新青岛版二年级数学下册第六单元教案Word文件下载.docx
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教学目标:
1.结合详细情境,进一步体会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2.在解决问题的过程中,探究连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,造就初步的应用意识和解决问题的实力。
3.在提出问题、解决问题的过程中,感受数学源于生活,体验解决数学问题胜利的喜悦,增加对数学学习的爱好和信念。
教学重点:
驾驭三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法,并能正确计算。
教学难点:
理解连续进位及退位的算理。
教学打算:
课件、计数器等。
教学过程:
一、口算训练
见口算题卡
二、创设情境,导入新课。
1.同学们,你们知道七星瓢虫吗?
它可是田园的小卫士呢,想不想去看看他们的工作场面?
2.细致视察画面,你发觉了什么?
你能提出什么数学问题?
一共有多少棵白菜?
地里共有多少只瓢虫?
三、合作探究,解决问题。
1.一共有多少棵白菜?
在小组内沟通一下自己的想法、算法。
让学生分别说一说,当出现竖式计算时,要板书竖式:
让学生参照竖式再说一说算理及算法。
2.地里共有多少只瓢虫?
刚刚我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题,此时此刻你能用自己的方法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗?
3.小结:
计算加法时,要留意什么?
引导学生说一说在计算加法时要的问题。
4.还有多少棵茄子没检查?
你自己能解决吗?
自己试一试。
把自己的想法在小组内沟通一下。
哪个小组情愿把小组的想法说给同学们听:
说到竖式时板书:
˙˙
435
— 276
159
说算法:
个位减起,5减6不够减,从十位退1,15减6等于9,十位2减7不够减,从百位退1,12减7等于5,百位3减2等于1,所以,435减276等于159。
5.已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵?
用你喜爱的方法去做。
全班沟通自己的竖式算法。
6.小结:
计算减法时,要留意什么?
引导学生归纳,从连续退位、细心计算两方面进展沟通。
四、稳固练习。
列竖式计算:
192+58=432—153=
646+354=542—169=
学生独立完成后,重点让学生说说自己竖式计算的算法。
五、课堂总结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
课后反思:
其次课时
书67—68页内容。
一、回忆旧知。
昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。
我们来复习一下。
出示:
592+109=615—457=
让学生同位相互说一说计算方法。
而后指名起来说算法。
二、自主练习:
1.第3题:
计算并验算。
2.第4题:
〔1〕说题意,你做这道题时是怎么想的?
〔2〕独立完成,全班汇报。
3.第5题。
〔1〕先说一说题中告知我们的数学信息和要求的问题,然后再解决。
〔2〕你还能提出什么问题?
引导学生小组内合作完成。
4.第6题:
找规那么,填一填。
5.第7题:
数学嬉戏。
6.第8题:
谁摘的松果?
连一连
让学生独立去完成,汇报时说一说自己是怎么做的。
7.第9题:
要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路?
分别是哪几条?
8.第10题:
做题时先让学生找出图中的数学信息,然后再依据信息解决问题,并提出问题。
三、课堂总结:
通过学习,你觉得对你有什么协助呢?
信息窗二灭鼠能手
课本69—70页内容。
1.使学生运用学问迁移的方式,发觉并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法,理解其算理,能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2.经验及同伴进展合作沟通、探究算法的过程,造就学生迁移类推的实力,提高学生的计算实力。
被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法,理解其算理。
用计数器协助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
课件,计数器等。
二、创设情境,引入新课。
1.课件出示信息窗2中的情境图。
今日啊,我们利用晚上的时间,一起到田野里去看一看,再相识一些新挚友。
2.请大家细致视察,在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息?
〔1〕猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠?
〔2〕猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠?
〔3〕猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠?
1.猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠?
〔1〕怎么列式:
205—116=为什么这样列式?
