《酸的和甜的》公开课课堂设计.docx
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《酸的和甜的》公开课课堂设计
教学目标:
1、学习“酸、葡”等九个生字,会写“”的字。
(知识)
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
(能力)
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
(情感)教学重点:
朗读理解课文内容,懂得做事要亲自尝试。
教学难点:
通过朗读表演,明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸教学时间:
2课时第一课时
一、导趣导入:
1、出示橘子:
这是什么?
什么味道?
带着酸酸的感觉一起读“酸
的”。
出示冰激凌:
这是什么?
什么味道?
小朋友笑得好开心,带着这
种表情读“甜的”。
2、今天,我们就一起到课文里去品尝这两种味道。
齐读课题。
二、初读课文,感知生字
1、自由读课文。
要求大家把字音读准,把句子读通,边读边想,你读懂了什么。
自读。
2、再读课文,找出不认识的生字,多读几遍。
3、检查识字情况。
(运用多种方法)
三、再读课文,朗读感悟
1、自己读课文,想想“酸的和甜的”指的是什么?
(葡萄)那么,葡萄到底是酸的还是甜的,我们先来听听狐狸是怎么说的?
(1)出示句子:
这葡萄是酸的,不能吃听了狐狸的话,你有什么疑问?
质疑。
如:
狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
根据学生的回答出示图和第一自然段。
(2)狐狸想吃葡萄吗?
只是有一点想,还是非常想?
你从图上什么地方可以看出来?
指名说。
那课文是怎样描写的?
指名读,评议。
现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?
齐读。
(3)狐狸说葡萄是酸的,小兔子和小松鼠听了,心里是怎么想的?
请自己读一读
2、3自然段,体会一下他们的心情。
自读。
谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?
指名读,评议,男女分角色读,老师读叙述的部分。
2、这时来了一只小猴子,他做了什么?
请大家自己读一读4自然段,边读边想你有什么不懂的?
如:
小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架?
根据学生的回答出示句子:
小猴子爬上了葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)读一读这两个句子,说说你发现了什么?
指名读。
(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?
指名说。
现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。
同桌读。
看着大家读得这么带劲,老师也想读一读。
师生合作读。
3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小动物怎么做的?
小组之间读一读
4、5、6自然段。
指名说。
4、三只可爱的小动物你喜欢谁?
你喜欢谁就读它说的话,一会儿,你就把你喜欢的小动物介绍给大家,并把它说的话读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。
学生自己练读。
5、出示头饰:
老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?
(生回答)它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。
谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子?
指名3个同时上台,表演,生评价。
6、小猴子听了反而大口大口地吃,太奇怪了,为什么呢?
发挥你们的想象力,想想这时小猴子是怎么想的?
指名说。
7、你们觉得小猴子吃得香吗?
我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子,说说你发现了什么?
出示句子:
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
(1)同桌读两个句子。
说说第二个句子让你体会到了什么?
指名说。
(2)男女分读两个句子并加上动作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?
板书:
尝试
9、出示图片:
瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的?
他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的,那你想对他们说些什么?
指名说。
四、小结:
是呀,没有尝过,你又怎么能断定葡萄是酸的呢?
我们平时做事要亲自去尝试、去体验,不能光听别人的话。
三、拓展:
1、你们觉得这个故事有趣吗?
请小朋友找一找你们的小伙伴演一演,一会我们请几组小朋友上台表演。
第二课时
一、回顾课文,激趣导入
1、复述故事,先同桌互相看图复述故事,再上讲台讲故事。
要求:
态度自然大方,口齿清楚,有感情。
2、听了故事有什么感悟?
3、出示卡片,复习巩固生字。
同桌读,小组读,组词读。
二、指导写字:
1、重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。
注意提醒学生:
狐的右边不要写成“爪”,猴字不要写成“候”。
2、学生观察其他字在田字格的位置,自己练习写。
三、巩固练习:
1、做课后题:
抄一抄,同桌检查,订正。
2、听写学写的生字,小组检查,订正。
酸的和甜的狐狸-------酸的(狡猾)葡萄小兔子、小松鼠酸的(老实、轻信)小猴子-------甜的(聪明、敢尝试)
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