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不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
(四)、教书育人。
遵循教育规律,实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
(五)、为人师表。
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
(六)、终身学习。
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
5、教师职业道德的特点:
先进性;
广泛性与深远性;
示范性;
完整性。
6、教师职业道德功能:
认识功能;
调节功能;
教育功能;
规范约束功能;
价值导向功能。
7、师德教育与师范生的专业成长:
(1)师德教育有助于师范生深刻理解教师的职业职责,明确将来的职业角色,提高专业发展的意识;
(2)师德教育可以使师范生更加自主地进行专业学习;
(3)师德教育有助于师范生专业创新精神的培养;
(4)师德教育有助于师范生教育职业人生价值的引导。
第二章教师道德范畴
学活动符合法律规定的培养目标;
2)教师教育教学活动的内容符合法律规定的要求;
3)教育教学活动的形式和方法符合法律要求;
4)依照教学计划,完成教学任务;
5)尊重学生的合法权益,制止有害于学生的行为;
6)保护学生合法权利,杜绝教师侵权行为。
4、常见的教师侵权行为表现在以下几个方面:
(1)侵害学生的受教育权;
(2)侵害学生的人身自由权;
(3)侵害学生的人格权;
(4)侵害学生的隐私权。
5、依法行使教师权利:
教育教学权;
科学研究权;
管理学生权;
获取工资报酬;
民主管理权;
进修培训权。
第四章爱岗敬业
1、爱岗是指一个人热爱自己的岗位。
2、敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。
3、爱岗和敬业的区别和联系:
联系,爱岗是敬业的前提,敬业是爱岗的体现;
区别,爱岗更多的是一种情感体验,敬业更多的是态度和行为体现。
4、爱岗敬业的道德境界:
四钟不同的境界,即厌教、功利、热爱和乐教,以上四种境界,第一种是应当唾弃和否则,第二种是在承认其合理性的同时应当自觉超越的,第三种是应当大力肯定和提倡的,第四种是应当向往和最求的。
5、“爱岗敬业”策略:
(1)树立积极的人生态度,有强烈的责任感;
(2)理解教师职业的社会意义,增强教师的职业认同感;
(3)树立正确的名利观,处理好教师的“责”“权”“利”之间的关系;
(4)树立“以学生为本”的教育理念,在工作中体现“为了学生的发展”的根本要求;
(5)营造和谐的校园环境,促进教师在体验中成长。
6、从教育性质和目的特点来看。
现代教师敬业精神应体现在以下几个方面:
敬业乐业精神;
勤学进取金精神;
开拓创新精神;
无私奉献精神;
热爱学生精神。
7、教师敬业的行为表现:
(1)精心准备,设计高质量的教学方案;
(2)运筹帷幄,认真上好每一节课;
(3)精心设计作业,认真批改作业;
(4)加强课外辅导,体现因材施教。
第五章关爱学生
1、教师关爱学生的内容:
(1)教师要把热爱事业与热爱学生结合起来;
(2)教师要关心学生了解学生;
(3)教师要尊重学生、信任学生;
(4)教师要严格要求学生,对学生一视同仁;
(5)教师要因材施教,面向全体学生。
2、教师关爱学生的方法:
爱而不溺,严而有格;
尊重信任,循循善诱;
公平公正,一视同仁;
3、保护学生身心安全:
(1)保护学生安全;
(2)关心学生健康;
(3)保护学生权益,生命权;
人格权;
受教育权;
知情权;
平等权;
隐私权;
获救济权;
发展、创造权。
第六章教书育人
1、教书育人是指教师在其职业活动中,既要向学生传授科学文化知识、技能,又要培养学生具有良好的思想品德和身心素质,把他们培养成全面发展的人才。
2、教书与育人是相互联系、互相制约、互相渗透的,教书是育人的条件、途径和手段,只有把书教好,才有可能育好人;
育人是教书的最终目的,教好书总是为了育好人。
教师只有既教书又育人,把二者统一起来,才能实现教书的目的,完成教书的任务。
