2020年部编版小学道德与法治四年级下册教案(全册)Word文件下载.docx
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(一)说一说。
1.在学校生活三年多了,你一定交到不少好朋友,和大家说说你的好朋友吧。
☆猜一猜:
向全班同学描述好友的特点,但不要说出他的名字,请大家猜猜他是谁。
2.好朋友之间总有说不完的开心事,说出来与大家分享一下吧。
3.与朋友在一起是那么开心、美好,说说你们是怎样成为好朋友的。
预设:
我们几个谈得来,越谈越得劲儿。
……
【设计理念】以学生已有生活经验为出发点,通过环环相扣的活动,让学生明白怎样成为好朋友。
(二)读一读,议一议。
1.生阅读教材第4页“阅读角”。
问题:
故事中,同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢?
2读案例,议一议:
我们每个人都渴望交朋友,但有些人却很难交到朋友,这是为什么呢?
你愿意跟玲玲、小华、小丽、张明成为好朋友吗?
为什么?
你能给他们提一些建议吗?
【设计理念】通过阅读,议一议,让学生体会其中的道理,明辨做法的对错。
从而避免交友上犯错误。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二:
好朋友 真友谊
(一)议一议,读一读。
1.议一议:
请你仔细体会下面两个情景。
p6
他们为什么会哪样想呢?
如果张华和陈诚想获得真正的友谊,他们应该怎样做呢?
2.读故事,谈体会。
(1)故事屋。
p7
(2)问题:
吕岱为什么说徐原是他的益友?
你欣赏徐原对待朋友的方式吗?
吕岱有什么可贵之处?
【设计理念】通过情景体验,阅读活动,让学生明白什么才是真正的友谊。
(二)读一读,辩一辩。
1.读案例,说一说。
p8
想一想,紫琴的生气和李强的抱怨有道理吗?
你想对他俩说什么呢?
2.举行一次小型辩论会。
辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密”
【设计理念】通过实例阅读和辩论活动,让学生明白,有时候我们会向朋友提出不合理的要求,会伤害朋友之间的友谊。
(三)说一说,写一写。
1.照样子说一说,然后写下来。
当朋友有困难时,我愿尽力帮助。
当朋友犯错误时,我……
当朋友帮助我时,我……当朋友……时,我……当朋友……时,我……
2.设计友谊卡。
请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。
在卡片上写上你的祝福。
【设计理念】通过写一写及设计活动,引导学生明白友谊来之不易,需要珍惜。
三、课堂总结。
四、板书设计。
1我们的好朋友说说我的好朋友好朋友真友谊
第2课 说话要算数
1.让学生体会守信的意义;
2.让学生有守信的意识,做到对别人对自己守信。
让学生有守信的意识,做到对别人对自己守信。
2.让学生体会守信的意义;
做到对自己守信。
【教学准备】师制作课件,收集案例资料;
学生课前查找关于守信的名言、名人故事。
【教学课时】2课时第一课时
一、谚语导入。
1.师出示“诚信”谚语:
君子一言,驷马难追。
这句谚语告诉我们什么?
生:
自由回答。
告诉我们,说话要算数。
今天,我们就来探究一下说话要算数的话题。
说话要算数二、讲授新课。
谁还相信他的话
(一)想一想,议一议,演一演。
1.生阅读“爱保证”同学的故事。
2.议一议:
“爱保证”同学多次说话不算数,你认为接下来会发生什么事情呢?
假若你是他的老师、朋友或家人,你会做些什么呢?
3.分角色演一演。
(二)收集有关失信的成语或故事,与小组同学分享。
1.与小组同学分享故事。
2.谈启示。
从这些由于失信而导致害人害己的故事中,你得到了什么启示?
【设计理念】通过上述活动,让学生从正反两方面,特别是不讲诚信方面体会
到说话算数是人的一个重要品质。
说话不算数不仅会对别人造成伤害,也会对自己造成伤害。
那些说话算数的人
(一)读一读,说一说,演一演。
1.生阅读p12“阅读角”。
假如李媛没去少年宫,向朋友说明原因,她还是一个说话算数的人吗?
如果你遇到李媛这种情况,你会怎么做?
2.说一说我敬佩的人。
①你的生活中有说话算数的人吗?
跟大家讲讲他们的故事吧。
②根据自己的经历或者同学们提供的故事,选出那些让你敬佩和信赖的人,并写
出你的理由。
3.我来演一演。
(二)讲一讲,读一读。
1.召开成语故事会。
①中国关于诚信的成语有很多,你知道下面这些成语的来历吗?
小组交流并选择代表讲一讲。
②你还知道其他关于诚信的故事吗?
和同学们分享一下。
2.读一读。
(1)生阅读“阅读角”p13
人无信,无以立;
诚待人,讲道义。
言必行,行必果;
学季布,诺千金。
(2)谈体会。
【设计理念】通过这些活动,让学生从正面认识到那些说话算数的人,是值得敬佩的。
让学生获得正能量。
活动三:
为什么说到做不到
(一)读一读,帮一帮。
1.想一想:
“爱保证”同学认为自己并不是故意说话不算数,而是不知道自己怎么就没做好,这是为什么呢?
①老师,我保证下次一定按时完成作业。
一一先过完瘾再说。
当我们决定说话要算数的时候,总会像“爱保证”同学那样,遇到各种各样的诱惑。
面对诱惑,你是怎么做的呢?
