河南省驻马店地区新蔡县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word文件下载.docx
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D、沉思型
【解析】深思熟虑、错误少,是沉思型认知方式的特点。
3、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是()。
A、核心课程
B、校本课程
C、学科课程
D、综合课程
【答案】B
【解析】校本课程是由学校(主体为学校教师)根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划,针对学生的兴
趣和需要,结合学生的传统和优势以及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主研发或选用的课
程,自主实施和评价。
是国家课程的重要补充。
故选B。
4、“师者,所以传道、授业、解惑也”出自()。
A、《学记》
B、《师说》
C、《论语》
D、《春秋》
【解析】本句话出自韩愈的《师说》。
5、有效地进行班主任工作的前提和基础是()。
A、全面了解和研究学生
B、组织和培养班集体
C、做好个别教育工作
D、做好班主任工作的计划和总结
【答案】A
【解析】班主任工作的前提和基础是全面了解和研究学生;
班主任工作的中心是组织和培养班集体。
故选
A。
6、研究认为,为了提高复习的效果,第四次复习的时间应该安排在()。
A、一星期后
B、半个月后
C、一个月后
D、半年后
【答案】C
【解析】经研究证明,第四次复习应该安排在一个月之后,第一次为一天之后,第二次为一个星期之后,第
三次为半个月之后。
故选C。
7、小伟为获得老师和同学的关注,在课堂上总扮鬼脸,老师和同学都不予理睬,于是他扮鬼脸的行为逐渐
减少。
这体现了哪种强化原理?
()
A、消退
B、负强化
C、惩罚
D、正强化
【解析】消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目
的。
老师和同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物,属于消退原理。
故选A。
8、个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的()。
A、公正评价权
B、隐私权
C、人格尊严权
D、名誉权
【解析】隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活
领域。
教师不应该随意私拆、毁弃或者采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。
9、个体主观能动性在人的发展中所起的作用是()。
A、物质前提
B、内部动力
C、主导作用
D、外部动力
【解析】个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转
向现实状态的决定性因素。
是个体发展的内部动力。
遗传是个体身心发展的物质前提,学校教育在个体身心
发展中起主导作用,环境是个体身心发展的外部因素,可以为个体发展提供机遇和条件。
10、在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机是()。
A、主导性动机
B、辅助性动机
C、生理性动机
D、社会性动机
【解析】根据动机在活动中所起的作用不同,可将动机分为主导性动机与辅助性动机。
主导性动机是指在活
动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。
辅助性动机是指在活动中所起作用较弱、较不稳定、
处于辅助性地位的动机。
11、建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”,兴起于20世纪80年代,是心理学发展史中行为主义
发展到认知主义后的进一步发展。
下列关于建构主义的理解正确的是()。
A、学习是教师向学生传递知识的过程,学习者是主动的信息构建者
B、认为知识不可能脱离活动情境,学习应该与情境化的社会活动结合起来
C、知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释,往往存在最终的答案
D、建构主义者重视知识获得的结果,强调学习的结果比学习的过程更为重要
【解析】建构主义者认为:
学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生
12、教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识
的方法是()。
A、讲授法
B、讨论法
C、谈话法
D、指导法
【解析】谈话法又称问答法,它是指教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的
形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
13、教育的质的规定性是由()决定的。
A、教育自身的矛盾特殊性
B、人们的认识活动规律
C、教育自身的性质
D、教育自身的活动
【解析】教育是培养人的活动,这是教育的质的规定性。
培养人这一规定把教育与其他的社会实践活动区别
开来。
14、教学从本质上说,是一种()。
A、认识活动
B、教师教的活动
C、学生学的活动
D、课堂活动
【解析】教学从本质上说是一种认识活动,是一种特殊的认识活动。
教学是教师的教和学生的学共同作用的双
边活动。
教学活动可以延伸到课堂活动之外。
15、美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼实验,提出了学习的()。
A、联结——试误说
