三年级英语下册第四单元第一课时教案.docx
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三年级英语下册第四单元第一课时教案.docx
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三年级英语下册第四单元第一课时教案
《Unit4Whereismycar?
》共享教案
主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
周文相
课时
第一课时
使用人
使用人
教学
内容
ALet’stalk
授课时间
年月日星期
授课时间
年月日星期
教学
目标
(一)知识
1、能在实际情景中运用以下句型:
Whereismy…?
Look,it’sinyourdesk.It’sunderyourchair.
(二)能力
能用Whereismy…?
it’sin/on/under…
句型进行对话。
(三)情感
培养学生整理好自己物品的良好习惯。
教学
重点
学习介词in/on/under的用法。
教学
难点
能用Whereismy…?
it’sin/on/under…
句型进行对话。
资料
搜集
教学具准备
卡片磁带或数字电视资源
教法
情景教学法
学法
师生交际、生生交际
教学
环节
师生活动
一、创设情境,综合复习。
1、师生口语交流:
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou.
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou,too!
2、教师发出指令,学生做出相应动作。
Showmeyourruler/Showmeyourpen/…
二、听读新知,初步感知。
1、教师把不同物品放在不同地方,如把铅笔盒放在课桌里,铅笔放在书本下边。
然后教师对学生说:
“Ican’tfindmypencilbox.Whereisit?
引导学生回答:
在桌子里,教师说Yes,it’sinthedesk.
2、师把找到的铅笔盒找开,拿在手上,说:
Whereismypencil?
引导学生回答出:
在书的下面。
师移开书说:
It’sunderthebook.
3、师可用book/ruler/pencil等学习用品与学生进行替换练习,巩固学生对句型的掌握。
4、师生共同看电视资源,听读课文内容,第二遍让学生听一句指一句跟读。
第三遍把学生分成两组,让学生分角色跟读。
三、情景交际,巩固新知。
把学生分成两组进行猜迷游戏。
四、拓展听读,整体感知。
(1)生生对话:
Let'stalk
(2)让学生小组进行替换对话的活动
五、整体运用,灵活表达。
(1)表演“Let’splay”
板书
设计
Unit4Whereismycar?
Whereismycar?
It’sinyourdesk.
家庭
作业
根据家里熟悉的物品进行问答练习。
教后
记
《Unit4Whereismycar?
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主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
周文相
课时
第二课时
使用人
使用人
教学
内容
ALet’slearn
授课时间
年月日星期
授课时间
年月日星期
教学
目标
(一)知识
1、能够听说认读on/in/under/chair/desk五个单词。
(二)能力
能用Whereis…?
来询问物体的位置并
进行回答
(三)情感
初步培养学生的空间意识。
教学
重点
1、能够听说认读on/in/under/chair/desk
五个单词。
2、能用Whereis…?
来询问物体的位置并
进行回答。
教学
难点
能根据指令把物体放到相应的位置。
资料
搜集
教学具准备
尺子/书包/文具盒/单词卡片
教法
情景教学法
学法
师生交际、生生交际
教学
环节
师生活动
三、创设情境,综合复习。
(1)师生问答:
T:
Hello,boysandgirls!
S:
Hello,teacher!
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou,too.
T:
Howareyoutoday?
S:
Fine,thankyou,andyou?
T:
I’mfine,too.
四、听读新知,初步感知。
1、Guess:
Whereismy…?
教师示范做,让学生猜,引导学生用英语说inyourbag/onyourpencilbox.
2、让学生每人藏一样东西,另一个学生猜,并引导用英语提问:
Whereis…?
In/on/under/your…
3、Whereisit?
教师出示课件,让学生根据情况描述一下:
Whereisit?
一(It’sunderthebox./…)
三、情景交际,巩固新知。
1、教师出示主题图(把单词去掉)说,Look!
Thisismyroom.让学生四人一组讨论教师的卧室,然后教师指着自己的卧室说:
Look,Ihavemanythingsinmyroom.Thisismydesk,andthisismychair.Thebookisonthedesk,andabagisonthebed.提问:
“Whatcanyousee?
”学生根据自己的情况心情的说(如果出现本课词汇教师指着相应物品特意多重复几遍)
2、教师出示单词卡片带读几遍,然后开火车读。
小组比赛读,看谁说得双快又准。
3、让学生根据图片,自由的提问:
“Whereistheruler/…?
”,请其他的回答,在提问回答中出现了本课的新词汇,教师就将相应的词卡贴在图旁,并多次重复认读。
4、让学生用自己带的学习用品尺子/书包/文具盒/铅笔等做找一找里的练习。
5、做游戏Quess:
Whereis…?
