新版pep1三年级上册教案Unit5LetseatWord文件下载.docx
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本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let'
stalk中所学的有关食物的单词以及Ilike....的用法。
二、课前准备
1.
教师准备相关食物的图片卡
三、教学步骤
1、热身
(1)学生自由口语交谈(Freetalkinpairs)(3-5分钟)。
(2)教师播放“OldMacDonald”的歌曲,同学跟着音乐边唱边做动作。
(3)复习Unit4中Let'
sdo部分。
新课展示
(1)教师事先将分别装有hamburger,hotdog,Frenchfries,cake,bread,chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。
教师用它们一一来介绍本课的词汇。
要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。
(2)教师从托盘中拿起一个汉堡包,对全班说:
Ilikehamburgers.然后向全班学生发问:
Whatdoyoulike?
Hamburgers?
Hotdogs?
Chicken?
Bread?
OrFrenchfries?
教师每说一样食物,就举起它让学生加深对词汇的印象。
引导学生用Ilike....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。
(告诉学生chicken和
bread不能说成chickens或
breads)
(3)当有学生说:
IlikeFrenchfries.并举起薯条时,教师可顺势捏几根薯条(如果是真的食物的话)放到学生嘴前,说:
HavesomeFrenchfries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。
如果是假的薯条模型,教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃,也是很有趣的。
3、趣味操练
(1)
教师拿出食物卡片,让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。
请一同学上讲台,教师说:
Ahotdog.
学生就从黑板上取下画有热狗的图片,然后指着说:
Thisisahotdog.全班同学中凡是喜欢吃hotdog的,都可以举起手并用Me,too!
做出回应。
用同样的方法操练新单词hamburger,Frenchfries,cake,bread,chicken等。
(2)
让学生做Let'
splay
部分的活动。
教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
(3)
让学生听录音来展示A部分的
stalk。
(4)
三个学生一组表演Let'
stalk中的对话。
4、课堂评价
做活动手册第五单元第1部分练习。
5、课外活动
听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
将所学的食物说给家长听。
6、教学后记:
课题的内容也比较贴近学生的日常生活,所以学生较感兴趣。
本节课所创造的情景比较真实,教师也可以让课时围绕着在KFC过生日的的主题进行教学,能激发孩子学习英语的积极性,效果也较好。
第二课时
教学重点:
学习单词:
cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread
。
听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。
教学难点:
chicken,bread
和
Frenchfries
三个单词发音的纠正。
教具准备:
1
教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread
这些单词的图片和单词卡。
2
教材配套的录音带。
教学过程:
1、热身、复习
(Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话展示。
(2)学生三人一组,模仿本课A
部分
Let’stalk
的对话,用各自所带的食物改编对话,教师可选择几组在班上表演。
(3)游戏:
教师播放C部分的歌曲
NoodleNoodleDumpling
,学生做传球游戏,当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。
(图片内容为食物单词)
2
、呈现新课
(Presentation)
(1)教师置疑:
你们还记得上节课
Sarah
的
party
中都有什么食物吗?
学生凭借记忆说单词。
(2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。
T:
Ok.What’sonthetable?
Let’sseetogether.Lookatitcarefully.
(3)再次让学生说说都有哪些单词。
(4)教师播放本课时的教学课件,学习食品单词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread
,教师可根据学生情况扩展学习其它单词如:
ice-cream,juice,Coke
(5)利用课件,教师将单词英文隐藏或关闭课件声音,引导学生自己说单词,认食物,单词的图、形、意相结合,学习单词。
(6)让学生打开书51页,听录音、指单词、跟读单词。
(7)教师只出示单词卡,学生认读单词。
教师可采取小组积分的方法,激发学生的好胜心,提高学习效率。
3
、趣味操练
(Practice)
(1)让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具,边听
Let’sdo
部分的录音边用卡片做动作。
教师用实物、图片加上动作演示并讲解
pass,cut,eat,smell
make的意思。
(2)分小组比赛说、做Let’sdo
部分的指令语。
可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。
要做得准确,说得清楚为胜。
采用教师评和小组间互评相结合的方法。
优胜组有奖。
4、课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习:
Listenanddraw。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏:
BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上,教师说三个食物单词。
若学生所拿单词与老师所说单词一致就说:
BINGO
,该生为胜,奖励一个小贴画。
根据时间情况,决定游戏次数。
板书设计:
UnitFive
Let’sEat
(表示食物的单词的图片和卡片,两者一一对应)
6、教学后记:
本课时通过
slearn
sdo
两部分的学习几种表示食物的单词。
在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词,本课时对学生提出认读的要求。
在教学过程中,教师根据学生情况,适当扩展单词量,并把单词的图、形、意三者结合在一起,逐层逐步的听说、认读单词。
sdo部分的学习体现了“玩中学,学中用”的教学原理,配合实物、图片、玩具,让学生自己动口动手,使得语言学习的环境更真实,语言掌握得更加牢固。
第三课时
表食物单词的复习与巩固。
一句的表述。
教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
本课教材的录音带。
3
教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4
教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程:
1
、热身、复习
(1)师生问候。
(2)学生口语展示:
表演Let’stalkA部分的对话,也可自己编演一段关于就餐的对话。
(3)教师出示食物单词卡片,学生认读单词。
(4)游戏:
Simonsays
教师说指令,当指令中有Simonsays
一句时,学生按指令做相应动作,如果没说Simonsays
则不能做任何动作。
指令语为
A
的口令,教师还可同时说两个口令,练习学生记忆力。
(1)教师将hamburger,hotdog,cake,Frenchfries,chickenandbread
的图片贴在黑板上,根据学生情况还可将ice-cream,juice,cola
也贴在黑板上。
教师指着hamburger
说:
Ilikehamburgers.Andwhatdoyoulike?
重复Whatdoyoulike?
一句,并伴有讯问的表情和手势。
学生回答:
Ilikehotdogs.
(2)做火车接龙游戏。
学生一个接一个的询问Whatdoyoulike?
并按自己情况回答
Ilike
…。
(3)教师告诉学生接下来做个统计工作,老师要统计各组爱吃某种食物的人数。
把各小组的组名写在黑板上,统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。
(记录格式见板书设计)
(1)教师让学生打开自己的书,翻到52页,按书中的表格采访,了解好友或同学喜爱的食物是什么。
教师可让学生下座位,亲自当一名小记者,询问并打“√”记录对方的喜好。
(2)教师出示主体图48—49页的图画或投影,告诉学生图中的人物在野餐
picnic,haveapicnic,并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
(3)让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐
Let’shaveapicnictoday.
此后,播放Let’ssing
部分的录音,学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday
(4)教师解释歌词并带读歌词
picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.
(5)然学生跟录音一起学唱歌曲
Let’sHaveaPicnicToday
(6)将学生带到室外,亲自感受野餐的愉悦,并唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday
4
、课堂评价
做活动手册本单元第3部分的练习。
5
、扩展性活动(Add-activities)
室外活动:
找伙伴
将学生带到室外,让每个学生准备好一张食品图片,将图片按教师指令,在不告诉对方的情况下贴在别人背部。
学生自由寻找,随意见到一名伙伴,读伙伴背后的单词,如A
见到B背后的单词是
bread
就说:
Youlikebread.
,
B
则要读出A
背后的单词。
若A
背后的单词也是
,
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