小学汉语拼音试讲万能通用模板(另含拼音课例参考资源)文档格式.docx
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【儿歌】 7.
【识字教学】 7.
环节六、总结与布置作业 7
【结束语】 7.
第二部分:
参考资料 7.
附件一:
汉语拼音 8.
附件二:
拼音教学教学参考 8
1ɑ oe 8.
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58
通用模板
【开场】上课,同学们好,请坐。
环节一、导入新课
1.复习导入
今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?
它还把我们的老朋友带来了,你能读准它们的名字吗?
我们把这些(单或复)韵母(声母)朋友的名字叫的真响亮,它们特别高兴,这节课我们再来认识几位朋友,这就是今天我们要学习的第()课……
【复习前面学过的字母。
】
2、谈话导入(起始aoe教学)
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝,拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,你们愿意学好它吗?
今天我们就来学习第一课aoe。
环节二、初步感知新字母音形
拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说:
图上画的是什么时候?
都有谁?
在干什么?
(在学生的说话中引出新知,板书……。
)
【引导学生观察情境图说话:
教材中的插图就是为学生形象直观地学习汉语拼音准备的,它与字母本身的音义都有一定的联系。
教师一定要指导看图,用情境图提示发音的功能学习,明白图与字母的联系。
环节三、指导发音要领,练习发音
(一)教师指导发音部位与口形等
同学们,发这个音的时候,要把嘴巴……舌头……口型……,跟老师齐读两遍
你读给大家听听,谁还想来读?
你来读读,一起读
【教师范读领读、录音带读、示教板带读等方法。
教师示范发音,让学生认真地听教师的发音,仔细地观察教师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势。
然后,带领学生练习发音。
(二)学生练读,正音授法
【采用个别练、集体练等方法让学生重复练读,在练读中要指出读错的地方,对错的音要个别指导、集体指导,从读法、口形变化方面去加以指导,特别要指出普通话中与地方音易错的音,使学生发准每个字母的音。
(三)指导儿童练读“语境歌”提问:
你有什么好办法读准()?
【语境歌”押韵合辙,节奏感强,让儿童一边拍手一边唱,建立
起声(韵)母与口语语音的联系。
在教学中,可以使用教材提供的语境歌,可以使用传统的顺口溜、小儿歌、绕口令,也可以根据教学需要,自编儿歌。
拼音宝宝有四顶不同的帽子,带上不同的帽子,它们的读音就会不相同。
谁愿意读给大家读听听?
第()组的同学来开火车读读。
同学们,伸出小手来,我们一边读,一边画声调。
谁能把a的四声完整地读出来?
【一声平二声扬三声拐弯四声降】
(五)声、韵(母)结合练习发音(向拼读过渡)声母发音要轻,韵母的发音要响亮。
1.示范授法
【教师要示范每个音节的读音读法,要讲解拼音规则、方法,让学生按照规则方法去拼读。
在传授拼读方法中,要从口形变化、声调、气息等细节去抓,还要注意应用插图、录音等教具使学生拼准每个音,在示范之后,还要像前面字母教学一样带读,对于难于拼读准确的音,与地方音有明显差异的音要重点加以指导。
【“两拼法”要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
先由教师领读,再由儿童自读。
如果遇到声母、韵母中间有介音的情况,则要用“三拼法”,要领是“声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰”。
教儿童拼读,要防止养成“呼必有三”的定势。
儿童拼得比较熟练时,就要训练他们看到音节直接读出音节,不要再给声母、韵母一一“点名”。
【拼读的音节有调号的,在拼读时就要带上调号。
一般有三种教法:
一是音节数调法。
先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
刚开始接触声调学习拼读时,可以用这个方法。
二是音节定调法。
用声母和基
本声调的韵母相拼,眼里看着声调符号,读出的是带调的音节。
如hǔ,拼音时念h—u—hǔ。
这节课,邢老师用的就是音节定调法。
三是韵母定调法。
用声母和带调音节的韵母相拼,直接拼出带调的音节。
如hǔ(虎),拼音时念h--ǔ—hǔ。
这个方法直截了当。
2.拼读练习
现在,让我来考考大家,打乱了它们的顺序,看看你们还能准确迅速地读了它们吗?
【可采用个别练、集体练的方式进行】
3.正音突难
【预设学生拼读会出现的错误,教师进行示范,讲析拼读方法,像“平翘舌音,二三声不分等】
【说明:
环节二和环节三依据拼音多少可以重复进行】
环节四、指导书写(正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置)亮眼睛仔细看,看看老师是怎么写出“()“的。
边写边提醒:
看
好了,“()”先写一个……,接着在第二线起笔,再写一个……,“()”的家在四线格的()格,看清楚了吗?
