六年级下册语文素材阅读与写作写作中的选材与布局教师版.docx
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六年级下册语文素材阅读与写作写作中的选材与布局教师版
写作中的选材与布局
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1、指导恰当选材,合理布局
2、通过方法指导、例题精讲把握作文选材和布局技巧
3、结构紧凑,中心突出
一.审题:
我们在审题时,要在找准题目中好的关键词句的基础上明确自己“写什么”。
因为在应试作文是确定“写什么”远比确定“怎么写”要重要的多。
“写什么”一指题目要求写什么。
二指根据题目要求,“我”可以写什么,明确主旨后再去选材。
2.选材和材料安排
1.材料要以真实为基础,写自己熟悉的东西。
作文写的感情真挚动人,材料就要感人。
作文的材料真实不是指材料的原始再现,而是指经过提炼,比现实生活更加鲜明,更加强烈,更加集中。
比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面,要适当的进行加工。
我们可将几个人的事情加在一个人身上,几个人的品质加在一个人身上,来深化人物和主题。
2.选材要典型有意义,首选“打动自己”的材料。
指的是所选的材料是有代表性的,有意义的。
因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般,从而深刻而全面的反映事物本质。
比如《我的伯父鲁迅先生》通过选取谈“水浒传”、抨击旧社会、救助车夫、关心女佣等这几件小事,就生动地写出了作者对伯父的深深爱戴。
3.把握材料的细节性。
“真实”真实是细节的生命,也是整个文章的生命。
如果没有真实的生活体验而去虚构生活的细节,文章写出来了也打动不了读者。
《一夜的工作》一文,作者就很注重细节真实性的描写,写出了他陪同周总理审稿时,在总理身边所看到、感受到的一切。
总理工作到天将破晓吃夜宵的情况是这样写的:
“花生米并不多,可以数得清颗数,好象并没有因为今夜多了一个人而增加份量。
”几句朴实的话就把总理生活简朴的形象描绘出来了,本文的作者并没刻意的用一些大事件来烘托总理的伟大形象但深深打动了读者的心。
4.选材要新颖而生动做到:
人无我有,人有我新,人新我奇(由于我们我们的学生经历有限,所以选材一般还是从学校、家庭和简单的社会,所以一般设置作文方面基本上就是三类:
亲情(父母的爱)、友情(朋友之间的互帮互助)、励志(自信、坚持、勇敢、执着、坚强)等)
材料排列
要把次要的放在前面,主要的放在后面;次要的材料略写,笔墨少些,主要材料详写细描,多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。
情节波澜起伏,柳暗花明。
三谋篇布局
谋篇布局就是思考文章的整体架构,是指文章的结构布局,也是文章段落的安排。
文章段落要如何分配?
俗语说“风头虎背胸腰”即开头要简要新奇,正文要流畅详尽,结尾要强劲有力。
如《跨越百年的美丽》。
(一)开头:
开头是首先吸引人的部分,所以最好能够做到这几点:
点题、引下文、确立主旨。
下面是一些作文开头方式:
1、开门见山:
交代要写的人物、事件或点明文章的主旨:
直接入情节。
简洁明快。
《跨越百年的美丽》1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。
《真理诞生于一百个问号之后》开头:
有人说过这样一句话:
真理诞生于一百个问号之后。
2.欲扬先抑《同桌》唉!
老师怎么让我和她坐一个桌呢?
她可是我们班最凶的女生啦!
