最新浙科版高中生物必修一《细胞核(说课稿)》精品获奖完美优秀实用观摩课说课稿.docx
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最新浙科版高中生物必修一《细胞核(说课稿)》精品获奖完美优秀实用观摩课说课稿.docx
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前言:
要想成为一名优秀的教师,不仅要对教材有所了解,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,站在学生的角度思考问题,这样才能了解学生真正的学习需求,做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者,引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性,积极性为出发点。
《细胞核》说课稿
(最新精品获奖说课稿)
一、说教材
《细胞核》是选自浙科版高中《生物》必修一分子与细胞第2章第4节的内容。
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加完整,也为以后的学习作铺垫,如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外,其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、说学情
经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,但学生的生物学知识还很薄弱,对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢,以及细胞分裂的知识还不了解。
因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。
以免造成不必要的认识障碍。
另外,他们具有一定的分析问题的能力,实施问题探究教学是可行的,以问题引发兴趣,让新知识与旧知识融为一体,有利于学生对新知识的理解同时巩固旧知识。
三、说教学目标
1.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系,描述染色质的组成及与染色体的关系。
2.通过资料分析,提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
形成结构与功能相适应的生物学理念。
3.通过各实验的资料分析,增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
培养学生树立结构与功能相适应的观点。
四、说教学重难点
根据课程标准对知识目标的要求,课堂教学的重心应放在对细胞核功能和结构的学习上。
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心,这一知识点学生理解起来有难度,因此成为本课的教学难点。
五、说教法学法
我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论、读书指导等。
六、说教学过程
1.导入新课
兴趣是最好的老师,学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点,开课之初,我首先多媒体展示克隆羊多莉的诞生过程,并询问大家关键就在于她所提供的细胞核,那细胞核究竟是何方神圣呢?
这一节课我们就一起来探一探究竟!
引出探究细胞核的课题。
2.新课展开
以细胞核有什么功能?
为什么具有这样的功能?
谁在承担这个功能?
为主线展开教学。
科学家是如何来探究细胞核的功能的呢?
通过学生小组讨论及师生共同分析2个实验:
变形虫试验和伞藻嫁接实验,总结出细胞核的功能,即细胞核是遗传信息库,控制细胞代谢和遗传的功能。
在此基础上,向学生讲授克隆羊多莉的实例,加强理解。
设问:
那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心?
要弄清这个问题,我们必须从细胞核的结构中寻找答案,从而引出细胞的结构。
在这部分,引导学生思考以下几个问题:
(1)细胞核能控制细胞的遗传,说明其应该有什么物质?
(2)含有DNA的结构如线粒体、叶绿体,它们的外面都有什么相同的结构?
(3)细胞核能控制细胞,肯定能与外界联系,如何能办到?
(4)学习RNA的分布时,RNA主要分布在细胞质,少量还分布在哪里呢?
对于这部分比较抽象的概念,如DNA、染色体、染色质等概念,提出问题:
染色质是否等同于DNA呢?
染色质与染色体异同点及关系?
引导学生讨论交流,同时用表格总结归纳其中的关系。
这部分结合使用一些图片和动画来加强直观教学,以突破本节课重难点。
最后,为了加强理解,安排学生在课后以小组为单位制作真核细胞的三维结
构模型,并在下节课安排时间交流、互评作品,从而更进一步地理解这部分的内容。
对于第三部分比较动植物细胞结构异同点我则放手交给学生,以体现学生的主体性,采取小组形式归纳总结,学习活动结束时及时组织学生充当小老师上台讲解区别,其他小组补充的形式。
以上是新授课程的全部过程。
3.小结作业
最后师生共同总结。
作业部分我留了开放式的作业:
尝试制作真核细胞三维结构模型,下节课评选最佳作品。
注意:
科学性、准确性应放第一位,还应考虑艺术性、成本低廉等。
七、说板书设计
我的板书包含了本节课的全部核心知识点,尤其是细胞核的功能与结构,以便学生抓住本节课的重点知识。
这就是我的板书。
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