华中师范大学本科专业评估方案Word文件下载.doc
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二级指标
1.规划与实施
1.1专业建设目标、思路与措施
2.师资队伍
2.1结构与素质
2.2主讲教师及授课情况
2.3教学与科研水平
3.专业基础条件
3.1实验教学设备与专业实习基地
3.2专业图书资料
3.3专业建设经费投入及使用
4.教学改革与建设
4.1专业人才培养方案
4.2课程建设
4.3实践教学
5.教学管理
5.1教学运行与质量控制
6.人才培养质量
6.1一次性毕业率和学士学位授予率、学风情况
6.2毕业论文(设计)
6.3学生科研活动与学科竞赛
6.4社会声誉
7.特色
7.1专业特色和优势
关于《评估指标体系》及《内涵说明》,详见本方案附件。
四、评估方式
本次专业评估,采取数据监测、过程评估、集中考察相结合的方式以及“定性分析”与“定量分析”相结合的方法进行。
其具体操作方式如下:
(一)数据监测。
根据工作安排,各教学单位登陆学校本科教学状态数据库系统,按时进行数据填报,通过系统对采集的数据从本科专业层面进行统计分析,结合教育部及相关专业办学标准,形成专业状态数据分析报告,对专业状态的数据监测和预警,并辅助校内评估专家开展专业评估。
(二)过程评估。
学校评估专家、教学督导员和教务处人员以本科专业为单位,结合日常教学工作,开展听课、毕业论文(设计)、实践教学和课程考试等项目的相关工作,形成初步意见和建议,同时就待查证的指标或质疑的问题提出进一步考察的线索,突出评估工作的常态实施和过程效应。
(三)集中考察。
各专家组按计划进入学院,通过听取学院相关负责人汇报、查阅原始档案(文字和数据)、召开师生座谈会等方式,就需进一步查证的指标或存疑的问题有针对性地进行验证性考察。
五、评估结论
专业评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。
评估结论以二级指标的达标等级及其数量予以认定。
本方案二级指标共16项。
其中核心指标(黑体字)10项,一般指标6项。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级。
评估标准给出A、C两级,介于A、C级之间的为B级,低于C级的为D级。
专业评估结论的认定标准如下:
优秀:
A≥12,C≤3,D=0。
其中核心指标A≥8,C≤1。
良好:
A+B≥12,D≤1。
其中核心指标A+B≥10,D=0。
合格:
D≤4。
其中核心指标D≤1。
六、结果处理
本次评估结果分“优秀”、“良好”、“合格”和“不合格”。
其评估结论,由学校以适当的方式予以公布,并为学校进一步优化专业结构,加强专业建设,深化专业教学改革,实行专业改造与整合,以及科学制定招生计划提供客观依据。
对于评估结果为“优秀”的专业,在申报有关专业和课程建设项目和经费时予以优先。
对于评估为“不合格”的专业,两年内暂停招生,经深入分析原因,整改重评合格后方可恢复招生。
附件:
一、华中师范大学本科专业评估指标体系
二、华中师范大学本科专业评估指标体系评估指标内涵说明
华中师范大学教务处
二〇一三年六月二十日
附件一
华中师范大学本科专业评估指标体系
一级
指标
二级
主要观测点
参考
权重
评估标准
A
C
1.规
划与
实施
1.1专业建设目标、思路与措施
专业定位[1]
0.4
适应国家或区域经济社会发展的需求,符合学校实际情况、专业自身条件(有成熟的学科依托和配套的资源条件支撑)及其发展潜力
基本适应国家或区域经济社会发展的需求,基本符合学校实际情况、专业自身条件(有相应的学科依托和资源条件支撑)及其发展潜力
建设思路
0.3
凸显专业的办学优势和发展定位;
建设思路清晰,分项目标和阶段目标明确、具体、可行
体现专业发展定位;
建设思路基本准确,有分项目标和阶段目标
规划举措
计划安排科学,实施措施得力;
人、财、物等资源条件有保证
计划安排基本合理,有具体实施措施
2.