就因为这,大家都叫她“虎妞”。
蓄声造势可酝酿出一波三折的效果
2、环境渲染:
《卖火柴的小女孩》天冷极了,下着雪,又快黑了。
3、排比句《匆匆》燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
4、引用名言警句《真理诞生于一百个问号之后》开头:
有人说过这样一句话:
真理诞生于一百个问号之后。
5、.议论抒情《顶碗少年》有些偶然遇到的事情,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心。
因为,你也许能从中不断的得到启示,悟出一些人生的哲理。
(二)过渡和照应
段和段之间,特别是材料内容转换时应该要有过渡词、过渡句或过渡段,以保持文章语言的连贯性。
首尾之间要注意相互照应,以彰显文章结构的完整性。
结尾:
有句俗语“编筐窝篓全在收口”,一篇作文的结尾也很重要,要想收的住就一定要能够:
总结全文,尤其是对事件总结(起到过去衔接的作用;)呼应标题,呼应开头;要有自己的思考,升华主题。
以下是一些结尾的方法:
1、自然收束式不刻意设计深刻的哲理语句,不加雕琢的水到渠成,这样的结尾就是“自然收束式”。
优点是简洁明快,朴素无华,在作文中广泛运用。
但自然收束并不是随心所欲,草率结尾。
2、首尾呼应式:
这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。
优点是可以唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
3、卒章志显式:
《千年梦圆在今朝》
载人航天梦想的实现,让富有激情和魄力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想-------登临月球,探索火星,遨游于更深、更远的太空。
这种结尾,以全文为依托,运用简洁的语言,把主题明确表达出来。
又叫“画龙点睛式”。
4、名言警句式:
《跨越百年的美丽》
著名科学家爱因斯坦说过,“在所有的世界著名人物中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
”
用名言警句结尾,可以表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。
5、意味深长式:
《我最好的老师》
我立刻看着那位朋友的眼睛,并告诉他:
“不,你的看法错了。
”这种结尾能够充分地表达作者心中的情愫,激起读者的情感波澜,引起读者的共鸣。
好的“意味深长式”的结尾感情必然是油然而生的,给读者以真实感、充足感。
常见的布局方式:
1.顺序法--------按时间或事情的先后顺序来写。
2.倒叙法--------先写结果再追问原因。
如《跨越百年的美丽》,先写居里夫人得奖演讲,再向前追述。
3.补叙法---------记叙一件事之后,对于必须交代清楚的部分,留在结尾再补述。
例如:
叭叭叭一看到哥哥进门,就大声说:
”你又跑去打电动玩具了。
”为什么爸爸知道哥哥又跑去打电动玩具了呢?
原来刚才隔壁的阿福跑来告状。
运用此法切记拖泥带水,节外生枝。
4.插叙法---------是再记叙一件事的中间插入一些补充的说明,然后再记叙原来的叙述。
例如:
我光着脚回家(鞋子在上体育课时弄坏了),真是觉得丢脸啊!
5.并列法-------将作者所要表达的内容,以条列式的方法写出来,具有条理分明,让人耳目一新的效果,最常用于论说文,例如:
《为人民服务》从三个方面说明怎样才能彻底地为人民服务。
6.总分法(先总后分,先分后总,总分总)
一些段落中常见的有:
1.承接结构。
这种结构的段,句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序,一层紧接一层连起来写的,前后不能颠倒。
有的按事情发展的先后顺序承接,有的按时间顺序承接,也有的按物体变化的过程承接。
2.因果结构。
这种结构,段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。
一般在因果结构的段落中,往往有“因为……所以……”,“既然……就……”,“之所以……是因为……”,“因而……”等关联词语。
进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有序,脉络清晰,有章可循。
一
老爷爷看花,一面看一面自言自语,嘴里低吟着咏花的古诗。
老奶奶看花,拄着拐杖,牵着孙孙,有的还很珍惜地摘下一朵,簪在自己的发髻上。
青年们穿得整整齐齐,干干净净,好像参加什么盛会,不少人已经穿上雪白的衬衣,有的甚至是绸料的。
小学生们系着红领巾,叫啊,跳啊,被这一望无际的海棠花惊呆了。
1.这是一个______结构的段落。
2.这段话主要写了什么?
这样写有什么好处?
答案:
1.并列结构。
2.写四种不同的人看花的情景。
先写老爷爷怎么看,接着写老奶奶怎么看,再写青年人怎么看,最后写小学生怎么看。
虽然排列有先后,但表达的意思,都是讲看花,句与句之间的关系是并列的。
这样写,层次非常清楚。
二.
早晨,我们一起床就得到通知,今天有船出海。
我们马上向码头走去。
展现在我们面前的是蓝天、白云,碧绿的海,正从东方升起的朝阳。
我们上了船,迎着朝阳破浪前进……
1.这一段是按()的顺序写的。
2.承接的顺序是什么?
这样写有什么好处?
答案:
1.事情发展2.早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝阳→上船出海。
层次清楚,条理分明。
三
我先放了一桶水,把青菜浸在水里。
等到青菜全部浸湿后,就把菜叶一张一张地掰下来,把菜茎上的泥粗洗一下,接着再放一桶水,将菜叶一张一张地擦洗;最后,把洗干净了的菜浸泡四五分钟,漂去可能有的农药,然后捞到筛子里漏干水。
1.这一段话写的是什么?