2.交流:
你是否也有过类似的经历?
你是怎样克服的呢?
大家分享一下你的做
法。
(二)自我分析。
是否有过说话不算数的经历?
当时你是怎么想的?
怎么做的?
选取印
象深刻的一段经历想一想。
2.写一写。
事情的经过是这样的……我当时这样做是因为……下一次,我会……
【设计理念】通过上述活动,让学生从实践中明白一旦对他人作出保证,就要想办法尽力完成。
活动四:
对自己说话算数
(一)情景体验。
1.读案例p16。
2.想一想:
你如何看待徐强和张敏的观点?
一个人对他人要说话算数,对自己就可以说话不算数了吗?
(二)读一读,想一想,出主意。
1.生读案例p17。
2.问题:
如果你是张勇,你怎样做到对自己说话算数呢?
①制作一个整理房间时间表。
②坚持整理房间一个月,送给自己一件礼物。
3.出主意:
你有帮助自己说话算数的妙招吗?
【设计理念】通过上述活动,让学生明白我们不仅要对别人说话算数,也要对自己说话算数的道理。
2说话要算数谁还相信他的话
那些说话算数的人为什么说到做不到对自己说话算数
第3课 当冲突发生
1.了解冲突的类型和原因;
2.掌握解决冲突的方法和技能,学会调解冲突;
3.知道什么是欺负,体会欺负的危害;
4.从欺负中不同的角度,教育孩子,引导学生怎样去应对欺负。
掌握解决冲突的方法和技能,学会调解冲突;
引导学生怎样去应对欺负。
了解冲突的类型和原因;
学生课前查找关于冲突和欺负的资料,做调查。
一、情景导入。
1.师播放校园剧。
同学们认真观看。
剧中校园内发生了什么事?
事情的结局是什么?
如果是你,你会怎么做?
今天,我们就来探究一下当冲突发生时,我们该如何处理的话题。
当冲突发生二、讲授新课。
校园里的冲突
(一)看一看,忆一忆,说一说。
1.阅读教材p18,校园里发生了什么?
2.回忆一下,说一说你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢?
【设计理念】从学生已有知识经验出发,引起学生探究问题的兴趣。
(二)想一想,分析原因,对比各种做法。
1.下课了,小真和华华在上下楼梯柺角处发生了碰撞,两人争吵起来。
P19
(1)这个冲突为什么会发生呢?
a.不遵守上下楼梯的规则;
b.……
c.……
(2)在校园中引发冲突的原因还有:
2.阅读教材案例p20,对比做法。
(1)案例中有几种解决问题的方式?
(2)三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果?
(3)你觉得哪种做法既能避免冲突,又不让自己受委屈呢?
【设计理念】从几种方式对比中,认识利弊,选择合适的方式处理冲突。
(三)读一读,想一想,做一做。
1.阅读p21一22案例。
案例中给我们提供了几种处理冲突的正确方法?
面对冲突,有哪些好的处理方法呢?
3.做一做:
你还有哪些冲突没有解决?
试着解决一下。
我和()发生了冲突,事情的经过是……我打算这样来解决这个冲突……
【设计理念】从正面引导如何正确解决矛盾。
从案例到实践,体现了解决问题的最终目的。
遇到欺负怎么办
(一)读一读,想一想。
1.读毛毛写给知心姐姐的信。
2.心里想一想,自己和班里有这类欺负行为吗?
3.学习“小贴士”:
学校内的欺负行为主要有哪些?
【设计理念】以一个遇到问题的小同学的口吻写封信,符合小学生的心智水平,
附以小贴士学习,让学生明白校园内的欺负行为的表现。
(二)读一读,将心比心,辨一辨。
1.生阅读案例。
2.从不同角度,将心比心:
①请你说说王林这时的内心感受。
②如果你是王林,你会怎么做呢?
(受害者)
③若你看到了王林的遭遇,你会怎么做呢?
(旁观者)
3.辨一辨:
做法①跟被欺负的同学站在一起,对欺负行为说“不”。
②向老师或家长报告,希望他们赶来制止。
③跟我无关,赶紧躲开。
④鼓掌、起哄、看热闹。
你的选择是什么呢?
你这样选择的理由是什么呢?
【设计理念】通过这些活动,让学生参与实践,明白被人欺负是痛苦的,要采取正确的方法去应对。
(三)读一读,析一析,出主意。
1.生阅读教材p26小故事。
2.分析一下,张敏怎么做才能脱身呢?
那应该吸取哪些教训呢?
当我们在校外受到欺负时该怎么做?
4.阅读教材p27案例,想一想,出主意。
你有什么好方法帮被欺负者摆脱烦恼呢?
试着写封回信,提出你的建议。
【设计理念】通过活动,创设情景,让学生参与到解决问题的实践中,提高他们解决问题的实践能力。
3当冲突发生
(1)校园里的冲突
(2)遇到欺负怎么办
第二单元 做聪明的消费者
第4课 买东西的学问
1.购物掌握购物的技巧;
2.培养良好的购物习惯,做文明的消费者;
3.维护自己的合法权益。
购物掌握购物的技巧,培养良好的购物习惯。
维护自己的合法权益。
【教
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- 2020 年部编版 小学 道德 法治 四年级 下册 教案
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