地震中的父与子Word下载.docx
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请同学们展示。
(他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
(1)谁还喜欢这句话?
(请两个同学说说)
(2)这句话将父亲救儿子的场面描写的淋漓尽致,下面把大家的目光聚焦在这段话中,看看哪些文字最能打动你。
(突出“挖”字)
(3)谁还能从“挖”字中感觉到什么?
(4)他是一双血肉之手挖什么?
(5
)
课文当中,这段话当中是怎样写好这个挖字的?
体会通过哪些方面来写这个“挖”字的。
(6)我们就看这个句子,大家看一下他挖了8个小时,12个小时,24个小时,36个小时,他为什么没有直接来写36个小时,而是罗列着写呢?
(7)你可以读好这个“挖”字吗?
(早一分钟把儿子救出来,就多一份生的希望我们一起把这份情感读出来呢)
4.文中除了通过时间长来写这个“挖”字,还通过什么描写这个“挖”字。
外貌描写具体写了哪些?
5.从他的读写中老师感到父亲尽管出血,在不在乎?
(不在乎)为了儿子,在不在乎?
(不在乎)同学们,看看父亲的脸,看看父亲的眼,看看父亲的衣服,这些都是什么描写?
有什么好处。
你能用声音把父亲对儿子的情感读出来吗?
6.书中用时间,外貌描写来写这个“挖”字,父亲面对这片废墟,面对满地的钢筋水泥,面对巨大的石块,他只用这一个挖字行吗?
(搬、砸、喊)作者单单写一个挖字,我们体会到了什么?
7.漫长的36小时过去了,父亲用一双血肉之手挖着埋藏儿子的废墟在他挖的过程中,可能经历了什么呢?
试着说一说。
(余震,大爆炸)父亲双手血肉模糊,衣服破烂不堪,为了儿子,父亲在不在乎?
这体现了父亲什么样的爱?
(深深地,浓浓地,伟大的父爱)
8.让我们把目光聚照在这位父亲的身上,8小时,12小时过去了,危险与痛苦伴随着他。
(男生齐读)24小时,36小时过去了,废墟里时时传出死亡的气息,血水与泪水包围着他(女生齐读)
9.是什么样的力量让他苦苦的挖掘?
(承诺)一句对儿子如山的承诺体现了父爱的伟大,让我们记住这位伟大的父亲的形象吧!
10.是啊!
父爱无边,总是在我们困难的时候,给予我们默默的支持,他总是在我们无助的时候赋予我们如山般伟大的父爱,这就是父爱,爱的深沉,爱的执着,此时此刻让我想起了汶川大地震中这样一个画面,这样一个画面,这样一个动作,这样一段留言。
(出示课件)
11.同学们,这就是亲情,这就是父爱,不放弃不抛弃永恒的父爱,让我们记住这位为爱信守承诺,为爱坚持的父爱吧!
(齐读)
12.38小时过去了,爱的坚持终于换来了生的奇迹,瓦砾堆底下传出了儿子的声音。
(请同学读)就第一句话,大家想一想该如何读好(分角色读)同学们,让我们把这种声音读出来(男女和读)
13.俗话说“虎父无犬子”怀揣着无论发生了什么,你总会和我在一起的儿子同样了不起,现在就请同学打开书迅速浏览剩余部分,哪些地方体现了儿子的了不起,谁能把这句话浓缩成一个字“让”,儿子“让”出的是什么?
是什么敢让他让出生命。
(承诺,父爱(板书)此时此刻让我们不得不伸出大拇指,对这对父子说你们真了不起)
三、总结全文,升华情感。
1.父亲用自己的坚持,坚守着对儿子的承诺,儿子用实际行动实践了对父亲的信任,这是一对多么了不起的父与子啊!
他们用血脉创造了生的奇迹,为我们共同演绎了一曲的生死不离的赞歌。
(生朗诵)
2.孩子们,你们的爸爸也非常的爱你们,儿子是爸爸的传家宝,爸爸可能用责骂,鞭打来对你编织着对你恨铁不成钢的爱,女儿是爸爸的掌中宝,他们把你放兜里怕丢了,含在嘴里怕化了,他们用无微不至的的关怀编织着对你的亲情之爱,在这节课即将结束之际,把那句徘徊在你嘴边千次、万次的话喊出来吧(爸爸,我爱你)。
师:
同学们,这节课我们继续来学习美国作家马克·
汉林写的《地震中的父与子》,让我们带着自己的感受再读课题。
(师指板书)
(生齐读课题。
师:
昨天我们已经初读了课文,请回忆一下本文主要讲了一件什么事?
生:
课文讲了1994年美国洛杉矶发生大地震,一位父亲为了救出埋在废墟中的儿子,坚持不懈的挖,最终救出儿子和其他十几位同学。
说得不错,谁还想说?
课文主要讲了1994年美国洛杉矶发生大地震,一位父亲牢记自己常对儿子说的一句话,坚持不懈的挖,最终救出儿子和其他十几位同学的事。
是的,课文讲的是发生在父子之间的事。
(相机板书:
父、子),刚才在交流时几位同学都提到了地震,谁能把你知道的告诉大家?