2.句与句是按()顺序连接的,由哪几个词语可以看出?
这样写的好处是什么?
答案:
1.写的是一个洗菜的过程。
2.时间先后顺序用“先……接着……最后……”三个时间代词把洗菜的过程写得清清楚楚,句子连接得非常紧密。
四
冬天给麦浇水,能保护小麦安全过冬。
因为水蒸发变成蒸气,能保持地面的温暖,使麦苗儿不受寒冷的侵袭;水蒸气遇冷凝结,也会发出热量,保护麦苗儿;水结了冰,冰能隔绝空气,使麦苗儿根部不受冻伤。
1.这段话什么结构?
2.先写什么?
后写什么?
3.第二句话是什么结构?
答案:
1.因果结构
2.先写结果,后写原因。
3.并列结构。
第二句是个大句子,有三个并列的小分句,从三个方面说明冬天浇水能保护小麦的原因——①水蒸发变成蒸气,能使地面温暖,使麦苗不受寒冷侵袭;②水遇冷凝结会发出热量能保护麦苗;③水结冰能隔绝空气,使麦苗根部不被冻伤。
五
大船造好了,在海上航行了几年,没出什么事故。
可是后来,蛀虫越来越多,船舷和船舱的木板上,都出现了许多小窟窿。
1.这段文字是什么结构?
2.找出表示转折的词。
答案:
1.转折结构2.可是(前后情况发生了变化,用“可是”作转折词,说明船出现小窟窿的原因是因为生了蛀虫。
一读下面这段话,按要求进行练习。
猫有一对明亮的眼睛,即使在伸手不见五指的黑夜里,也能看清东西,再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛。
它的耳朵很灵活,能随意转向发声处,只要有声音,哪怕是极小的声音,它也能及时辨出。
猫的脚趾上有锋利的爪,这就是猫能疾走如飞,还能沿壁上房,爬树跳墙,追捕老鼠的主要原因。
猫的脚掌上长着一块软而厚的肉垫儿,因而走路时没有声音,可悄悄地,出其不意地逮住老鼠。
猫的胡须很粗,感觉灵敏,能测出各种洞口的大小……
(1)①这一段话句与句之间是______关系。
②写了猫的哪几个特点?
是围绕什么来写的?
(2)以《一群小鸡》为题,用并列式写一段话,要写出小鸡的不同特点。
答案:
(1)①1并列关系②眼睛明亮,耳朵灵活,爪子锋利,感觉灵敏。
(2)略
二读下面的例段,完成后面的练习。
试验开始了。
我先把蚱蜢的头部浸在盛满水的杯子里,仔细观察,只见它一动不动,似乎没有什么异样的感觉,只有腹部一起一伏,大概就是在呼吸吧。
几分钟过去了,蚱蜢不耐烦地蹬了几下腿,还是那么有力,看来蚱蜢的呼吸器官,的确不在头部。
于是,我把蚱蜢倒过来,把它的腹部浸在水里,头留在外面,这么一来,蚱蜢可受不了啦!
刚一放进去,它的腿就使劲地乱蹬,拼命挣扎。
四分钟以后,它难过极了,嘴边冒出了一颗颗水泡,腿也只能微微地颤动。
再过了一会儿,气泡消失了,腿也不动了,我把蚱蜢拿起来一看,发现它死了。
(1)①这段话的主要内容是__________________________________
②文中句与句之间是______关系,是______按顺序写的。
(2)仔细观察一种动物的动态变化过程(如猫捉老鼠,蚂蚁搬食,公鸡斗架……)运用承接式写一段话。
注意抓住动态特点,把过程写清楚。
__________________________________________________________
答案:
(1)①我做实验观察蚱蜢淹死的过程。
②承接关系时间先后
(2)略
三读下面例段,按要求做练习。
妈妈是花儿工人,可她对富贵的君子兰,花香袭人的巴兰都不感兴趣,唯独偏爱文竹。
所以在我家的窗台上,写字台上都摆着文竹。
爸爸常常看着文竹出神,夸奖文竹高雅,“如松似柏,使人心旷神怡。
1.这段话是什么结构?
2.先写()再写()最后写()
A.结果B原因
3.这样写的好处是什么?
4.你最喜欢什么?
