《漂亮的手工灯饰》教案文档格式.docx
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情感、态度与价值观:
通过实践,激发学生的创造灵感,体验创造的乐趣,增强敢于创造的信心。
引导学生用环保材料去创作灯饰,培养学生的社会参与意识和环保意识。
培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度,感受手工制作的乐趣,提高艺术素养和生活品味。
【教学重点】
引导学生欣赏各种各样的灯,了解灯饰的功能,理解它不仅仅是一件日用品,同时还被赋予了特定的文化内涵,传达着人们对精神生活的向往。
【教学难点】
制作一盏手工灯饰。
【教具学具准备】
教具:
各种各样的灯的图片资料;
学具:
搜集生活中的创意灯饰并拍成照片,制作工具、绘画工具。
【教学过程】
一、新课导入
师:
灯是人类历史上最伟大的科技发明之一,是人类照明史上的一次彻底革命。
特别是19世纪70年代发明家爱迪生的第一盏电灯问世以来,灯具工业不断向前发展,各种功能、各种色彩和形状的灯具不断出现,满足了人们照明的需要,也美化了人们的生活,它是科技与技术的完美结合。
(设计意图:
拓宽学生视野,激发学生学习兴趣。
)
二、新课讲授
1.古代的灯。
长信宫灯:
集实用性、设计性、科学性和美观性于一体的中国古代灯具。
宫灯的整体造型是一个跪坐着的宫女双手执灯。
头部、身躯、右臂、灯座、灯盘和灯罩六部分分铸而组装成的。
宫女体中是空的,头部和右臂还可以拆卸。
宫女的左手托住灯座,右手提着灯罩,右臂与灯的烟道相通,以手袖作为排烟炱的管道。
宽大的袖管自然垂落,巧妙地形成了灯的顶部。
灯罩由两块孤形的瓦状铜板合拢后为圆形,嵌于灯盘的槽之中,可以左右开合,这样能任意调节灯光的照射方向、亮度和强弱。
灯盘中心和钎上插上蜡烛,点燃后,烟会顺着宫女的袖管进入体内,不会污染环境,可以保持室内清洁。
宫灯的造型构造设计合理,许多构件可以拆卸。
灯盘有一方銎柄,内尚存朽木。
座似豆形。
灯罩上方部分残留有少量蜡状残留物,推测宫灯内燃烧的的物质是动物脂肪或蜡烛。
宫灯表面没有过多的修饰物与复杂的花纹,在同时代的宫廷用具中显得较为朴素。
(展示视频:
长信宫灯。
勾连云纹玉灯:
战国,玉料呈青色。
由三块玉雕琢成盘、柄、座,结合为一器。
圆盘,浅腹,中心凸起五瓣团花柱。
柄呈束腰状,上端雕三瓣玉兰花,仰承灯盘,下端琢柿蒂纹。
银首人形铜灯:
此灯由铜质银首人、铜质蟠螭杆和铜质灯盘组成,以一男子作为该灯的结构主体部分,同时也是设计创意时重要的形象塑造中心。
他立于兽纹方座正中,两臂侧平伸,青铜身躯上安放有银质人头,浓眉、短须、扁脸、高颧、嘴角微翘,眼睛以黑宝石镶嵌而成,炯炯有神;
身着紧衣广袖,下裳曳地,分叉处露出双足,服饰上以卷云纹为饰,并添以黑、朱二色漆,更显其华丽非凡。
人俑左手握住一螭尾,螭则横身翘首承托一灯盘,其又被盘卧于底盘中的另一蟠螭翘首攫噬;
铜人右手也持蟠螭,此螭口衔错银龙纹灯柱,柱上绕以浮雕螭龙并有一攀援之猴,呈游龙逐猴状,柱端顶一灯盘,为此灯的最高点。
整体造型高低错落,外轮廓形成一个规整的直角三角形,人俑控制着蟠螭将分散的三灯连贯起来真可谓匠心独运。
三个灯盘皆为中空槽状环形,每盘三扦,有扦处灯盘底与侧壁均向外扩出,三盘九扦,数取“九”之极限应为有意安排。
不难想象,当三盏九捻灯点燃之后,它不仅给人带来了光明,而且当火光映照银首人俑、栩栩如生的小猴和游动的蟠螭时也给人带来了优美的艺术享受。
此灯不仅是目前所见装饰最为华丽、形式较复杂的战国灯具,也是高度较高的战国人俑灯具,是将实用性与装饰性有机结合的典范代表。
了解古代灯的造型和装饰,拓展学生视野。
2.现代的灯。
当你徜徉于灯饰海洋,要选择其中一个来装饰你的家,你会选择哪个呢?
幻灯片展示不同样式的灯饰图片,学生自由回答。
这些灯分别采用了什么材料?
这些材质的特点分别给你带来了怎样的美感?
羽毛灯给人以轻盈感、藤条灯给人以素雅感、玻璃灯给人以通透感……
欣赏各种各样的现代灯饰,感受灯饰的魅力。
3.手工灯饰的制作方法。
把灯口的圆形部件拧下,将其内径大小描画在一张纸条上,并剪出内径圆孔,画出两条平行的斜虚线。
照纸条的形状剪一张同样大小的塑料卡片,并按照虚线位置折叠。
然后将这张卡片套在灯口上,并用圆形部件拧紧,将其放在两层塑料文件夹之间,再用铁夹子夹紧。
然后用铆钉或订书钉固定其两端。
最后,将准备好的绘画作业覆盖在文件夹的外面,并用铁夹子固定。
(展示制作步骤图)
展示视频:
灯饰设计。
教师讲解手工灯饰的制作方法,为学生制作提供思路。
4.学生活动。
选择材料,尝试制作一盏手工灯饰。
(注意使用环保材料。
学生制作手工灯饰,感受手工制作的快乐,培养学生热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力。
三、课堂小结
学生展示灯饰作品,分享交流自己的创意。
教师总结:
漂亮的手工灯饰是生活中既实用又美观的日用品,是科技与艺术审美的巧妙结合,体现了感性与理性相辅相成的实践过程。
灯饰不仅仅是一件日用品,它还被赋予了更多的文化内涵,传达着人们对精神生活的向往。
学生交流分享制作过程,提高学生表达能力。
教师总结灯饰之于生活和精神的意义,培养学生热爱生活的人生态度。
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