一年级语文下册练习教案Word下载.docx
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学生自己学习,解决学习中的困难
请同桌相互检查画五角星的字是不是记牢了
教师随机检查并小结检查结果
师:
四人小组互相提问,检查是否能用正确的笔顺写字
三、巩固练习
老师来考考你——
出示:
数笔画填空
瓜:
第四笔是
桃:
第八笔是
爷:
第三笔是
奶:
坐:
第五笔是
指名学生填空,集体订正
按笔顺写字
成、雷、事、黄、情
指名学生按笔顺写字,集体评议
对口令
游戏规则:
生甲:
“斗”怎么写?
生乙:
“斗”这样写——
由学生任意抽字。
第二课时
学用字词句
读题
说说题目有什么要求
这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每部分的题目读读。
读了题目之后,我们知道每部分学习都是围绕“丁”和他的伙伴们展开的。
你们先自己读读,请同学看老师手中的转盘,谁会读这个字?
请仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?
谁会读?
依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上了朋友。
指读“灯、盯、钉”
出示词语,认读、理解词义
指导看书上插图,说说图上有什么人,他们分别干什么?
看懂图画后,/你们再读读儿歌,想想儿歌的意思,这些词语又是什么。
指名回答
知道这些词语的意思,你会觉得这些汉字很有趣。
讨论:
“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”?
“盯着”的“盯”为什么用“目字旁”?
“钉子”的“钉”为什么用“金字旁”?
指名学生回答。
小结:
“丁”在这些字里表读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字。
三、拓展练习
在汉字中类似的形声字还有不少。
出示:
包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
先自己读读,想想每个词的意思
它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?
提问:
你能找到以“青”作基础字的形声字吗?
自己用这个方法再认识一组字,交流。
第三课时
读读背背
学写铅笔字
一、教学第三题
审题
指读题目
说说题目要求
指导学习成语歌
看图,图上的小朋友在干什么?
这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了。
他可是从来都是从基本笔画开始的呀!
循序渐进
由浅入深
借助拼音自由读,要求读正确
检查读正确情况
这两个成语是什么意思呢?
请同学想想。
学生说说自己的理解,教师补充
指导朗读,读出韵味。
你怎么看出他很认真?
这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写的字。
日积月累
温故知新
学习儿歌
看图,说说图上画了什么
大声朗读,要求读准字音
指读,回答:
“花儿”指什么?
“风雨”指什么?
同学们遇到困难应该怎么做?
练习朗诵,背诵
4、教学第四题
1、审题
2、指导
复习以前学过的书写规则:
从上到下、从左到右
今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些字有什么书写顺序。
同
教师边范写边讲解
3、练习
练习描写“同”3个,仿影1个
教师巡视指导
4、小结
表扬写得好的同学,指出问题
进行纠正性练习
其余两个字教法相同。
第四课时
口语交际
指名读题
出示图一:
图上的王洪是怎样看书的?
出示图二:
图上的李良是怎样看书的?
出示图三:
图上的张海是怎样看书的?
出示图四:
图上的韩小是怎样看书的?
小组讨论:
谁的姿势正确呢?
汇报讨论结果
三、拓展训练
请三人按图意表演,其余的小朋友:
如果你看到这种情况,你会怎样劝说他呢?
组织学生发言
在生活中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛。
生活中还有哪些不好的读书姿势呢?
你会劝说有这种不良习惯的人吗?
我来扮演在公共汽车上看书的人,谁主动来劝说我?
同学互相帮助,劝说有不良看书习惯的人。
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?
用一句话写下来。
一年级语文下册练习教案2
教学目标:
知识与能力目标:
学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
过程与方法目标:
正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观:
理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学难点:
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学方法:
朗读法、引导法
学法指导:
本节课适当引导学生学习,通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
课前准备:
1、教学课件
2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
一、释题激趣,整体感知
出示课题“要下雨了”
提问比较:
“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?
启发激趣
其实,下雨前大自然会给我们传来一些信息,仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。
学生自读课文
初步了解课文内容,要求学生边读边注意三点:
1、看清课文中加拼音的字,读准读音。
2、想想课文中出现了哪几种小动物?
3、看看课文是分几个自然段写的?
二、读读说说,理解品味
学习第一自然段。
1、指名读第一段。
其他同学边听边想这段有几句话?
每句话说了什么?
2、提问:
这段有几句话?
读了第一句你知道了什么?
小白兔是怎样割草的?
这时小白兔感到天气怎么样?
“天气很闷”时会让人感到怎样呢?
于是,小白兔便怎么样?
在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;
你看出来了吗?
在书上用“——”划出来。
学习二、三自然段。
1、当小白兔直起身子时,看到了什么?
2、燕子和平时一样不一样?
从哪儿看出飞得低?
3、小白兔是怎样问燕子的?
4、燕子是怎样说的?
5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?
什么时候空气就很潮湿呢?
6、“正忙着”的“正”是什么意思?
“忙着”又是什么意思?
7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。
你知道了吗?
8、燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?
学习四、五、六自然段
1、指名读四、五、六段。
2、小燕子告诉小白兔要下雨了,听了燕子的话,小白兔是怎么想的?
小白兔相信了吗?
这句话用了什么符号?
说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?
你是怎么知道的?
3、这时候他又看到了谁?
只有两条小鱼吗?
小鱼怎么样了?
4、小白兔是怎么问的?
“有空”是什么意思?
5、小鱼是怎么说的?
“透透气”又是什么意思?
6、谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳:
平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
可让学生进行一次情境体验:
学生假想自己是一尾小鱼,潜游在水下,感到水里很闷——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,张口“透透气”。
这样,可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。
板书:
水里很闷。
学习7、8、9自然段
学习第七段。
1、学生轻声读第七段。
2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?
你怎么知道的?
“连忙”是什么意思?
3、小白兔在回家的路上看见了谁?
是多少蚂蚁?
他们在干什么?
为什么要往高处搬家?
4、指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
5、指导读“是要下雨了。
”
学习八、九自然段
1、听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?
它为什么这么做呢?
2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。
这雨下得怎么样?
3、指导朗读第九段
三、总结课文
学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。
你还知道哪些?
希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
四、拓展练习:
读读说说
1、我们正忙着搬东西呢。
_正忙着改作业呢。
妈妈正忙着洗衣服呢。
2、小白兔一边跑一边喊。
——一边——一边——。
一年级语文下册练习教案3
教学要求:
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵,积累成语与诗句。
3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点:
1、巩固所学的生字,并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计:
两课时
教学目的:
1、学习字词句。
通过看文字画了解象形字的特点,感受字义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语,朗读诗歌。
教具准备:
教学挂图、成语卡片、水彩笔。
一、教学第一题
1、
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点?
3、对,所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
5、评比,谁写得又正确又美观?
6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?
四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。
四人相互商量。
7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。
不光要画得好,还要说得好。
学生在下面说,其余三人出谋划策。
8、指名上来说,评选最佳解说员。
二、教学第二题
1、你从图上看到了什么?
小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
为什么在窗户上钉栅栏呢?
为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语,读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
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