教学工作规范师资培训教案Word文档格式.doc
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职业通用能力目标:
专业能力:
依据教学管理文件和教学工作要求,正确编制所授课程的授课计划,做到精细备课、讲授,策划习题课和课堂讨论,进行有效的辅导答疑,准确批改作业与实验实习报告,客观公正地的进行课程考核与成绩评定,合格地完成理论、实验及实习教学任务。
方法能力:
能将现代职业教育教学技术运用于所授课程的教学活动之中,能正确地选用现有教学器材及设备进行演示与示范教学。
社会能力:
实现电工教师能与他人和谐共处、合作完成教育教学任务。
制造业通用能力目标:
使电工教师能初步构建课堂教学管理能力、学员的教育教学组织能力、师生间的沟通能力、班组管理协调能力、教育教学情况反馈能力。
学习重点
1.教学工作规范实施细则;
2.学员学习质量评价办法。
学习难点
教师职业能力构建
教法学法
讲授、讨论与示范
教学媒体
PPT幻灯课件展示
教学学习
准备
教师:
指导教师准备课件和教案
学员:
电工教师学员准备教学体会
理论课教案副页
教学环节
教学内容
教师
活动
学生
时间
职业能力结构
一、职业通用能力(职业核心能力)
1.职业通用能力是人们职业生涯中,除岗位专业能力之外的基本能力,它适用于各种职业,能适应岗位不断变换,是伴随人终身的可持续发展能力。
2.我国劳动和社会保障部把职业核心能力分为8项,包括:
与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。
二、制造业通用能力(不同工种人员的通用生产能力)
制造业通用能力是表现在一个行业,或者一组存在共性的相近工作领域的能力。
管理能力
组织能力
沟通能力
协调能力
反馈能力
三、特定能力
一个具体的职业、工种、岗位和工作上的能力;
主要表现在国家职业分类大典的1838个职业中。
讲授、PPT展示
记录
讨论
40分钟
教学工作规范实施细则
一、授课计划编制
文件依据:
1、专业人才培养方案;
2、课程标准;
3、院历、教学任务书;
4、教材、教学参考资料。
编制要求:
1.按课程、按班级编制。
2.每门课程每个班级分别制订学期授课计划。
同一课程、同一教材、同一课程标准的平行班级,编写一份学期授课计划,但在授课计划“备注”栏目里必须注明具体安排或调整方案。
3.同一课程的授课计划,应由教研室组织任课教师集体讨论,提出初步方案,再由各任课教师根据所上班级的实际情况,编制该班级的学期授课计划。
对于新开课的教师,在指定教师的指导下编制。
4.编制授课计划前,教师应通读教材、课程标准,全面了解本课程在专业教学中的作用地位、教学内容和基本技能的要求,理解本课程的教学目标,明确本课程的重点和难点。
5.授课计划一式四份(统一格式),任课教师、教研室、系(部)各一份,并报教务处备案存档一份。
6.理论课授课计划和院内进行的实践课计划,需在开学第一周完成并交教研室,经系部、教务处审核审批后执行;
院外进行的实践课计划,可在开始前一周完成并上报。
7.理论课一般以2学时为一单元进行安排。
8.“章节名称及主要内容”一栏,理论教学应填写章节序号和标题;
实践课应按课题填写。
“课型”一栏按“讲授课”、“习题课”、“复习课”、“测验”、“课内实践(参观、实验、测绘等)”、“现场教学”、“看教学片”等不同种类填写。
授课计划中的“执行情况”必须按上课的实际情况填写。
管理服务要求:
1.审核不合格的授课计划应提出具体的修改意见,由编写人员在三天内完成修改。
二、备课
备课的文件依据:
1、专业人才培养方案;
2、课程标准;
3、学期授课计划(含实践环节执行实施计划);
4、院历、教学任务书;
5、教材、教学参考资料。
备课要求:
1.每两节课必须写出一份教案,不备课,无教案不准上课。