B、顿悟说
C、认知——目的说
D、认知——发现说
【解析】桑代克通过饿猫打开迷笼实验,提出了学习的实质是刺激与反应的联结,是通过试误的方式建立,无
需中介,又称联结——试误说。
16、喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是()。
B、场独立型
【解析】场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据.不易受到周围环境
因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断;
行为常是非社会定向的,社会敏感性差.不善于社交,关心抽
象的概念和理论.喜欢独处。
17、教学从本质上说是一种()。
A、教师教的活动
B、学生学的活动
C、认识活动
D、学习活动
【解析】教学是教师教学生认识世界的过程,它包括教师教与学生学两个既有区别有相互依存的有机统一的
活动,从本质上说教学是一种认识活动。
18、杨军是一个有上进心的学生,他总希望能得到老师的表扬及肯定,其学习动机属于()。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、交往内驱力
【解析】根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱
力。
附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习
搞好的一种需要。
杨军的学习动机属于附属内驱力。
19、杨军是一个有上进心的学生,他总希望能得到老师的表扬及肯定,其学习动机属于()。
20、下列关于终身教育的说法不正确的是()。
A、终身教育是为了发展人的职业能力和素质
B、终身教育是学习社会的基本特征
C、终生教育蕴藏了人的一生,不限于儿童和青少年时期
D、终身教育既包括正规教育,也包括非正规教育和非正式教育
【解析】终身教育人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和,是人所受不同类型教育的统一综合。
包括教育
体系的各个阶段和各种方式,既有学校教育,又有社会教育;
既有正规教育,也有非正规教育。
终身教育是学
习社会的基本特征,主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。
21、“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自()。
B、《论语》
C、《尚书》
D、《孟子》
【解析】《学记》是我国最早的教育学专著,其中蕴含了许多优秀的教学思想,教学相长、循序渐进等都出
自其中。
《论语》是我国最早的教育文献,是孔子及其弟子所著。
因此,《孟子》是“四书”之一,记录的孟
子的言行。
《尚书》,又称《书》或《书经》,是中华民族第一部古典文集和最早的历史文献,它以记言为
主。
自尧舜到夏商周,跨越2000千年历史文献。
22、根据埃里克森的人格发展理论,12~18个月的儿童的发展任务是培养儿童的()。
A、自主性
B、主动性
C、勤奋感
D、信任感
【解析】12~18个月的儿童的发展任务是培养儿童的信任感,发展对周围世界,尤其是社会环境的基本态
度。
23、“教育有法而无定法”这句话反应了教师劳动的()。
A、连续性
B、创造性
C、长期性
D、艰苦性
【解析】创造性指教师必须根据教育规律,针对不同学生的具体特点创造性地选择教学方法与教学内容进行
教育,也就是通常所说的“教育有法而无定法”。
24、把文章中的各个段落综合起来,把握其中心思想,这是指思维过程的()。
A、分析
B、综合
C、比较
D、抽象
【解析】综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。
25、“染于苍则苍,染于黄则黄。
”是从学生自身特点看,表明学生具有()。
A、可塑性
B、依赖性
C、向师性
D、自主性
【解析】“染于苍则苍,染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的,把它放到青色的染缸中,白丝就变成了青
色;
把它放到黄色的染缸中,就有变成了黄丝。
它表明了学生具有可塑性。
26、教育调查研究选取的对象必须()。
A、不可控制
B、不同性质
C、有典型代表意义
D、最大数量
【解析】调查研究应选取有典型代表意义的对象,这样才能保证研究的效度。
27、()是各学科的纲领性指导文件,发挥着教学工作的“组织者”作用。
A、课程标准
B、教材
C、课程目标
D、教师用书
【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。
28、教学的首要任务是()。
A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B、发展学生智力、体力和创造才能
C、培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础
D、关注学生个性发展
【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
因为教学的其他任务都只有在引导
学生掌握知识和技能的基础上才能实现。
29、“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;
那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它
的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。
”这就要求我们在教学中要重视运用()原
则。
A、巩固性
B、启发性
C、直观性
D
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