二年级语文下册第一单元表格式教案人教版Word文档下载推荐.docx
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丁庄镇小学二年级下册语文学科(课时备课)
第一单元第1课时主备教师:
教学课题1找春天课型新授
教学内容1找春天
目标1、会认“羞”等9个字,会写“溪、摇”等4个字。
2、引导学生正确、流利地朗读课文。
3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点难点及教学关键识记生字,读熟读文。
初步体会春天的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学手段教具(学具)准备教师:
生字词卡片;
课文插图或课件;
歌曲《春天在哪里》。
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
教学方
法学法观察法、想象、自主合作
主备教师教学过程设计使用教师(建议)
一、导入新课:
1、谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
(板书:
找春天)
2、歌曲导入。
(播放《春天在哪里》。
)
师:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
(在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。
二、初读课文,认字,感知
1、自读。
春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
进行自学生字。
2、教师范读课文。
生认真听,看哪一个字与师的的读音不同
3、同桌检查读带有生字的句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
(4)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
4、教师出示生字词,多种形式朗读。
并交流识字方法。
(1)熟字加偏旁识字:
躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)
(2)联系生活经验,结合动作演示识字:
遮、掩、探、触。
(3)看实物猜字:
躲、符、鹊;
(4)谜语、顺口溜猜字:
头羊长得丑(羞);
一朵花藏身后(躲);
嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)。
5、小朋友们找到春天了吗?
你从哪句话中看出来的?
(抓住描写小草、野花、树木、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花的句子。
(鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。
四、写字指导
指导书写“溪”、“摇”两字。
师生交流书写要点后。
再进行范写,生练习写,再展评,修改。
(书写要点:
左窄右宽,右上部分爪子头横撇和三点要紧凑,溪的中间写的小一点,大字要托住上面。
摇的右下边要先写一个午字,再写竖折,竖)。
板书
设计
1找春天
小草野花树木小溪
喜鹊杜鹃桃花杏花
反思
第一单元第2课时主备教师:
目标1、巩固生字的认识,会写“躲、解”等5个字。
2、学会课文中的比喻句和反问句。
3、引导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
4、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点难点及教学关键积累词语,感悟读文。
体会春天的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
法学法自主合作,读悟结合。
一、复习
1、字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
(自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。
二、再读课文,感悟文本。
(一)学习第二自然段
1、师:
面对美丽的春天,我们孩子们在做什么呢?
谁愿意来读第二自然段课文?
(指名读文)
2、师:
几个孩子是怎样去找春天的?
学生自由读文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。
(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野)
3、师:
孩子们是这样的着急寻找美丽的春天?
谁能说说这一段该用怎
样的语气来读?
谁愿意来读一读?
学生自由回答,自荐朗读课文。
4、师:
谁能来表演一下?
学生自我推荐表演
(二)学习第三自然段
1、轻声读,用换词和做动作或者联系上下文理解“害羞”,结合下文:
遮遮掩掩,躲躲藏藏理解“害羞”。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩躲躲藏藏
(结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。
(三)学习四至七自然段
1、自由读,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练,体会春天的美丽。
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
3、并进行感情朗读。
(四)学习第八自然段
春天还会在哪里呢?
读一读第八自然段课文,用你的笔画一画春天在哪里?
(学生在书上画词、画句子。
)并进行交流。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
(杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
我们是怎样知道春天来了?
学生补充完整。
我们看到了。
看到了。
我们听到了。
听到了。
我们闻到了。
闻到了。
我们触到了。
触到了。
(五)学习第一自然段。
想一想,春天的景色是这样的美丽,我们应该用怎样
的语气来读呢?
学生讨论,总结出朗读的语气(高兴、欢迎、欢乐)。
谁愿意来试一试?
学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的欢乐。
(多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。
拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
)四、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
强调“身”字做偏旁时的变化。
“野”的右边没有撇。
2、师范写。
3、学生仿写,体会字体的美观、规范。
4、展评。
五、课外拓展,迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
六、布置作业
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
设计1找春天
看到了小草野花树木
听到了小溪喜鹊杜鹃
闻到了花香
触到了荡秋千
第一单元第1课时主备教师:
教学课题2古诗两首课型新授
教学内容草
目标1、会认2个生字,会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点难点及教学关键有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
教学手段教具(学具)准备生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
法学法观察法、朗读感悟、
一、导入:
1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图:
图上画的是什么?
学生用自己的语言描绘观察到的内容。
春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。
(板书课题)
先来学习《草》。
二、自学
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况。
3、指名朗读故事,师生共同纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗,思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。
(1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?
从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
(2)“岁”可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,“一岁”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”?
什么时候是“荣”?
(4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人,让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作意识。
】
四、朗读
1、自由读:
你喜欢小草吗?
为什么?
(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。
2、多种形式朗读:
指名读——配乐读——竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。
3、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷
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