用因果结构形式写一段话,说明你喜欢的原因。
答案:
1.因果结构2.BAB第一句写事情的原因——(因为)妈妈“唯独偏爱文竹”,第二句写事情的结果——“所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹”。
第三句通过爸爸夸奖文竹高雅,“如松似柏,使人心旷神怡”进一步说明窗台上写字台上摆文竹的原因。
3.这种结构形式,能把问题说得明白,把事理说得清楚。
4.略
温暖的雪书
孙道荣
清晨出门,才惊喜地发现,昨夜下了一场大雪,地上积起了厚厚的一层。
这几年,杭州难得下雪,即使下雪,落地就融化了。
这场意外的大雪,立即引起了早起的人们一阵阵的惊呼。
雪景很美,可是,一出门,我开始担心起来,路上的积雪已经冻结,很滑,不知道汽车还能不能开。
开了几年车,还从没有在雪地上行驶过,我担心自己的技术和安全。
小区外,停在室外的汽车上,都堆积了厚厚的积雪,就像覆盖着一床厚实的棉絮。
找到自己的小车,挡风玻璃上,也都积上了一层厚雪,必须先将积雪铲掉。
忽然发现,我的车前挡风玻璃上,有人在积雪上写了一个字,细细分辨,是个“慢”字。
字写得歪歪扭扭,估计是用树枝写的。
他是在提醒我吗?
他会是谁呢?
我的心里暖暖的。
我发动了车子,打开暖气。
乘预热的时间,将车上的积雪,一点一点慢慢铲除。
这时候,小区里陆续有人走出来。
身后忽然传来一声惊呼,谁在我的车上画画了,回头一看,是停在我后面的一辆车。
我好奇地走过去,只见她的车前挡风玻璃上,画着一幅画,是一座房子,还有一只高高的烟囱。
女车主不解地看着画,这是什么意思啊?
联想起我车上的那个“慢”字,我笑着对她说,这是一座房子,一个家,画画的人可能是要提醒你小心开车吧。
女车主也笑了笑,对对,是得慢点。
会不会还有其他的字或者画,我突然很想知道。
一辆辆车看过去,果然,每辆车的前挡风玻璃的积雪上,都被写上了字,诸如小心、慢、安这些字;有的车上,画着一座房子、一颗心、一个孩童什么的;还有一辆车上,画着几个大大的惊叹号。
这个人,他是在提醒我们啊。
大家就此议论开来,猜着那个写字画画的人,会是谁呢?
我们的一位邻居?
社区里的保安?
晨练的老人?
路过的行人?
猜不透。
大家恍然明白,是谁其实并不重要,重要的是他的提醒和问候,是大家的安全啊。
一个有经验的老驾驶员,告诉我们雪天开车的注意事项,大家听了直点头。
这是我搬到这个小区以来,第一次感受到大家离得这么近,是大雪拉近了我们的距离啊。
启动车子,缓慢地驶离小区,赶往单位。
车前挡风玻璃上的“慢”字和积雪,都已经消融,可是,一个陌生人无声的问候,暖暖地,留在了我的心里。
1.说说文章的标题妙在何处。
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2.“小区外,停在室外的汽车上,都堆积了厚厚的积雪,就像覆盖着一床厚实的棉絮。
”这句话有什么作用?
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3.文章在结构安排上有什么特点?
起到了什么样的作用?
