列划线的句子译成现代汉语。
(1)于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:
“野语有之曰:
‘闻道百,以为莫己若者。
’
答:
。
(2)曲士不可以语于道者,束于教也。
答:
。
(3)而吾未尝以此自多者,自以比形于天地,而受气于阴阳,吾在于天地之间,犹小石小木之在大山也。
答:
。
四、填空
17.
(1),小年不知大年。
奚以知其然也?
朝菌不知晦朔,。
(2)故夫,,,,其自视也,亦若此矣。
(3)万恶淫为首,。
妻贤夫祸少,。
,能忍着自安。
五、表达应用
18.阅读下面一首唐诗,回答后面的问题。
舟中读元九诗
白居易
把君诗卷灯前读,读尽灯残天未明。
眼痛灭灯犹暗坐,逆风吹浪打船声。
【注】元九即元稹,这是诗人被赶出京城长安,东去九江途中思念
比自己早五个月被贬的朋友元稹所作。
有人说这首诗的基调是“凄苦”的,你同意这种说法吗?
说说你的理由?
答:
。
19.仿照下列划线句子的修辞和结构,再写两个句子,组成排比句。
什么是牵挂?
牵挂是一种思念,牵挂是一种情怀。
牵挂如高飘的风筝,永远挣不脱细长的线绳;;
。
牵挂是一种守望,牵挂也是一种惆怅。
六、作文
阅读下面的文字,按要求作文。
钱钟书说:
“婚姻就像一座围城,城外的人想挤进去,城里的人想冲出来。
”
泰戈尔说:
“鸟儿想变成一朵云,云儿想变成一只鸟。
”
萧伯纳说:
“人生有两大悲剧,一是没有得到心爱的东西,一是得到了你心爱的东西。
”
外国谚语说:
“笼外的鸟向往笼里的安逸舒适,笼里的鸟向往笼外的自由翱翔。
”
有人认为,人生应当怀着企求的心态去永远追求自己喜欢的东西。
有人认为,珍惜眼前的拥有,才是大智。
执着是一种美德,满足也是一种品质。
读罢此文,你有何感想?
请自选角度,自拟题目,写一篇不少于700字的文章,文体自选。
【参考答案】一、1.C(A泠—língB衅—xìnD洗—xiǎn)
2.D(A辩—辨B有—又反—返C有—又)3.A(A为名词活用作动词,BCD名词作状语,分别翻译为“一天天”、“在水里”、“像包一样、像席一样”。
)4.A(B春秋:
古义是四季,今义是春天和秋天。
C不行:
古义是不能行走,今义是不可以。
D海运:
古义是海波动荡,今义是海洋运输。
)5.B(A前者动词,到,往;后者代词,这。
B都是介词,因为。
C前者动词,当做;后者介词,向。
D前者代词,它;后者副词,表揣测。
)6.C(ABD与例句均为宾语前置,C为判断句。
)
7.D(“描写”改为“记叙”。
)
二、8.
(1)及,至
(2)考察和推举(3)不久(4)怜惜;自夸(5)迫近(6)拳拳9.
(1)古义:
无人主持;今义:
没有主人。
(2)古义:
优秀人才;今义:
明清两代生员的统称。
(3)古义:
报答;今义:
向上级报告或刊登在报纸上。
(4)古义:
催促;今义:
强迫。
10.D(D为降官,其他为升官。
)11.D(A均为形容词,低微;B均为介词,表比较;C均为形容词活用作动词,远离;D前为介词,因为,后为连词,常与“无”连用,和在一块译为“不能够”。
)
三、12.C(殆:
危险。
)13.D(A前者为介词,表被动,后者介词,表比较。
B前者助词,“的”,后者代词,大海。
C前者动词,认为,后者介词,“把”。
D均为连词,表修饰。
)14.B(B为宾语前置,其它为被动句。
)15.D(“完全否定”不妥,河伯虽然开始狂妄自大,但很快觉察到自己的丑陋,说明其还有知错就改的优良品质。
)16.
(1)于是河伯才收起(改变)了欣喜的脸色,抬头看着渤海神若叹息道:
“有句俗话说,‘听到了许多道理,就以为没有人比得上自己’。
(2)对见识浅陋的人不可与他谈论关于大道理的问题,是由于他的眼界受着所受教育的束缚。
(3)但是我未曾藉此自我夸耀,因为自以为列身于天地之间,从那里汲取阴阳之气,我在天地里面,犹如小石小木在大山上一样。
四、17.
(1)小知不及大知、蟪蛄不知春秋。
(2)知效一官、行比一乡、德合一君、而征一国者(3)百善孝为先、子孝父心宽、知足者常乐。
五、18、同意。
诗歌字面上“读君诗”,而主题则是“忆斯人”,后由斯人的遭际飘零,转见自己“同是天涯沦落人”的感慨,所以其基调是凄苦的。
19.牵挂如瓜豆的藤蔓,永远摆脱不了密密的篱笆;牵
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 人教版 高中 必修 高中语文 第二 单元 检测