室内体育运动材料投放的策略Word格式.docx
- 文档编号:13047178
- 上传时间:2022-10-03
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:19.69KB
室内体育运动材料投放的策略Word格式.docx
《室内体育运动材料投放的策略Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《室内体育运动材料投放的策略Word格式.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
材料投放;
策略
中图分类号:
G622文献标识码:
B文章编号:
1002-7661(2015)04-300-01
室内区域体育运动是依据幼儿园体育运动的内容和要求,充分利用室内可利用的环境与器械,在幼儿园内设置若干区域让幼儿开展自主活动的体育运动。
它是区域体育运动的重要组成部分,弥补了由于天气或疾病引起的运动空白,拓展了幼儿园体育活动的组织形式,使幼儿在多种多样的体育活动中既锻炼身体、增强体质,又能使心理得到健康的发展。
本学期我们充分利用园内一切活动场所划分区域。
各班幼儿可任意选择区域进行运动。
幼儿既可同龄流动,也可混龄流动。
室内运动的灵活性、适切性、多变性、安全性,对老师、幼儿、环境提出了更高的要求。
如何能科学合理地划分场地,投放适宜的运动材料呢?
一、根据场地特征,科学安排区域
室内场地包括全园的活动室、走廊、多功能厅、专用活动室等等。
这些场地的形状、面积、地面材料不同,对设置区域提出了不同要求:
走廊一般比较狭长,地面较硬,可安排跳格子、套圈、玩纸箱、跳橡皮筋、触摸跳等运动;
活动室的橱柜多,桌椅多,可安排平衡、钻爬、投掷等运动量较小的运动;
多功能厅的面积、容积大,宽敞,适合安排同一类的多项运动,并用大厅里已有的物品进行自然分割成小区域,如:
车类区、滑板区、球类区;
专门活动室是指固定设置的体育用房,如:
海洋球室、室内小型塑料运动器械等。
二、利用立体空间,全方位布置区域
室内的环境是立体的,可利用的空间很多,充分开发空间资源能使室内体育运动设置成为全方位立体交叉的区域,更能吸引幼儿积极参与内容丰富的运动。
如:
海狮投球(在走廊依次垂挂大小颜色不同的挂兜,幼儿用力跳跃并投掷纸球进挂兜);
排球比赛(在走廊扶手上拉一个网,幼儿使用气球模拟排球比赛或者羽毛球比赛);
愤怒的小鸟(长走廊尽头的墙壁上定软垫,幼儿自己做小鸟,用皮筋弹出幼儿并扑向软垫);
在走廊的墙壁上提供各种玩具小动物、生活材料,幼儿可以触摸跳;
趴地推球(面对墙壁趴在地上,双手推球至墙壁反弹);
在海洋球室里垂吊各种绳梯、软绳等等。
三、根据室内体育运动的类型设置区域
为了让幼儿动作得到全面发展,我们在设置时还要充分考虑到均衡性,即全园性的室内运动要包涵各个运动技能的发展,促进幼儿全面发展。
当然,受到场地的限制,每个区域投放的器材体积要小,便于搬动、投放不同层次的材料。
开展室内体育运动对提高幼儿的运动质量有积极的意义,我们除了要科学、合理地设置区域外,还要注意以下几方面:
1、提供能一物多玩的器材。
室内场地远远小于室外的运动场地,因此,过多的投放器材,会使区域混乱,不利幼儿运动。
然而,少量的器械又不能满足不同层次幼儿的需要。
为此,提供一物多玩的器材,成为解决此问题的良方。
(1)自制的纸球可以有多种玩法,用来投掷、抛接球、拍球、踢球、曲棍球等等。
(2)轻便的泡沫棒,在孩子们的手中有百变玩法,可以甩、可以跳、可以击剑、可以合作等等。
(3)生活中的通风管,用来钻、用来抛、毛毛虫钻、跳等等。
此外,一物多玩,有利于个别化的教育,能不能激发幼儿对材料的兴趣,提高使用率,有助于有效激发幼儿的探索意识,促进幼儿勇于创新,积极思考。
2、运动器材轻便并易于搬动。
室内运动的提供的器材轻便、易搬动是正常开展室内区域体育运动的条件之一。
挖掘一切资源(走廊、墙壁、吊顶、楼梯),帮助寻找室内运动材料的收纳区。
原则:
就近。
在本区运动区域设置,这样有利于帮助幼儿形成收放的好习惯。
3、根据幼儿的年龄特点和个体差异投放材料。
不同年龄段幼儿的兴趣和需要不同,因此活动材料的品种与数量也要有所区别,力求能有效激发各个年龄段的幼儿参与活动的兴趣,使他们从中获得满足与成功的喜悦。
小班幼儿独立性差,爱模仿,投放的材料种类不必太多。
但相同的材料要多准备几套,数量要充足。
他们喜欢生动有趣、角色性强的活动,活动材料要耐用、操作简便、有趣、新颖、色彩鲜艳。
中、大班幼儿具有爱玩会玩和好学好问的特点,他们喜欢技巧性、创造性强的活动,需要更多种类丰富的材料以适应其体力充沛、思维活跃的特点。
我们可以增加新颖的器械材料,有目的地引导幼儿去探索,让幼儿随心所欲创造性地游戏。
幼儿的兴趣、个体发展水平不同,即便是同一年龄段的幼儿也会有明显的个体差异。
教师应遵循幼儿动作发展由易到难。
由简单到复杂的原则提供不同的材料,满足不同发展层次幼儿的需要,为不同发展水平和运动能力的幼儿提供了选择不同难度活动的机会,使每个幼儿在原有水平上都能有所提高。
4、教师合理站位,有利于观察与指导。
室内的障碍物多,地面的材料各种各样,交换场地的通道拥挤,要确保幼儿安全、健康地运动,老师就要给予必要保护和帮助,加强有目的的引导和指导。
合理安排个区域的教师,为幼儿创设安全、健康的游戏环境。
教师占的位置能观察到整个区域的情况,能为幼儿提供及时的帮助。
同时,在交换场地的地方,可安排保育员进行管理,为幼儿提供休息区:
用品(毛巾、水)。
提醒幼儿交换场地时慢慢走,以免碰撞和滑倒。
这样,才能使教师真正成为幼儿运动中的服务者、帮助者。
参考文献:
[1]刘秀艳,王晓亚.幼儿园活动区域材料投放应注意的问题[J].学
周刊,2013(22).
[2]李青.浅谈幼儿游戏材料的提供[J].科学大众,2009(02).
[3]彭群霞.区域游戏中材料的投放与指导[J].武汉市教育科学研究
院学报,2006(03)・
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 室内 体育运动 材料 投放 策略