It’s…
四、拓展听读,整体感知。
1、让学生两人一组根据图片上的物品进行对话练习。
Whereismy…?
It’s…
(2)让学生小组进行替换对话的活动
五、整体运用,灵活表达。
1、表演课本上的对话。
2、Let’sdo.先听教师领读两遍,再自己读并做动作。
板书
设计
Unit4Whereismycar?
oninunderchairdesk
Whereisthe…?
It’son/in/under…
家庭
作业
用英语向父母介绍家里物品的位置。
教后
记
《Unit4Whereismycar?
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主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
周文相
课时
第三课时
使用人
使用人
教学
内容
BLet’sspell
授课时间
年月日星期
授课时间
年月日星期
教学
目标
(一)知识
1、能够听说认读并且会拼写单词dogboxorangebody.
(二)能力
1、能够听说认读并且会拼写单词dogbox
orangebody.
(三)情感
培养学生学习英语的兴趣。
教学
重点
练习书写四个简单单词
教学
难点
圈出听到的单词。
资料
搜集
教学具准备
单词卡片、数字电视资源
教法
情景教学法
学法
师生交际、生生交际
教学
环节
师生活动
五、创设情境,综合复习。
1、师生日常口语练习:
T:
Hi,I’mfromChina.Whereareyoufrom?
A:
I’mfrom…
B:
I’mfrom…
2、请学生表演ALet’stalk对话。
六、听读新知,初步感知。
1、播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词。
4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
三、情景交际,巩固新知。
游戏:
看谁拿得快:
出示词卡,让学生拿图片,拿的快的积分。
(1)由学生完成Lookandmatch.然后在班上汇报,进行评价订正。
四、拓展听读,整体感知。
1、读本页内容。
2、练习听写单词。
五、整体运用,灵活表达。
摘苹果游戏:
板书
设计
Unit4Whereismycar?
dogboxorangebody
当
堂
作
业
家庭
作业
画图并写上本课单词。
教后
记
《Unit4Whereismycar?
》共享教案
主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
周文相
课时
第四课时
使用人
使用人
教学
内容
BLet’stalk
授课时间
年月日星期
授课时间
年月日星期
教学
目标
(一)知识
1、能够听说认读Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
Yes/No…Haveagoodtime!
(二)能力
能灵活运用所学句型进行对话。
(三)情感
培养学生运用英语表达的感情。
教学
重点
Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
Yes/No…Haveagoodtime!
教学
难点
理解并在具体情境中运用新句子。
资料
搜集
教学具准备
数字电视教学资源或课件、玩具箱
教法
情景教学法
学法
师生交际、生生交际
教学
环节
师生活动
七、创设情境,综合复习。
1、T:
Boysandgirls,let’sreviewsomewords.Showmeyourhands.Let’sdoandsay.带学生伸出手,做手势并说单词。
Inininononon,underunderunder,重复。
T:
Canyouspellthewords?
Nowshowmeyourfingers.Let’sspell.一起板书单词in/on/under.
2、T:
Great!
Thenlet’ssaysomesentences,together.教师出示钢笔、书和准备的包或盒子。
Youcanclapyourhands.教师带学生数:
one,two,three,four,打出节奏,教师开始像说Chant一样说:
Whereisthepen?
Whereisthepen?
学生装接:
It’sonthebook.It’sonthebook.师:
Whereisthepen?
Whereisthepen?
学生接:
It’sonthebook.It’sonthebook.最后教师把书和笔都放进包里。
T:
Let’swritethesentences板书:
Whereisthepen?
It’sonthebook
八、听读新知,初步感知。
1、T:
Good!
Nowlookatthepicture.课件出示图片。
Theyareplayingguessinggame.WhereisZip?
Isitonthedesk.教师问时强调Isit…?
引导学生回答:
No,itisn’t连问几句,学生做否定回答。
WhereisZip?
Isitinthedesk?
生:
No,itisn’t.WhereisZip?
Isitunderthedesk?
生:
No,itisn’t.WhereisZip?
Isitunderthechair?
生:
No,itisn’t.WhereisZip?
Isitonthechair?
生:
No,itisn’t.最后教师问正确的:
WhereisZip?
Isitbehindtheteacher’sdesk?
找一找同学做肯定回答。
2、板书:
Let’swritethesentences.Showmeyourfingers.板书。
教师说汉语:
“它在课桌里面吗?
一起写。
Isitinthedesk?
No,itisn’t.