师资队伍
2.1结构与素质
教师结构
0.5
队伍队伍数量充足,结构合理,满足人才培养需要,发展趋势好;
具有高级职称的比例达到45%;
博士学位的比例达到30%
教师数量适宜(至少8人),结构基本合理,基本满足人才培养需要;
具有高级职称和硕博士学位的比例分别达到30%;
受本专业系统教育的教师比例达60%
生师比及教学团队情况
生师比符合国家要求,结构合理,满足学生发展需要;
专业带头人教学水平高、学术造诣深;
有省级教学团队或国家级教学团队
生师比基本符合国家要求,结构基本合理,基本满足学生发展需要;
专业带头人由高级职称教师担任
2.2主讲教师及授课情况
主讲教师[2]情况
符合岗位资格[3]教师的比例达100%(含实验教学);
专业核心课程的主讲教师均为副教授(含)以上职称
符合岗位资格教师的比例达95%;
专业核心课程的主讲教师为副教授(含)以上职称的比例达40%
主讲教师授课情况
55岁(含)以下教授、副教授每学年为本专业本科生授课率达100%;
整体教学水平高
55岁(含)以下教授、副教授每学年为本专业本科生授课率达90%;
教学质量能得到保证
2.3教学和科研水平
教研与科研情况
0.6
有稳定的科研方向,研究水平高;
教学改革研究与实践成果显著,科研促进教学成效明显;
积极开展国内外学术交流,对本校改革起显著促进作用
积极开展教学改革研究与实践,有较稳定的科研方向,有一定数量的教研或科研项目成果,并对教学起一定的促进作用;
积极开展国内外学术交流并对本校有借鉴作用
学生评教情况
积极参与教学评价,学生满意度高,对教学改进有明显促进作用
积极参与教学评价,学生满意度较高,对教学改进有一定促进作用
3.
专业
基础
条件
3.1实验教学设备与专业实习基地
实验教学设备
教学实验室配备完善,设备先进,利用率高,其中,理工科专业生均教学科研仪器设备值达到1万元以上
教学实验室的仪器设备基本满足本专业学生实践(实验)教学的需要,其中,理工科专业生均教学科研仪器设备值达到5000元以上
专业实习基地[4]
每15名毕业生建有一个基地,校内外实习基地建设完善,场地、设施及指导教师能满足本专业学生实习要求
每25名毕业生建有一个基地,校内外实习基地建设基本满足本专业学生实践(实验)教学的需要
图书资料
中外文专业图书、期刊种类齐全,数量充足
中外文专业图书、期刊的种类较多,数量较为充足
网络资源
专业网络数据库及其他教学资源丰富,满足学生学习和教师教学及科研的需要
专业网络数据库及其他教学资源基本满足学生学习和教师教学及科研的需要
专业建设经费[5]
专业建设经费充足
专业建设经费能满足基本要求
专业建设经费使用情况
0.5
专业建设经费使用率高,对专业建设与教学改革起到促进作用
专业建设经费的使用率比较高,保证日常教学工作的正常运行
4.1专业人才培养方案
培养目标与要求
培养目标符合专业定位;
培养规格体现人才全面发展的要求
培养目标基本符合专业定位;
培养规格符合专业培养目标要求
课程设置
课程设置体现知识、能力、素质协调发展;
专业核心课程设置完整,体现专业特色
课程设置基本反映培养目标要求,专业核心课程设置完整
课程结构
课内教学总学时、学分适宜,课程结构优化,选修课学分比例达课内总学分的30%,实践环节的学分比例达总学分的20%(理工科专业为30%)
课内教学总学时、学分较为适宜,课程结构基本合理,选修课学分比例达课内总学分的20%,实践环节的学分比例达总学分的15%(理工科专业为20%)
4.教
学改
革与
建设
(续)
教学内容改革
总体思路清晰,具体计划和配套措施有力,执行良好,改革成效显著,精品开放课程[6]、全英文课程等建设较好,有一定数量的获省部级(含)以上成果奖励(包括教学成果奖等)
有思路、计划和措施,有一定成效
教材选用与建设
0.2
有科学的教材评估和选用制度,执行严格,教材选用整体水平高,使用效果好;
针对本校的优势学科,有重点支持特色教材编写的规划和措施,成效好,有一定数量的获得省部级(含)以上奖励的教材
有
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- 华中师范大学 本科专业 评估 方案
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