2.教案(讲稿)内容包括:
授课班级、授课形式、授课日期、课时数、授课章节(实习课题)名称、
学习目标(包括:
知识目标、通用职业能力目标、制造业通用能力目标)、
学习重点、学习难点、
教法与学法、使用教具仪器、
课外作业、课后体会、教学设计(实验实训项目实施方案)、
主要讲授内容等。
“信息反馈”一栏须在课后认真总结填写,
3.备课分为单元备课和课时备课
(1)单元备课:
在把握课程标准的基础上,分析单元教学内容,明确本单元内容在学科教学整体中的地位和作用,列出单元教学的重点、难点。
(2)课时备课:
包括备教材、备学生、备教法、备教具、备作业等。
备教材:
在完成单元备课的基础上,突出把握教材重点。
备学生:
根据平时及课前了解,根据学生所学专业、层次、结构、基础等不同情况进行教学设计,努力把握学生对教材内容的理解程度,突出把握教材的难点。
备教法:
教师应从学生的实际情况和心理特点出发,依据课标和教材要求,设计出突出重点、突破难点的最佳教法。
教法要灵活多样,体现“以教师为主导,学生为主体”的原则。
力求做到教学内容与方法的优化组合,考虑指导学生学习的方法及如何激发学生学习的积极性、主动性等。
备教具:
在课前做好准备。
备作业:
要精选练习。
4.集体备课:
要在个人备课的基础上,集体备课要做到“六统一”——统一对教材的分析;
统一主要内容;
统一学习目标;
统一学习重点;
统一教学进度;
统一主要练习。
5.教师应提前两周写出课时教案。
6.设计教案应做到以下几点:
①教案必须由教师本人独立思考设计,不准照抄教参,也不准照抄别人的教案。
教案应作到常教常新,精益求精;
②教案的详略程度因人而异,教龄未满五年的教师要写详案;
③教案书写要工整、清晰,图表要规范,整个教案要做到程序严谨,层次分明;
④教师上课必须有教案,无教案上课视为违纪。
10.上课前必须做好各种教学设备、教具等各项教学准备工作,积极开发和应用多媒体课件,合理使用计算机辅助教学。
11.教研室应加强集体研究,集思广益,取长补短,共同提高;
开展以教学法为主的教学研究工作;
随时检查教学进度的执行情况。
12.备课强调教师个人钻研、集体讨论,鼓励教师形成自己的特点和风格。
每学期期初、期中、期末由教研室检查教案三次,系部、督导室、教务处负责抽检。
检查记录相关部门分别存档。
三、讲授
1、课程标准;
2、教案(讲稿);
备课笔记;
3、学期授课计划;
4、教材、参考资料。
讲授要求:
1.教师应以高度的责任感,饱满的精神状态,认真对待每一堂课。
严格要求学生遵守课堂纪律,组织好课堂教学,做好学生的上课考勤,并主动和辅导员或班主任沟通。
2.上课时带好教材、教案(讲稿)、备课笔记、教具、学生考勤表、教学工作记录册(含学生成绩登记表)等,不得无教案上课。
3.教师必须按时上、下课,上课预备铃响,需站在将授课班级门口侯课。
上课铃响,教师必须按时走进教室,学生起立后,教师还礼并示意学生坐下。
4.教师进入教室,要衣容整洁大方,仪态端庄、庄重典雅。
上课时应服饰整洁,仪表端庄,言谈得体,举止文明。
冬天不戴手套,夏天不穿无袖衬衫或背心,不穿拖鞋,严禁穿超短裙,不穿奇装异服,不留怪发型。
5.教师授课要声音洪亮,清晰,富有教学激情,语言要准确、简炼、规范、条理清楚,原则上教师必须用普通话教学,课堂教学语言规范,板书文字要符合国家规范要求。
仪态端庄,言谈举止文明大方,和蔼可亲。
6.课堂讲授应根据课程的目的和任务,紧密结合生产、生活实践进行科学、艺术的讲解,讲课中注重学生职业通用能力的培养。
把握课程教学的重点、难点、深度、广度,重点突出,详略得当,主次分明,讲透难点,深入浅出,循序渐进,通俗易懂,容量适宜,理论联系实际,力戒平铺直叙、照本宣科或“满堂灌”式的教学。
