《酸的和甜的》教案教学设计Word文档下载推荐.docx
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一故事导入,激发兴趣
1.出示葡萄架串串葡萄高高挂在架上,就在这葡萄架下,发生了一个有趣的故事。
故事的题目是──谁来读一读?
读准酸是平舌音,大家齐读题目。
2.出示课文插图一教师讲故事课文第一自然段。
接着会发生什么呢?
这个故事就藏在语文书第74页,快打开书读一读吧!
【用儿童喜欢的讲故事的形式导入新课,符合儿童的认知特点,有利于激发他们学习的兴趣。
】
二初读课文,识记生字
1.学生自己轻声读课文。
提出自读要求边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;
遇到难读的句子多读几遍。
2.全班交流。
1出示词语酸的、葡萄、狐狸、一串串、迫不及待、硬说。
请学生读,及时正音,读好轻声、后鼻音、平舌音。
2突出生字读生字说识记方法。
重点指导识记带有反犬旁的字你是怎样记住狐狸这两个字的?
你还能说出几个带有反犬旁的字吗?
反犬旁的字一般和动物有关,掌握汉字的规律是识字的好方法。
3出示卡片开火车读生字、词语。
3.指导写带反犬旁的字。
1出示带反犬旁的字仔细观察,怎样写好这几个字?
2教师范写,学生观察。
3学生练写,教师巡视指导。
4实物投影,展示学生作业,师生评价。
【《课标》明确规定,识字写字是1—2年级的教学重点。
通过各种形式,识记生字,加强写字训练。
4.会读生字词,又会写词语,下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样?
出示句子你喜欢哪一句,能读给大家听吗?
1葡萄架下,有一只狐狸。
他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
2他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
3小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
【由词至句,为学生提供语境,既丰富了语言实践活动,又进一步巩固了生字;
读通长句子又为正确、流利地读课文做好了铺垫。
三指导朗读,读中悟情
1.句子读好了,相信课文一定读得更好。
指名读课文正音
2.你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。
【这一过程旨在指导学生把课文读正确、读流利。
3.说说故事中有哪些小动物?
你认为谁做得对?
猴子小猴子是怎么做的?
1出示课文插图4及句子他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
谁来读一读?
理解迫不及待。
看一串和一串串有什么不同?
再读读这句话。
体会小猴子着急的心情
2就在这时,小兔子来啦,他怎么说的?
体会兔子着急的心情
3小猴子相信他的话了吗?
那他又是怎么做的?
分角色朗读三只小动物之间的对话
4听了这些,小猴子----大口大口地吃起葡萄来。
比较句子小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
比一比,这两个句子有什么不同?
读一读,有不同的感受吗?
说一说。
【突出语言训练,感受语言魅力,体现人文性与工具性的统一、】
5松鼠、兔子见它吃的这么开心,也尝了一颗,味道怎么样?
读好啊!
真甜。
6吃着甜甜的葡萄,松鼠兔子却皱起眉头来,为什么呢?
读最后一个自然段你能告诉他们原因吧!
狐狸吃不到葡萄硬说酸
【朗读是培养和提高学生语感的重要途径,用指名读、分角色读、男女生对读、集体读等朗读方式使学生正确、流利地朗读课文,以读代讲、以读促思、以读悟情。
同时通过朗读、联系生活实际等形式帮助学生理解词语,积累感悟语言,学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当,理解把句子写具体、写生动的妙处。
四揭示主题,巩固生字
1.你想对哪一只动物说什么?
学生练说
2.老师也想说说出示儿歌你们读一读老师的话
串串葡萄大又圆,狐狸吃不到葡萄硬说酸。
松鼠兔子不分辨,小猴品尝知酸甜。
凡事亲自去实践,不能光听别人言。
3.老师希望有更多的人知道这个故事,你们愿意讲给别人听吗?
这节课就上到这儿,下课。
【在学生充分朗读、感悟的基础上,受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染,真正懂得做事要亲自尝试的道理。
同时培养了学生语言表达的能力。
生字的识记在学生读儿歌中得到进一步巩固。
板书设计
第二课时
1.知识与能力目标巩固生字,会写串、告、诉、颗、兔5各字,培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标有感情地朗读课文;
复述课文、分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标进一步感悟做事要亲自尝试的道理。
会写串、告、诉、颗、兔5个字;
有感情地朗读课文。
写好诉、兔;
在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。
生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。
一复习检查
出示生字卡片指名读生字;
开火车读。
【通过多种形式巩固生字,符合儿童认知规律。
二书写指导
1.这节课我们来写写剩下的几个字。
串、告、诉、颗、兔
2.观察这几个字,哪个字容易写错,你来提醒大家。
注意提示诉、兔不要少一点;
颗与棵要区分。
3.教师范写难写的字,提示关键笔,学生观察。
4.学生练写,教师巡视指导。
5.实物投影,展示学生作业,师生评价。
【写字是低年级教学的重点,抓住字的关键笔是写好字的前提。
三朗读感悟,复述故事
1.这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗读那一个自然段。
看图有感情的朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气。
1小狐狸
启发想象小狐狸心里会想些什么呢?
指导朗读狐狸的话。
2松鼠、兔子
读好松鼠、兔子的心里话,指导读出相信的语气。
3小猴子
体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法。
小猴子听别人说了以后要问一问,还要亲自尝一尝。
2.复述故事。
复述前3段
1现在能把前三副图的故事内容连起来自己读读吗?
自己读,请学生分段读
2是呀,这连环画故事多有意思,我们可以一边看图,一边读读旁边的文字,就能知道故事的内容,要是没了画旁边的字,谁能看着画面来讲故事吗?
指名复述故事
【学生在复述中强化记忆,提高语言表达能力。
四实践活动
1.刚才的这几种小动物都认为葡萄是酸的,可是后来的小猴子却说这葡萄是甜的,现在就请你们先练习读读4~7自然段,一会儿我们一起演演这部分内容。
2.那我们就来演一演吧!
你们可以离开座位,和几个小伙伴组成一组,分好角色,大家可以按照书中的内容演,当然,有自己的创意就更好了。
学生表演
【用表演的方式让学生走进文本,加深学生的情感体验。
表演的过程也是内化语言的过程,通过表演,扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力。
五总结拓展
看来,同学们今天收获真不少。
不仅有感情地读了课文,还表演了这个故事。
如果有兴趣,你们还可以给这个故事续编个结尾,比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸,这回他们会说些什么?
他们之间又会发生什么故事呢?
相信同学们编得一定很有趣。
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