二年级音乐上册第一单元《糖果仙子舞曲》教案新人教版.docx
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二年级音乐上册第一单元《糖果仙子舞曲》教案新人教版
《音的高低》
教学目的:
1、学生通过对打击乐器的演奏、聆听、感受,初步学习音的高低。
2、学生通过打击节奏,对生活中的音的高低和音乐中的音的高低有初步认识。
3、学生通过给《猫和老鼠》配音,会把音的高低运用到实践中。
重点、难点:
初步分辨音的高低。
教学准备:
录音带、录音机、电脑、打击乐器、动物头饰、日常用品(碗、瓶子、筷子等)。
教学过程:
音乐响起,教师领着学生蹦蹦跳跳地走进教室。
师:
同学们看到凳子上放的东西了吗?
生:
看到了。
师:
你们知道它们是做什么用的吗?
(设计意图:
教师创设情景,让学生一走进教室就被这种情景所感染,并产生一种动手操作、亲自体验的欲望。
)
生:
不知道。
师:
让老师告诉你们好吗?
这边是一些打击乐器,那边是我们日常生活中经常用到的、看到的物品,还有各种小动物的头饰。
同学们可以敲敲或者戴上头饰模仿小动物的叫声。
仔细听一听,想想这些声音有什么不同,好吗?
生:
好。
师:
那么你们都想到哪个组去?
(学生们举起手来争先恐后地回答自己想去的组。
)师:
好,老师不给分组,同学们自己选择小组坐到座位上去。
(有的小组会人多。
)
(设计意图:
让学生去自己想去的小组,给学生充分的白主学习的空间,尊重学生的个性。
)
师:
大家不要抢,一会儿活动的时候,我们轮流换着玩。
(教师把座位安排好。
)
师:
我们在敲击和模仿的时候,前后两个同学合作,仔细听听对方敲的声音和自己敲的声音一样吗?
(学生们你敲一下我听,我敲一下你听,气氛活泼。
)师:
谁能告诉老师这些声音有什么不同?
生:
我是小羊(模仿叫声),我的声音比较细,比较高,他是老山羊(模仿声音),他的声音比较低。
师:
刚才学生们通过敲击、模仿发现了声音的高低。
的确,声音的世界是美妙、动听的,今天就让我们共同来感受声音的高低。
(设计意图:
学生通过亲身体验、聆听、感受,让他们从已有的生活中体验出新的知识,音有高低,为揭示课题做好准备。
)
师:
让学生们看黑板,下面练习打击节奏。
(学生自学。
)
师:
谁能到前面,指着谱子领着大家读一遍节奏?
(让一名学生到黑板前指谱,教师给速度。
)
师:
很好,我们在拍节奏时,不能越来越快,速度要一样,下面我们再来拍一遍。
(设计意图:
这个环节是学生在音乐技能方面的练习,使学生能够由生活中的高低音向音乐中的音的高低过渡,充分体现音乐性。
)
(再找出一名同学指谱。
)
师:
这次拍的非常好,我们能不能把词按节奏读一遍?
生:
能!
(全体按节奏读一遍词。
)
师:
这段词描写的是大钟、小钟的声音,请拿大钟、小钟的同学们敲一下,让同学们听一听大钟、小钟的声音特点。
生:
大钟声音低,小钟声音高。
师:
好,那么在词中哪个是模仿大钟,哪个模仿小钟?
生:
叮叮是小钟。
当当是大钟。
(设计意图:
按节奏加人高低音读歌词,是本环节的重点。
教师启发学生由生活中的钟声联想到音的高低并模仿,加深了学生对音的高低的认识。
)
师:
既然我们已经知道大钟的声音是比较低的,小钟比较高,那么我们再来读一遍词,把高低音加进去好吗?
生:
好。
大钟小钟一起响。
师:
同学们手里有许多东西都能发出高低不同的音,我们能不能把词重新编一下,敲一敲,说一说。
生:
能。
(两人一组,小组内练习,小组汇报。
)
(设计意图:
把生活中的音的高低与节奏结合起来,既培养了学生的创编能力,也提高了学生的音乐实践能力,并让他们在合作中感受到集体的智慧。
)
师:
同学们,我们因为时间有限,不能每组都汇报。
下面就一起说,虽然我们说的词不一样,但是速度要一致。
(教师弹相同音高的节奏,学生随着琴声和着节奏一起说。
)师:
下面我们再来听听音乐世界中的声音。
师:
大家仔细听,这两个声音是一样的吗?
生:
阿姨的声音高,叔叔的声音低。
师:
非常好。
人的声音因为性别、年龄不同有高低之分。
(教师唱两句旋律相同、调式不同的歌曲。
)
师:
我唱的两句歌词,音一般高吗?
生:
不一样,第一句高,第二句低。
师:
对。
有的虽然旋律相同,但是因为调不同,所以也有高低音。
(设计意图:
本环节通过几种方式的比较,让学生更进一步了解在音乐中音的高低有几种不同的表现形式。
)
(复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
)
师:
同学们,歌曲中有没有高低音?
生:
有。
师:
我们用手势表示出来好吗?
(学生一边唱,一边用手做出旋律的起伏。
)
师:
我们能在黑板上画出来吗?
(找两名同学在黑板上画旋律线,其余同学边唱边用手画。
教师指导学生动作要美,不要太生硬,影响歌唱时的声音。
)(学生们在老师的启发下,帮助画错的同学修改过来。
)
师:
大家喜欢看动画片吗?
生:
喜欢。
师:
下面老师就放一段《猫和老鼠》的动画片,但是我这个歇画片光有画面,没有声音,我们能不能给它们配上音啊?
生:
能。
(看动画片)
师:
动画片看完了,现在同学们分成小组,找出两名同学扮演老鼠和猫,一起排练一下,一会儿我们演给大家看,好吗?
(学生们开始排练,教师走到小组内辅导。
)
师:
现在猫和老鼠的扮演者已经有了,可是他们走路的脚步声能不能像电影上扮演的那样也配上音呢?
生:
可以,我敲大鼓代表猫的脚步声,我敲小鼓是老鼠的脚步声。
生:
…
师:
这些都挺好的,我也想来配音。
可是我就有一台钢琴谁能告诉我,用钢琴怎么配?
生:
高音是小老鼠,低音是猫。
师:
下面我们一起来表演可以吗?
(设计意图:
学生给动画片《猫和老鼠》配音,是让他们运用已学过的音的高低这一知识在生活实践中进行再创作,从而培养学生学习音乐的兴趣,进一步激发他们的学习积极性和主动参与性。
)
师:
谁能告诉老师,刚才这位同学给动画片配的音好不好?
生:
好。
师:
那谁能告诉老师它们的声音有什么特点?
生:
小老鼠的声音细,比较高,猫的声音比较低。
师:
(问表演的两名同学)你们能不能告诉大家为什么用这种声音来给猫和老鼠配音呢?
生1:
我用高的声音来给小老鼠配音,是因为它“吱吱”的叫声高,还非常可爱。
生2:
我用低的声音给猫配音,是因为它生气很凶。
师:
大家说的非常好。
同学们,在我们的身边有音的高低,音乐世界里也有音的高低。
在一年级的时候,我们还学了音的长短。
正是这些高低、长短、强弱等等不同的声音组成了丰富多彩、优美动听的声音世界。
让我们在以后的音乐课上继续来感受和体验好吗?
生:
好。
师:
下课。
通过教师小结,激发学生继续学习音乐的兴趣,同时也为学生们的终身发展莫定基础。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,
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- 糖果仙子舞曲 年级 音乐 上册 第一 单元 糖果 仙子 舞曲 教案 新人