3、教书育人中的三大误区:
(1)“分家论”,就是把教书和育人截然分开、对立起来;
(2)“自发论”,就是把教书和育人混为一谈;
(3)“代替论”,就是把教书和育人从另一个极端混为一谈。
4、教书育人的特点:
(1)教育对象的主动性;
(2)教书育人的长期性;
(3)教书育人的连续性;
(4)教书育人的示范性。
5、教书育人的实施:
(1)努力提高教书育人的自觉性,1)认真学习,把握自我,2)勤于实践,塑造自我,3)严格要求,完善自我;
(2)掌握教书育人的方式,1)提高教书育人的本领,2)寓思想教育于传授知识之中,3)寓思想教育于各个教学环节之中,4)寓思想教育于师生交往之中,5)要解决好爱护学生与严格要求的矛盾。
6、素质教育是教书育人的指导思想。
7、素质教育以提高全民族素质为宗旨,是一切具体教育行为的核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中,促进学生全面发展和健康成长。
8、现代社会所需要的人才首先应该是和谐发展、人格完整的人,其次才是所在科学领域的专家。
从素质教育的思想来看,高质量的人才应是知识、能力、素质的高度和谐完美统一。
9、全面推进素质教育,要求中小学教师要自觉地提高自身的素质,没有高质量的教师队伍作保证,实施素质教育是不可能的。
10、在教师的职业劳动中,教师的品德始终起着示范作用,教师职业的特点要求教师要不断地加强师德建设,自觉地加强师德修养,努力完善和提高自己。
11、教师实施素质教育的策略:
(1)转变教育教学思想,认真领会素质教育的精神实质;
(2)转变教师角色,构建新型师生关系;
(3)培植教育教学能力,转变学生学习方式。
第七章为人师表
1、教师的行为示范是政治行为示范、思想行为示范、教育行为示范、道德行为示范、业务行为示范和日常生活行为示范。
2、团结合作的内容:
(1)谦虚为怀,自知之明;
(2)严于律己,以诚待人;
(3)相互帮助,通力合作;
(4)学习先进,共同提高。
3、廉洁从教,是指教师在整个从教生涯中都要坚持行廉操法的原则,不贪学生及家长的钱物,不贪占公共和他人的钱物,不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习,始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人做出表率。
4、廉洁从教的要求:
(1)坚守大义,不取非法之利;
(2)廉洁自律,不坠污秽俗沼之中;
(3)公正从教,以廉明维护教育公正;
第八章终身学习
1、终身学习是指社会每个成员为适应社会发展的需要,贯穿于人的一生的,持续的学习过程。
2、教师终身学习的方式:
阅读性学习;
在职培训学习;
课题研究活动学习。
3、严谨治学是指教师在求知、传授知识以及做学问的过程中做到严密谨慎、严格细致。
4、严格治学的内容:
(1)好学不倦,努力精通业务;
(2)把握规律,科学施教;
(3)严于律己,严格执教;
(4)不断探索,勇于创新。
5、课堂教学研究是提升教学水平的有效途径。
6、课堂教学研究的步骤:
(1)选题;
(2)查阅资料;
(3)制订研究工作计划;
(4)搜集并整理资料;
(5)分析研究;
(6)撰写论文和报告。
第九章教师职业道德评价
1、明确教师职业道德评价的要求:
(1)坚持评价的实践性,努力实现动机与效果的统一;
(2)坚持评价的客观性,努力实现目的和手段的统一;
(3)坚持评价的主体性,努力增强教师自身责任感;
(4)坚持评价的动态性、发展性,努力实现教师自我道德的完善。
第十章教师道德修养
1、教师职业道德修养的方法:
(1)内省,师德修养的必要方法,就是自己进行反省;
(2)慎独,师德修养的特殊方法,作为修养所达到的道德境界,是指在独处活动、无人监督、有做坏事的可能并不会被发觉的情况下,仍然会坚持自己的道德信念,自觉地按一定道德要求去行动。
2、新课改背景下师德建设的特点:
(1)育人思想上坚持人本意识;
(2)工作态度上遵循服务意识;
(3)作为作风上强化自律意识;
(4)自我提高上强调学习意识;
(5)培养目标上树立创新意识;
(6)职业发展上信奉竞争与合作意识。
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