〔2〕小组内探讨沟通算法。
并作好记录。
〔3〕沟通算法:
方法一:
估算
把205看作200,把116看作100,205—116约等于100。
方法二:
用计数器拨珠计算
让学生借助计数器拨一拨。
先拨出205,接下来从个位减6,个位上只有5不够减,应从十位退1当十,但这会儿十位上一颗珠子也没有,该怎么办呢?
引导学生探讨:
从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1作10,再从这个退下的10中退1到个位作10,这时十位上是9。
明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系,所以个位不够只能向十位借,十位没有再向百位借,从百位上借来的只能先回到十位,这时再从十位上借1回到个位。
方法三:
列竖式笔算
提示学生:
留意验算,要细心。
2.比拟这几种算法进展优化。
3.猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只?
沟通算法:
116接近100,所以300减116约等于200。
用计数器算
让学生动手边拨边算,重点是个位上没有珠子怎么办?
从十位上退1,十位上是0,又该怎么办?
笔算
四、稳固练习,拓展应用。
1.做自主练习第1题。
笔算。
比一比,看谁最细心,能够全部计算正确。
2.第2题,学生看图理解题意后,独立完成。
3.第3题:
竖式计算。
五、课堂总结:
通过这节课的学习,你学到了什么?
课本70—72页内容。
一、回忆旧知,引入新课。
1.上节课我们学习了被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减法,你还记得怎样做吗?
用竖式计算,并且验算。
426—258=300—149=
810—568=802—637=
学生计算完成后,要让学生说一说是怎样用竖式计算的。
二、自主练习
第4题:
看懂表格后,完成。
第5题:
学生先看图,读图中信息。
第6题:
火眼金睛辨对错。
让学生先判定对错,再找出错在哪里。
最终改正。
第7题。
练习时,先让学生说说题中供应了哪些数学信息,然后由学生独立解决,沟通时说说自己是怎样解决问题的。
第8题。
教学时让学生依据统计表供应的信息提出问题并解决,然后在小组中进展沟通。
你还能提出什么问题?
第9题。
踩气球
做这题时可以放手让学生独立去完成,订正时说一说自己是怎么做的,是用什么方法?
第11题。
此题是一道用所学学问解决实际问题的题目。
练习时,先让学生独立完成,然后沟通,只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘,并能作出合理说明,就赐予确定。
通过今日的学习,你有什么收获?
能解决哪些实际问题?
信息窗三树林医生
课本73—74页内容。
1.使学生经验解决求比一个数多〔少〕几的数的实际问题的过程,领悟根本的解决问题的方法。
2.通过探究解决问题的数学活动,增加学好数学的自信念并获得胜利的体验,增加合作意识。
用纸条来协助学生理解数量关系。
分析数量之间比多少的关系。
红色、绿色的纸条,小棒,圆片等。
二、创设情境,提出问题。
1.同学们,你们知道在森林中谁是大树的医生吗?
2.细致视察,图中有哪些数学信息?
你能提出什么问题?
喜鹊捉了多少只虫子?
啄木鸟捉了多少只虫子?
1.喜鹊捉了多少只虫子?
让学生说一说要解决这个问题须要用到哪些数学信息?
想:
在这个问题里,是谁和谁在比多少?
喜鹊和黄鹂到底谁捉的虫子多?
谁捉的虫子少?
多的比少的多了多少?
这三个量之间是什么关系?
2.操作:
先把一张纸条贴在黑板上,说明这是黄鹂的只数146只,再问:
喜鹊的纸条要比着黄鹂的怎么样?
说明还要长,因为多38只虫子。
146只
黄鹂:
多38只
喜鹊:
┞——————有?
只 ——————————┫
3.在纸条图的根底上,引导学生发觉解决问题的方法。
列式:
146+38=184〔只〕
汇报算法。
小结:
多的=少的+相差的。
4.啄木鸟捉了多少只虫子?
引导学生用纸条摆一摆。
少12只
啄木鸟
┟—————有?
只——————┨
问:
在这里为什么要少一块呢?
从而发觉:
求啄木鸟的只数就是从146里面去掉12,列式:
146—
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