Yes,itis.带学生读句子,注意强调isit的读音。
3、出示课件图片T:
Guessinggameisinteresting.Now,let’splaytheguessinggame,too.Look!
Thisisnotageneralbox.It’satoybox.板书:
toy并领读。
出示课件游戏规则,教师解释,强调Isita…?
找学生猜,教师回答。
猜到cap,教师板书带学生读:
cccaaapppcap.
4、T:
NowI’mhidingthetoyanimals出示课件游戏二规则,教师解释,强调Isit…?
找学生猜,教师回答。
T:
猜完结束后,great!
Nowlet’sreadthesentencesontheboard.齐读板书。
三、情景交际,巩固新知。
1、T:
Lookatthepicture.Who’stheboy?
生回答。
Who’sthewoman?
生回答。
Whataretheydoing?
Lookatthescreen,thenanswermyquestions.课件出示。
2、课件出示问题,学生回答。
3、T:
Nowlet’sreadthedialogue跟录音读课文。
四、拓展听读,整体感知。
1、学生自由读课文。
2、学生分角色对话。
五、整体运用,灵活表达。
1、藏一藏,猜一猜。
板书
设计
Unit4Whereismycar?
Whereismy…?
Isitinyourbag?
Isit…?
Yes/No…
Haveagoodtime.
当
堂
作
业
家庭
作业
自已藏东西,自问自找。
教后
记
《Unit4Whereismycar?
》共享教案
主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
周文相
课时
第五课时
使用人
使用人
教学
内容
BLet’slearn
授课时间
年月日星期
授课时间
年月日星期
教学
目标
(一)知识
1、认读新词:
capballcarboatmap,通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
(二)能力
认读新词:
capballcarboatmap,通过听听做做
的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
(三)情感
培养学生学习英语和运用英语的情感。
教学
重点
词汇capballcarboatmap的学习。
教学
难点
本课词汇的认读和Let’sdo的理解。
资料
搜集
教学具准备
数字电视资源、单词卡片
教法
情景教学法
学法
师生交际、生生交际
教学
环节
师生活动
九、创设情境,综合复习。
1、师生表演Blet’stalk对话
2、全班分两大组来唱第一单元的let’schant.
一十、听读新知,初步感知。
1、教师出示cap图片教学cap,并带读,同时将图片贴在黑板上。
用同样的方法教
ball,car,boat,map。
2、让学生听Let’slearn的录音或电视资源,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手到,口到,心到。
”
3、让小学生站起来,一边听Let’sdo的录音,一边做动作。
教师通过动作示范,强调bouncedriverowputonread的动作。
三、情景交际,巩固新知。
1、选词竞赛
将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说七个新词中的一个,选手快步到讲台上找到所说词的图片,并举起图片大声读出单词,谁先完成即为胜利者。
2、猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品,他每画一笔,就请班上的同学用英语猜他画的是什么。
如猜得对,就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
3、让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。
教师将Let’sdo中的图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图片。
四、拓展听读,整体感知。
1、听录音,仿读会话,
五、整体运用,灵活表达。
1、表演“Let’sdo”
板书
设计
Unit4Whereismycar?
Capballcarboatmap
当
堂
作
业
家庭
作业
将所学的有关物品,用英语说给家长听
教后
记
《Unit4Whereismycar?
》共享教案
主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
周文相
课时
第六课时
使用人
使用人
教学
内容
BLet’scheckStorytime
授课时间
年月日星期
授课时间
年月日星期
教学
目标
(一)知识
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
3、阅读Storytime.
(二)能力
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
(三)情感
培养学生英语语言运用的情感。
教学
重点
Let'scheck,Readandmatch
教学
难点
Storytime
资料
搜集
教学具准备
数字电视资源、单词卡片
教法
情景教学法
学法
师生交际、生生交际
教学
环节
师生活动
一十一、创设情境,综合复习。
1、Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
”Yes/No,…
Haveagoodtime!
2、出示图片,学生认读,并提问学生回忆单词。
3、放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
一十二、听读新知,初步感知。
1、放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
3、复习所学的单词及句型,进行对话练习。
4、播放Let’ssing学生听后反复跟唱
5、Storytime
a.本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
b.要求学生理解故事大意,能听懂
三、情景交际,巩固新知。
1、运用本单元所学的主要句子进行对话交流。
四、拓展听读,整体感知。
1、分组进行对话表演。
五、整体运用,灵活表达。
自己复习本单元所有内容。
板书
设计
Unit4Whereismycar?
当
堂
作
业
家庭
作业
把这个故事讲给家长听。
教后
记
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