我知道地震的前兆是井水冒泡,动物惊慌不安。
你是怎么知道的?
通过看课外书和查阅资料。
我还知道地震发生前老鼠在洞中乱叫。
很好,我发现大家知道的真不少,老师也搜集了一些有关地震的场景,请看大屏幕(地震发生时房屋倒塌,家破人亡的视频资料。
)师生一起感受。
同学们,像这样的大地震,在正常情况下埋在废墟下30多个小时的人生还的可能性大吗?
生(齐答):
不大。
是的,生还的可能性非常小。
然而,这篇课文讲的十四个小孩在废墟下支撑了38个小时后却得救了。
是什么力量使他们得救?
是什么创造了这一奇迹?
师(接着):
是父亲常对儿子说的一句平常话(屏幕出示:
“不论发生什么事,我总会跟你在一起。
”)
点评:
通过回顾课文,整体感知文本。
按照“回忆课文讲了一件什么事”“师生交流地震资料”“梳理情感主线”为纲,学生整体把握文章内容,为重点感悟文本奠定基础。
是普通的五个字,“跟你在一起”。
跟你在一起。
)同学们,父亲常对儿子说的这句话在文中共出现了几次?
三次。
这三次分别是在课文的哪部分出现的?
是在“去救儿子”、“救助儿子”、“儿子得救”这三部分内容中出现的。
那么这三部分内容,哪一部分最能打动你的心,最让你感动呢?
请看自学提示:
1、用自己喜欢的方式读课文,思考:
“去救儿子”、“救助儿子”、“儿子得救”这三部分内容,哪一部分最令你感动?
从中找出打动你内心的句子,用“──”画出来,并把自己的读书感受随时批注下来。
2、与同桌交流自己的读书感受,并带着这种感受读一读有关句子。
(指名读自学提示。
明白学习任务了吗?
明白了。
好,开始吧!
(学生自读课文,合作交流,教师巡回指导。
(四分钟后。
谁愿意把你的读书感受和大家谈谈?
“他挖了八小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。
”从这我体会到了父子的情深,父亲对儿子深深的爱和救儿子的执著。
师:
是的,救助儿子这部分令你感动。
同学们,同是一句话,不同的同学有不同的情感体验,对这句话,谁还愿意谈谈?
“他挖了八小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他”。
我体会到父亲挖的时间长,但他没有灰心。
好,理解得不错。
我被父亲救助儿子这种精神深深感动了。
他挖了八小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。
体会到父亲挖的时间长,但他没有灰心。
理解得很好,谁还有不同的感受?
父亲救助儿子不怕疲劳这种精神打动了我。
父亲为了自己的儿子,宁愿受苦的精神令我感动。
能带着这种感受读读这句话吗?
生(读):
这句话也深深地打动了老师,我也想读读可以吗?
可以。
请同学们闭上眼睛,边听边想画面,(师读)“他挖了八小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。
”
师:
同学们,看到画面了吗?
生(低声齐答):
看到了。
睁开眼睛,谁愿意把你看到的画面告诉大家?
生:
一位父亲在废墟中执著救儿子,他满脸灰尘,浑身都是血迹。
能带着感情读读吗?
听了你的读,我有点感动了,谁还想再读一读?
(听众掌声。
读书时能把书中的情感化为自己的情感,这是读书的最高境界。
你做到了,我很欣赏你。
谁还想读?
(众多学生举手)这么多同学都愿意读呀,这样吧,你认为该怎么读就怎么读,把表情写在脸上,开始吧。
(生自由读这几句话。
同学们,这感人的画面告诉我们父亲挖的哪里是废墟呀,是饱含血泪的情,是感天动地的爱,让我们齐读这段话,再现眼前的这位父亲。
生齐读:
同学们,象这样感人的画面,在救助儿子的过程中还有许多,谁愿意来谈谈?
就在他挖掘的时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:
“我的儿子!
”“我的女儿!
”哭喊过后,便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲,说:
“太晚了,没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:
“谁愿意帮助我?
”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。
从这我体会到了父亲为了救助儿子非常努力。
很好,你谈出了自己的感受,在救助儿子这部分内容中,还有哪些内容打动了大家呢?
“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊‘阿曼达,我的儿子’!
”跪在地上大哭了一阵之后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:
“不论发生了什么,我总会跟你在一起!
”他坚定地站起身,向那片废墟走去.从这里我体会到阿曼达的爸爸很信守诺言。
你谈出了自己的见解,请坐,还有谁想谈谈?
救火队长拦住他:
“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。
”这位父亲终于停下来,问:
“你是不是来帮助我?
”从这句话可以看出父亲不畏危险,为了儿子,把生死置之度外。
我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着,就一定会来就救我,也能救大家.因为你说过,不论发生什么事,你总会跟我在一起!
是的,父子的这段对话的确很精彩,很感人。
(相机屏幕出示父子对话)。
“爸爸,是你吗?
”“阿曼达!
我的儿子!
“爸爸,真的是你吗?
”“是我,是爸爸!
我的儿子。
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。
因为你说过,不论发生什
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