好,同学们右手抬起来,跟老师一起一起写一遍“()”。
(一边写一边说出笔画名称)
好,打开你们的书,认认真真地也写两遍。
同学们写的时候注意一定要先拿好笔,注意写字的姿势,做到头正肩平足安。
(提醒学生书写时做到“三个一”:
眼离桌面一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸)
同学们端正的坐姿告诉老师你们都写完了,咱们一起来看看这位
同学写的,谁来评价一下?
(占格不对,上格不顶线,下格不踩边,中格写满顶两边),下次写的时候要注意。
再来欣赏这位同学写的,写得如何?
(正确、工整、端正)所以在写字的时候我们要注意每个笔画在四线三格的位置。
(一)分析形状
【aoe的教学实例:
同学们,你们看,这就是拼音宝宝的家——四线格。
这是第一线,(指认)这是第二线,第三线,第四线,这四条线组成了三个格,这叫上格,这叫中格,这叫下格】
【教师应结合插图和日常生活中常见的物品来记住字母的形状。
也可编一些顺口溜来记住字母的形状,在分析形状时还要注意应用对比的方法来记。
如“b”和“d”、“p”与“q”都可进行比较。
(二)强调并示范书写格式
【汉语拼音的书写是有格式的,一定要按照四线格的要求来书写,不要让学生想怎么写就怎么写,并且教师要亲自在四线三格上示范,让学生模仿着写。
(三)练习书写
【写字姿势要求】
(四)展评与修改
环节五、词语和儿歌教学巩固练习
【词语】
词语的认读要结合课文中的插图进行。
教师可用“谁在哪里干什么”来提问。
朗读时教师要做好示范,读出词语的节奏,避免出现一
字一顿的唱读现象。
【儿歌】
儿歌读起来朗朗上口,但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。
可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读,然后由老师带领一句一句朗读,了解儿歌的大意即可。
然后同桌互读或者组成小组轮读,最后指名学生比一比,赛一赛,看谁读得又快又正确,调动学生的拼读热情。
【识字教学】
一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。
可以联系插图或生活实际引导学生体会。
环节六、总结与布置作业
这节课,我们先看图,说清了图意,再学习了……的发音和声调,接着我们在四线三格中正确书写了……,最后我们还读了……。
同学们表现都很棒,课下请同学们将本课学的知识读给爸爸妈妈听。
【结束语】
这节课就上到这儿,同学们,下课。
我的试讲到此结束,谢谢各位评委老师。
参考资料
汉语拼音
一、声母23个,韵母24个,整体认读音节16个。
声母表bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
单韵母aoeiuü
复韵母aieiuiaoouiuieü
eer(前鼻韵母)aneninunü
n(后鼻韵母)angengingong
整体认读音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、
yuan、yin、yun、ying
拼音教学教学参考
1ɑ o e
课文解析
本课有3部分内容。
第一部分是3个单韵母,有一幅乡村小河边的情境图。
乡村的早晨,一个小女孩站在小河边练唱“啊,啊,啊”。
女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
河对岸,大公鸡在打鸣,打鸣时发出的声音“喔”提示o的音,公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中倒影提示e的形。
第二部分是ɑ、o、e3个单韵母的四声,小汽车的行走路线提示声调符号。
第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。
《ɑ o e》教学目标
1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
【重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
【难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
《ɑ o e》教学建议一、字母教学
1.读准音。
教学ɑ、o、e的音、形时,要充分利用情境图。
教师可以先引导学生观察情境图,了解图上画的是谁,它们在干什么,再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、
e。
(1)发音指导。
告诉学生单韵母发音时,口型不能变动。
教师要做好示范,让学生仔细观察,反复模仿练读,还可以利用录音带和光盘,指导正确发音。
同时,可以联系生活中熟悉的事物的读音,如“阿
姨、我们、白鹅”,帮助学生掌握3个单韵母的发音。
(2)编儿歌练发音。
教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。
如,“嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee”。
2.识记形。
(1)情境图中找字母。
在帮助学生记忆ɑ、o、e的形时,可让学生仔细观察图画,找出插图中与字母形状相似的部分。
每个学生对拼音字母的形状、发音会有自己的理解,记忆方法也会不同,应得到鼓励与保护。
(2)游戏、生活记字母。
教师可以采用字母手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住ɑ、o、
e的形。
也可以启发学生想一想,找找生活中的ɑ、o、e,如扎着高高马尾辫的女同学的侧影是ɑ,爸爸的方向盘是o,盘起来的蛇很像e。
(3)书写字母。
书写单韵母ɑ、o、e时,要先让学生认识四线格:
由四条线组成,分成三格。
从上往下分别称为上格、中格、下格。
再
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