部编版三年级语文下册 第四单元 全单元教案Word下载.docx
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13.花钟…………………………………………………………………2~3课时
14.蜜蜂…………………………………………………………………2~3课时
*
15.小虾…………………………………………………………………1~2课时习作·
语文园地…………………………………………………………2~3课时
1.在分段朗读中设置疑问,引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘,学习正确的观察方法。
2.设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式,提高语言表达能力。
3.激发学生观察实际生活和周边事物,培养其善于观察的好习惯。
13.花钟
课型
新授课
在设计这节课时,我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料,以备在上
课时交流,使课内外相结合。
这节课在设计环节上,我根据学生的阅读期待,从最有趣的
设计说明
段落开始学,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍,突出重点段。
由段
落的深入理解,引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。
用自己喜欢的方式读课
文,打破常规,在兴趣中学习,在学习中理解,在理解中得到感悟。
1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。
(师生)
学前准备
2.采集生活中花的标本,写一两篇观察日记。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程第一课时
学习目标
1.认识9个生字,会写13个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2.读懂课文内容,激发学生观察的兴趣。
学习重点 掌握生字、词语。
1.制作教学课件。
2.自读课文,自学生字词。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入,设疑激趣。
(用时:
5分钟)
二、初读课文,学习字词。
20分钟)
1.出示时钟、花。
2.出示课件,引出课题“花钟”。
3.走近文本,揭示奥秘。
1.出示课件。
把本课的生字呈现给学生,教师领读一遍。
2.引导学生初读课文。
3.组织学生识记生字和新词。
教师检查自学情况。
4.引导学生再读课文。
1.学生猜一猜这两种物体之间会有什么联系。
2.说一说自己喜欢什么花,这种花是什么样的,在什么时候开放。
3.学生谈谈对“花钟”的理解。
1.自由阅读,圈出生字。
先在小组内认读,再开火车读生字,给生字组词。
2.用自己喜欢的方式读课文,读准生字的读音。
3.
(1)小组讨论,分享识字方法。
继续运用前面学过的识字方法识字。
注意“苏”是平舌音,“寿”是翘舌音。
(2)开火车读新词,利用工具书了解新词的意思。
4.大声朗读课文,把课文
读正确、读流利。
1.你喜欢什么花?
请简单地介绍一下。
2.下面生字哪些是平舌音,哪些是翘舌音?
苏寿适组燥
平舌音:
翘舌音:
3.选择词语填空。
展示展现
(1)走进大门,( )在眼前的是一个宽敞的庭院。
(2)昙花悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们( )美丽的笑脸。
三、整体感知课文,了解课文内容。
12分钟)
1.请3个学生分段朗读课文。
2.引导学生交流:
明确每个自然段的内容。
3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。
1.先标出自然段的序号,学生分自然段来朗读课文。
学生评价。
2.小组讨论交流每个自然段的意思。
3.分组汇报交流的情况。
第一自然段:
不同的花开
放的时间是不同的。
第二自然段:
揭示植物开花时间不同的原因。
第三自然段:
写一位植物学家曾有意修建“花钟”,其做法很有趣。
4.学生自由挑自己最喜欢的段落读一读。
学生进行评价。
4.给每个自然段写一个小标题。
第二自然段:
第三自然段:
四、夯实基础,指导书写。
3分钟)
1.教师选取有代表性的字,让学生观察。
2.指导学生书写。
引导学生分析结构、发现规律,把字写正确、写端正。
1.学生观察字的结构。
2.学生练习书写,注意
“修”“昆”在田字格中的比例要协调;
“强”在书写时注意左边稍微比右边窄;
“醒”在书写时左右宽窄差不多。
5.读拼音,写词语。
fēnfānɡxi ūjià
n
( )( )
qiá
nɡliè
s ūxǐnɡ
《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际
运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及开花
教
学 时间不同的原因。
植物学家有意把不同时间开放的花种在
反
思 一起,组成花的“时钟”。
可是对于三年级的学生而言,
“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。
在教
学中,我推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。
第二课时
学习重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容,激发学生观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.学习运用多样的句式表达,培养学生的语言表达能力。
1.读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。
2.搜集有关花儿开放时间的资料。
一、练写词语,巩固反
1.老师拿出词语卡片,检测。
1.学生读词语卡片,如
“芬芳、苏醒、强烈、展示、
6.用“苏醒”写一句话。
馈。
2.引导学生回顾课文
内容,说说课文主要写了什么。
昆虫、修建、组成”。
学生还
可以用喜欢的词语说一句话。
2.学生回顾课文内容。
1.指导学生读第1自然段,把活动卡片发给学
1.学生读第1自然段后,在小组内合作完成活动卡片。
7.作者是按什么顺序来写各种花开的?
