五年级音乐上册电子教案资料Word下载.docx
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(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
一、歌舞引入:
小朋友,你们好!
欢迎跟我一起走进音乐课堂,初次见面,老师带给大家一段表演,请同学们给我打节奏好不好?
掌声在哪里?
师随《拥军秧歌》音乐扭一段秧歌舞。
舞蹈好看吗?
这首歌好听吗?
今天我们就来学唱这首歌吧!
二、教唱歌曲:
1、整体感知。
(1)揭示课题:
《拥军秧歌》
(2)出示歌谱。
师:
同学们,竖起小耳朵,静静地欣赏这首歌,听完$2老师,我们要带着什么样的情绪来唱这首歌,要仔细地听哦!
(3)放歌曲:
学生整体感知;
指名回答。
师点拨:
这首歌曲描写的是抗日战争时期,当时在陕北根据地,八路军打了胜仗,老百姓非常高兴,纷纷抬来了猪羊慰问八路军,并唱起了欢快的《拥军秧歌》,扭起了欢快的秧歌舞。
表达陕北人民对八路军的敬佩和热爱之情,我们要带着欢快、豪迈的情绪来演唱这首歌。
2、同学们请带着豪迈、欢快的情绪再听一次。
3、学唱新歌。
(1)自由朗读歌词
同学们,用你喜欢的方式读一读歌词。
(2)师打拍子带读歌词
现在拿出手跟老师一起按节奏来读一读歌词。
读完后,老师引导学生理解歌词的意境。
(3)学生试唱
在老师教之前,有人能否先试着唱一唱旋律(学生试唱旋律),还有没有同学试着唱一唱这首歌?
(4)带唱旋律
①唱准音(5降7)
②节奏(X﹒XXXX)
(5)教歌词
(6)齐唱
接下来,老师跟你们进行接唱比赛,看谁唱的声音又洪亮、又有气势。
(7)师生接唱,男女接唱(注意纠错)
4、歌曲处理:
这是首陕北民歌,在唱的时候注意声音要有弹性,不要大声的喊唱,歌曲要唱出陕北人民赶着猪羊慰问八路军的愉悦的情绪。
学生跟着伴奏齐唱。
5、小结:
小朋友唱的真好,知道老师刚才跳的是什么舞?
(生回答)
这是陕北一带很流行的民间舞蹈——扭秧歌。
舞步轻盈欢快,场面喜庆热闹,请一起看屏幕(放PPT)
看,叔叔阿姨们跳得多起劲,多欢快啊!
想不想学?
三、教舞步:
1、热身动作。
请大家站起来(脸对着下面的老师)跟我做:
(1)脚的动作前进一、二、三、四
后退一、二、三、四
(2)手的动作左右一、二、三、四
二、二、三、四
扭秧歌的基本舞步是踩“十字步”
(1)师示范十字步
(2)略讲要领
(3)学生跟学(先慢后快,数节拍)
(4)小组合作学习
(5)伴旋律试跳(学生可以用自己喜欢的方式跳)
(6)部分学生带道具表演,其余学生伴唱
(7)师生一同表演
四、课堂小结:
本节课你最大的收获是什么?
(学生谈学习收获)
板书设计
拥军秧歌
X﹒XXXX
十字步
作业设计
1.读谱唱歌。
2.练习秧歌舞的基本舞步。
教后反思
听赏《花儿与少年》及练一练
1.大致了解了解青海省;
初步了解“花儿”;
2.认识变换拍子,感受变换拍子不同的音乐情绪。
在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐合奏版本《花儿与少年》的韵味;
培养学生热爱民族音乐的热情。
速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。
速度和节拍的变化过渡。
多媒体课件
一.了解青海
导入:
音乐停,提问:
同学们,你知道老师课件里的歌曲的名字吗?
(著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》)
这是一首青海省的民歌,同学们,你去过青海吗?
你了解青海吗?
老师收集了一些资料,做成了课件,我们一起来看看!
二.了解“花儿”
1.青海省及“花儿会”资料
随课件师现场解说
(画面定格)咦!
满山遍野都是人,他们在干嘛呢?
你知道吗?
谁猜猜看!
其实啊,他们在开“花儿会”哪!
“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵,“花儿”是中国民歌山歌的一种。
……你看!
他们在风景优美的山野间纵情放歌,你唱我答,可热闹了,到处充满的是欢悦的情趣。
2.让我们一起来听一听“花儿”片断(这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断)
3.“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式,老师这里还有一个版本,我们一起来欣赏一下,听一听,这是什么演唱形式?
这样的演唱形式给你什么样的感受?
4.刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。
同学们想想,除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外,你觉得还可以用什么形式来表现?
(歌舞、器乐,刚刚欣赏青海风光图片的时候)
今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。
二.听、赏“器乐花儿”
1.听乐曲,感情绪,辨节拍
(1)听听这段器乐演奏的《花儿与少年》,注意带着这两个小问题来听:
这首乐曲带给你什么样的心情?
你觉得这首乐曲是什么样的情绪?
(2)老师想用电子琴来弹弹,可以和老师合作一下吗?
我弹,大家跟着节拍拍手。
这是第一部分,拍了试试看!
师故意慢速弹奏,引导学生发现速度慢了,情绪也变了。
板:
速度变了,情绪也变。
这是第二部分,再拍拍!
