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所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。
三、注重培养同学哪些良好的学习习惯呢?
1、坚持早读的习惯
早上是记忆力的最佳时间。
因此早上起床后,应大声地朗读半小时左右的英语。
有条件的,可在老师指导下进行,效果会更好。
2、做好课前准备的习惯
上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上一定的地方。
预备铃响就恬静下来,收心唱唱英文歌,营造学习英文的氛围。
同学在课堂上怎样站,怎样坐,怎样回答问题等都应作具体的要求,尤其对于初学英语的同学。
3、认真听录音的习惯
学习英语是从“听”起步的,“听”是“说”的前提。
只有听得清,听得懂,才干说得准,说得好。
听录音时要坚持恬静、集中精力,认真听示范发音,听清后再开口模仿。
跟读时要注意模仿其语音语调和语气。
4、通过各种方式积极学习英语的习惯
为了激发兴趣,培养习惯,应鼓励同学通过各种方式积极学习英语。
如看英语动画片,收看儿童英语节目,搜集生活中和媒体上使用的英语,尝试看英语课外读物,积极参与英语课外兴趣小组的活动,在课内外活动中尽量用英语来交流(必要时还可借助手势、表情等体态语来进行交流),等等。
5、与家长谈论自身学习的习惯
经常与家长谈论自身的英语学习,一方面可以进行情感交流,加强沟通。
另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况,达到检查和监督自身学习的目的,迫使自身认真学好英语,从而增强自身的成绩感,进一步树立学好英语的自信心。
篇二:
在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学、全面地分析教学过程是十分必要的。
通过反思,教师能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,使教学计划更迎合实际需要。
这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
那么,怎样写好小学英语教学反思呢?
教师可以从以下五个方面进行反思。
一、思效——自我评价
学生的学习效果是教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”。
即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价,比如分析学生哪些内容掌握得好,哪几部分有困难,哪些学生学得成功,还有多少学生需要指导等;
同时,还要坚持“阶段思效”,即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
如在学习《用英语问候他人》。
我根据课文内容作如下的安排:
1、学生听录音,感知课文。
2、听音,识图。
3、听音,重复课文。
4、分角色朗读课文。
上完课我发现学生非常的听话,总是被我牵着走。
老师让做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。
针对这种情况,对教案做了重新调整,我采用了“任务型”的教学途径。
在热身复习之后,我交待了本节课的学习任务,请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。
我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。
比一比看谁能获胜。
任务的明确,给了学生一个学习的动力,让他们有了明确的目标。
他们的积极性就高了。
当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时,学生的学习兴趣达到了高潮。
他们拍着手,兴致勃勃的去交朋友,用英语问候朋友。
二、思得——总结经验
一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学习的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力。
如我在教“cock(公鸡)”一词时,突然有个男孩子怪声怪调地说:
”有没有母鸡呀?
”顿时,全班一片喧哗。
我没有马上批评那个学生,而是平静地说:
”有,不仅有母鸡,还有小鸡这个单词。
”接着一一讲解,并表扬了那位学生好学好问,但也批评了他说话的态度。
我觉得这样机智的处理,既没有干扰正常教学,还使学生掌握了更多的知识,受到了教育。
三、思失——及时补救
课堂教学中有所得也必定会有所失,学生的性格各异,知识水平和理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如教法的运用,知识的讲解,例子的选用,板书的设计,学生的反应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处。
对于教学工作的不足,要反复思考,仔细琢磨,采取措施,及时补救。
例如在上完《Thisisourschool.》这一课时,我进行了反思:
时间的把握不好,精神紧张,生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课,而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度,还是快速地讲完内容,这对整节课影响很大。
以后再上这节课,可让学生仿照课文自编对话,时间即可控制得当。
或在备课时就要预防出现时间多的情况出现,准备音乐或短片,在时间充足的情况下让学生欣赏,既让学生放松了身心,缓解了孩子的疲劳,又将时间把握得分寸有度。
四、思改——得出新法
“思”的最终目的是“改”,通过对各个教学环节得失的客观分析,找出问题的症结,探索解决问题的办法、对策,提出改进教学的策略和方案,提高课堂教学效率。
思“改”对我们从事多班教学的英语教师来讲非常必要的,例如:
在教授《用英语问候他人》,因为有了前一班教学后的反思,所以在后一班班的教学方法就改变了,教学效果也显着提高了。
五、思疑——提升自我
在小学英语教学中常常会出现这样或那样的问题,尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题,我们未必能当堂一一作答,出现“卡壳”现象势必难免,这种“教然后知困”值得我们深思。
如在教《Atthezoo》这首chant时,我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物,这时,就有一个学生问我:
“老师,你知道考拉吗?
英语怎样讲呢”,就这个问题我确实是不知道的。
我对学生们讲等老师查到了再告诉你们吧,或者你们也可以从网上找到答案再告诉老师。
听我们这么一说,学生们回家后就积极查找资料并在第一时间告诉我。
当然,我也上网查找了相关资料。
课后反思是一个不容忽视的重要环节,一位优秀的教师,上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。
但是,并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来,写成手记。
教学手记记的应当是有价值的东西。
下面五个方面可供参考:
一、记成功之举。
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;
课堂教学中临时应变得当的措施;
层次清楚、条理分明的板书;
某些教学思想方法的渗透与应用的过程;
教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;
教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
如在上《新标准英语》第二册第十模块第一单元时,我采用了歌曲巩固句型,即用《两只老虎》的旋律,把句型Whereis…?
It’son/in/under…同时把学生喜欢的“福娃”当作询问的对象,学生的学习兴趣十分高涨,教学效果非常好。
二、记”败笔”之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再上时应吸取的教训。
在《新课程研讨会》的一节公开课上,由于担心时间不够,在学生做游戏时,对于个别学生违反规则时没有把她/他指出来。
过后我进行了反思,认为这个环节成了这节课的“败笔”之处。
因为这个活动除了巩固三个方位介词之外,同时旨在培养学生的诚信理念。
三、记教学机智。
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
四、记学生见解。
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。
因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。
如:
在讲到单词“kangaroo”时,学生知道它是Australia独有的一种动物,但有个别学生还告诉我澳大利亚的国宝是一种叫“考拉”的动物。
我请他给全班同学讲了它的特征与生活习性,最后,他说他将在本班QQ群内详细介绍。
通过这件事,我认识到我们的学生是会思考的,是有着自己独特见解的鲜明个体,我们应好好利用这无比优越的资源,使我们的英语课堂更加有吸引力。
五、记再教设计。
一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;
教法上有哪些创新;
知识点上有什么发现;
组织教学方面有何新招;
启迪是否得当;
训练是否到位等等。
及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
因为,我们小学英语教师所教的班级不只一个班,“再教设计”能提高我们的教学水平。
总而言之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。
一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。
只要多一点教学反思的细胞,就会多一些教科研的智慧,经常进行教学反思,益处多多,其乐无穷!
篇三:
英语是一门国际的通用语言,小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试,因此很多学生都被考试压的喘不过气来,而小学教学则拥有了这个优势,从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师,不得不反思自己的教学。
所以在英语教学中,我就有了以下的反思。
一、反思学习的环境
在英语的教学过程中,学习的环境是非常重要的。
除了教室要整洁、优美之外,教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境,教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生,不仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展。
对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习Myfamily这课时,我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。
让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压卷感,自然而然学起来就轻松很多了。
二、反思学生
教师就像是导演,而学生就是演员。
一部电影
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