7.在教学模式和教学方法上,倡导采用模块化、项目化教学、讲练结合等新型教学模式,积极采用行动导向教学,重视对学生职业能力和职业素质的培养,注重对学生进行学习方法的指导,积极引导学生思考问题,尊重学生创造能力的培训。
8.按照课程授课计划的要求严格掌握教学进度,进度误差控制在4节课内。
重视教学效果的信息反馈,及时在授课中调整讲课的进度与讲授方式,力求使教与学两方面协调沟通、教学相长。
(但改变正常教学进度需及时与系部领导联系并取得同意,及时在授课计划上做好记录)。
9.课堂教学要求站立讲授,教学场所严禁吸烟,上课时严禁接听电话(手机)。
10.课堂教学要尊重学生,精心设问,巧妙点拨,提问有梯度,兼顾各层次的学生。
对学生的回答应多做激励性评价,严禁侮辱、谩骂和挖苦学生,严禁体罚学生。
11.下课铃响后,及时结束教学活动,教师应立正站在讲台中央,发出下课口令。
学生起立后,教师要还礼,要按时下课,不早退,不拖堂。
12.课后要求及时主动认真填写教学日志,写清教学章节内容、作业布置等内容并在签名栏内签名。
课后及时在教案首页上填写“课后体会”。
13.认真做好课程结束后的教学总结,总结包括教学任务完成情况、教材质量及应用情况、教学中的经验和体会、存在的问题、改进措施等。
系部主任要听取汇报或组织教师交流。
14.课堂教学质量评价按学生评价、教师同行评价、督导专家评价标准进行测评。
15.不经教务处同意,不准私自调课。
1、同专业教师或相近专业教师之间每学期互相听课6节或以上(年轻教师10节以上);
2、教学日志、教师教学工作记录册由系部存档;
场地安排表有关部门分别存档。
教案由授课教师留存,系部和教务处不定期抽查。
四、习题课与课堂讨论
1、授课计划、教材或指导书;
2、学生作业或实验报告;
3、专题讨论提纲。
工作要求:
1、课堂讨论的选题要根据教学内容的要求,选择理论联系实际、具有思考性、综合性的题目,要体现教学的重点难点、本质内容及内在联系、体现分层次教学。
2、教师要在讨论前拟定出讨论题发给学生,周密设计讨论的内容、要求、步骤、如何引导以及处理可能出现的问题,要指导学生认真钻研教材、查阅参考资料,撰写好讨论发言提纲。
3、讨论要在教师指导下有组织地进行。
教师要参加讨论的全过程,要善于抓住关键,及时引导学生围绕主要问题展开讨论,启发学生积极思考,踊跃发言,鼓励学生发表不同的见解,活跃气氛。
讨论课宜小班或分组进行,以便使每个学生都有发言的机会。
4、讨论结束后教师要认真做好总结,要抓住讨论过程中的主要问题、关键性的本质问题以及争论的焦点,进行明确的归纳概括。
对暂不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。
5、教师应根据每个学生的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的能力评定成绩,作为学生平时成绩或学期成绩的评定依据。
4、专题讨论提纲、记录等材料责同教案一起由个人存档。
五、辅导答疑
2、学生作业、试卷或实验报告。
1、辅导答疑应根据课程教学内容的难易程度来安排,一般在自习课(或课余)进行。
教师要针对学生学习中带有共性的问题,面对全班学生集体辅导,也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。
2、辅导答疑由任课教师负责,要认真做好辅导答疑前的准备工作,深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求,有针对性地进行辅导。
3、辅导答疑时教师要注意启发学生思维,开拓思路,激发学生学习的主动性和积极性。
4、注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的
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- 教学工作 规范 师资 培训 教案