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4.发挥想象补充最后一自然段“我”的心理活动,不少于30字。
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参考答案:
1.积雪是冰冷的,写在积雪上的字却充满了关爱,带给人融融的暖意。
两者反差巨大,却又如此密不可分。
2.一方面说明雪大,交代了故事发生的天气背景,同时为后文雪上的字提醒大家小心驾驶作了铺垫。
3.以“雪”为线索贯穿全文,脉络清晰;结尾意味深长,照应开头,全文浑然一体。
4.“略”。
最朴素的
一个漆黑的夜,刚刚下过雨,我和父亲走在泥泞的乡间路上。
我努力去分辨着脚下的路,怕踏进积水里。
眼前暗暗的,只是偶尔会见到一片淡淡的亮,就像平整的路面,于是抬脚上去,却是一个水洼。
父亲说:
“亮的地方是水,黑的地方是路。
”
这是一个很简单的道理,却让年少的我费解。
多年以后远走他乡,境遇黯淡,艰辛辗转,有时急不可待地踏向看似光明的去处,却往往陷入更糟糕的处境。
忽然记起当年父亲的话,才明白,不只是下过雨的夜路之上,在人生的道路上,有时那些有光亮的地方,并不一定是坦途,更可能是积水之渊。
有一次,一个教过我的老教师路过我所在的城市,到我家做客,多年未见,她已是垂垂老矣。
在我的书柜里,她发现了当年上学时她写给我的一封信,立刻泪水盈眼。
那时候,她离开我们学校,去了另一个城市,后来给我们每个学生都写了封信。
她没想到事隔多年,我几易栖身之地,却依然保存着那封信。
她说,谢谢你的珍惜。
其实,我并没有想得太多,只是,许多东西,我都留着。
是的,。
我儿时的伙伴,依然驻守在故乡的小村,种着地。
而和他年龄相仿的都已经远走他乡,打工,做生意,许多已经做得风生水起,再差也比种地强得多。
别人都劝他,让他也出去闯闯,他不应,似乎很喜欢种地。
去年回到故乡,除了他,大多已是物是人非,沧桑满眼。
他陪着我转遍儿时一起玩过的地方,时光重叠之间,我唏嘘不已。
村南的甸子上,有一处极幽僻,人迹罕至。
那里生长着几棵杏树,又到花开时节,暗香浮动。
那时我们常偷偷跑来,欣赏那一树春花灿烂,或是品尝那盈口的甘甜。
他的眼中清澈无比。
心知他真的是喜欢上了那份淡泊,平平静静,平平安安,岁月静美。
就如这几棵杏树,虽无人欣赏,依然自在地开花结果,岁岁年年。
忽然记起那首诗:
“木末英蓉花,山中发红萼。
涧户寂无人,纷纷开且落。
”纷纷开且落,如此的人生,也许正是奔波的人心中偶尔想到的精神家园,也许正是生命的本真所在。
1.用简洁的语言概括文中写的三件事。
2.根据你对文中的理解,再下面补写出横线处应有的内容。
3.文章结尾引用了诗歌,你觉得有什么好处?
4.作者为什么用“最朴素的为题”?
答案:
1.父亲教会我亮的地方是水,黑的地方是路;老师发现了我珍藏多年的信;作者发现儿时的伙伴还在种地,不肯打工.2.留下的往往是一些不起眼的东西。
3.升华中心,意味深长,美化了文章的意境,耐人寻味。
4.因为文中记叙的人,事,物都是最朴实无华的。
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给母亲的歌
蓝蓝的天空白云飘,我想飞上天把这洁白的云(悄悄、轻轻)摘下献给妈妈,作她的围巾。
雪梅峰上雪梅开,我不畏路险风萧萧,也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。
小鸟啾啾细柳摆腰,春花遍地露笑脸。
妈妈每在新春之前,总是要为自己定下一个计划,今年要在那亩地开辟一片瓜地;或者在田埂上种些高粱、玉米,好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴(yi)、香喷喷的玉米棒。
妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西,从不说她要吃什么。
全家团圆,妈妈忙前忙后,总像有使不完的劲。
儿女们叫妈妈休息一下,妈妈却倔强而(喜悦、喜欢)。
妈妈虽银丝飘飘,却心明眼睛亮。
每每茶余饭后,把我们集中在一起,(查问、询问)学习、生活、人际关系。
当我们进步时,妈妈就满脸微笑,温柔地表扬我们;当我们沮丧失落时,妈妈就谆谆教导,循循善诱;当我们遇到风浪时,是妈妈给予我们无微不至的关怀,犹如春天雨露,滋润着我们的心田。
孩子将要远行,昏暗的灯光下,妈妈手拿针线,(密密、细细)缝补着孩子的衣服。
妈妈眼睛不好,总是缝一针,落两针。
她那(悄悄、轻轻)的叹息声,飘至我的心中,我总是泪湿枕巾。
离家几千里,每每眺望远方,我似乎看见我的妈妈站在小山坡上,手搭凉棚,在寻找着,凝视着,盼望儿女们归来。
我时时在梦中望见妈妈展开双臂,呼唤着我,向我走来,我跳床而起,向妈妈扑去。
妈妈给了我们(坚定、坚强)的性格,上进的精神。
这是什么?
这是世界上最伟大的妈妈。
我们妈妈难道不是世上最好的妈妈吗?
1、将文中括号里不恰当的词划去。
2、写几个成语夸夸妈妈:
(不少于4个)
3、短文第三段说妈妈虽银丝飘飘,却心名眼睛亮,第四
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