二、细读课
生。
2.引导学生集体订
2.小组之间互相检查。
3.学生在小组内交流并
文,感悟文意。
正。
3.引导学生交流自己
说明理由。
4.指名学生读出自己的
8.第2自然段开头的设问句
在文中起什么作用?
17分钟)
喜欢哪种花。
4.引导学生读第1自
感受和理解。
5.学生找出作者用不同
然段。
5.指导学生找出描写
的句式来描述各种花开放时的样子的语句,讨论这样写的
9.植物的开花时间与什么有关?
不同的花开放的句子。
好处。
6.指导学生评议这几句话。
7.指导学生欣赏图片。
8.指导学生品读句子。
1.让学生拿出课前收
6.学生欣赏课件中盛开
的花的图片。
7.品读你最喜欢的句子。
三、课后拓展。
集到的资料,在小组内交流。
1.以小组为单位,互相交流其他花开放的时间。
10.模仿文中的句子写一写花开放的样子。
10分钟)
四、浅谈体会。
8分钟)
2.理解运用:
让学生
用课文中学到的句式描述花儿开放的时间。
引导学生说一说:
这节课你有哪些收获和体会?
2.通过合作交流,把有创
意的想法在全班交流。
1.全班轻声读课文。
2.说一说自己的收获与体会。
(重点从两个方面:
文章内容和学习方法)
板书设计
学生是学习的主体,语文课程要充分激发学生的主动意识。
因此,我在课堂教学的各个环节,始终关注学生的
教 发展需要。
无论是初读时认读生字,还是认识九种花,了
学
反 解花儿开放的时间,以及体会课文中描写鲜花开放的多种
思
说法,我都能够以学生的需求为根基,由浅到深,一步一
步地引导学生学习。
《花钟》教学片段
◆感受“花钟”的神奇,培养学生的想象力。
(教学拓展点)
师:
课文为什么以“花钟”为题呢?
谁来读一读第3自然段。
(指名读第3自然段)
花钟到底是怎么回事?
生1:
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
生2:
这位植物学家太有创意了。
那我们就来玩一个小游戏,在卡片上做一个模拟时钟,根据课文内容把不同时间开放的花儿的名字写在钟面上。
(学生制作卡片,师生共同来玩这个游戏。
教师说出大约几点钟,学生说出花的名字)
同学们,这位植物学家的想法是不是很有创意呢?
你们能根据这些花儿开放的特点创造些什么呢?
请展开自己的想象谈一谈。
我要制作一个植物闹钟,把在我起床时间开放的花儿连接闹钟,这样我不但能准时起床,还能在起床时享受花香,多美啊!
我想发明一种花儿音乐钟,把不同时间开放的花儿都放在一起,当一种花儿开放时会响起一段音乐,下一种花儿开放时会响起另一段音乐,那一定是非常有震撼力的音乐会。
这些想法太新奇了,希望同学们不要扼制自己的想象。
相信只要有执着的追求,你们的想法一定会实现的。
14.蜜蜂
课题 蜜蜂 课型 新授课
对中年级的学生来说,对片段的学习是
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