不怎么好拍了是不是?
跟不上节拍了吧?
其实啊,这里是节拍变换了!
我们一起来看看,第一段用了四二拍,它的强弱规律是()中间一段用了四三拍,它的强弱规律是()最后一段呢?
还是和第一段一样的,用的四二拍。
我们管这样的拍子叫做“变换拍子”
节拍变换了,什么也变了呢?
咱们随老师的琴声再一起试着用“LA”唱唱主旋律!
再听听这首乐曲中间的一段的演奏。
引导发现。
2.唱主题,比情绪,体变化
第二部分呢?
我们用LA唱了试试。
我把这段音乐截取下来了,我们来听听!
《花儿与少年》
第一段
第二段
第三段
节拍变化
情绪变化
引导小结:
节拍变了,情绪也变。
第一部分用的是四二拍,我们来唱一唱,你觉得它的情绪怎么样?
3.综合听,品韵味,生自豪
中国民乐源远流长,花儿这样的演唱形式通过中国民乐的表现,已经走向了世界,成为我的骄傲与自豪。
你看,这是中国女子十二乐坊的演奏视频,先请同学们欣赏一下!
听一听,看一看,享受这美妙的视听盛宴!
同时请同学们稍微关注一下,看看有没有你认识的乐器。
(播放《女子十二乐坊》演奏视频;
说说感受,音美人美节拍美;
)
复听一遍,请同学们注意哪里节拍变了,请你拿出凳子里面的上碰铃,和乐坊的演奏家们一起合作一下!
到第三部分的时候,请你拿出另一件小乐器,用你喜欢的节奏敲一敲!
三、结语
《花儿与少年》是一首经典乐曲,是音乐海洋中的一支美丽的花朵。
很有幸能与同学们一起来感悟音乐,感受经典。
练唱《捡棉花》
学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》(一课时)
1.通过学习下滑音、前倚音,学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2.能积极参与模仿、伴奏等音乐活动,能与同学合作,体验歌曲小主人公“我”生活中的乐观和快乐,通过沙漠,引导学生树立环保意识。
通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力
在学歌曲的过程中,启发学生的想像力,感受新疆人民美好的生活,体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难。
积极参与音乐活动,学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》
下滑音、前倚音的练习。
教学光盘、电子琴、铃鼓等。
一、组织教学,师生问好!
二、情景导入:
揭示课题。
(板书课题)(播放歌曲做背景音乐)
同学们,在我国西北地区有一个素有“瓜果之乡”之称的省份,大家知道是哪个省吗?
那你们知道“瓜果之乡”有什么特色吗?
生:
(水果:
葡萄、哈密瓜、梨、石榴等,舞蹈、典型的手鼓节奏......略)
同学们,我们一起来在地图上看看新疆的地形图,地图上这一部分是黄色,表示什么?
连绵不断的起伏线代表什么?
(黄色表示沙漠。
起伏线表示天山。
)
天山上终年积雪,气候非常恶劣,但在这边界线上却常年驻扎着一群人,大家知道他们是谁吗?
他们为什么守卫着这里?
(略.......边防军战士,保家卫国)
是啊,新疆人民的美好生活离不开边防军。
虽然,边防军叔叔的生活非常的艰苦,但是他们的内心并不寂寞,因为,当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情,他们拉着骆驼,从远出的沙漠中,为边防军运送粮食。
那么,今天的音乐四十分我们将走进新疆,走进沙漠,伴随小阿哥愉快的歌声一起进行沙漠之旅,一起学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
三、新歌教学
(一)活动体验——手鼓节奏
同学们都知道,新疆是一个能歌善舞的民族,典型的手鼓节奏是新疆音乐节奏特点,请大家和老师一起随手鼓感受下新疆音乐的节奏特点。
1.熟悉新疆音乐节奏特点,模仿铃鼓声。
2/4XXXXX|XXXX|(板书)
谁能用铃鼓声来模仿驼铃的声音。
2.熟悉歌曲难点节奏,一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。
(用手做YE的手势)
2/4XXXXX|XXXX|
钢当当当当钢当当当
请同学们一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。
同学们,当送粮食的驼队在沙漠中越走越远的时候,音响有什么变化?
请同学们模仿下驼铃声。
(渐弱)
那么,当送粮的驼队在边防军叔叔越来越近的时候,音响又有什么变化呢
(渐强)
谁来学学骆驼行进的步伐?
可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。
(二)愉快的歌声
1=D-F
2/46|3.54|3–|55654|3342||
哈啊哈啊哈LALALALALALA
伴着驼铃声,让我们和拉骆驼的小阿哥一起愉快的歌唱。
(用唱顿音的方法,要求声音短促富有弹性。
目的:
解决歌曲难点部分:
换气记号V。
(三)、学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》
1.播放歌曲,初次聆听感受。
同学们,让我们一起学习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
首先,请同学们安静的聆听歌曲。
在聆听歌曲的过程中,请同学们注意歌曲的速度和风格特点是怎样的?
。
(中速、活泼富有情趣地)
2.学习歌词:
学生跟节奏朗读歌词
同学们,小阿哥拉着骆驼去干什么?
歌曲表达了什么?
讨论)
师小结:
《我跟阿爹拉骆驼》是
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