第一章入园好时光Word文档下载推荐.docx
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第一章入园好时光Word文档下载推荐.docx
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◆感受幼儿园环境的整洁、美观,体会到教师的辛苦,懂得感恩。
◆能够带齐所需要的生活、学习用品,懂得不带危险物品来园。
◆能够主动与教师、同伴打招呼,并且能开心地和家人说再见。
◆愿意和教师、同伴做游戏,有良好的师生和同伴关系,感受到
集体的温暖,心情愉快,有安全感。
◆学习表达和控制自己的不良情绪,保持良好的精神状态。
◆愿意接受晨检,并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。
◆积极参与区域活动,能够自主游戏,能与同伴友好相处。
◆有独立做事的愿望,在自我服务的过程中体验自信和能干。
◆学做值日生工作,体验为他人服务的乐趣,有初步的集体意识和责任感。
◆喜欢晨练活动,懂得安全自护,有一定的规则意识。
◆愿意与同伴分享经验和感受,能独立完成任务,并逐步提高任务意识。
二、入园环节的教师指导要点
不同年龄段的幼儿,其心理发展特点和认知发展水平不同,教师的指导重点也不同。
下面将从不同的年龄阶段人手,分别阐述教师在入园环节的指导要点。
1.托、小班幼儿
◆教师提前10分钟进人活动室,开窗通风并做好室内外的卫生清理工作,为幼儿营造舒适、洁净的生活环境。
◆将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置,供幼儿入园后使用。
◆营造温馨、舒适的班级环境,帮助幼儿产生对班级的亲切感与熟悉感。
◆及时调整和更新区域活动材料,以满足不同幼儿的发展需要。
◆热情接待家长和幼儿,主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化,使幼儿感受到教师的亲切及对自己的喜爱。
◆采用多种方式安抚并疏导个别幼儿的不良情绪。
◆协助保健大夫做好幼儿的晨检工作,观察幼儿的精神状态和身
体状况,如发现异常,应及时了解原因并妥善处理。
◆向家长了解生病或体弱幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等情况,
及时记录家长的嘱托和要求并随时关注幼儿的具体表现。
◆以游戏的口吻检查幼儿有无携带不安全物品,如有,在下午离园时与家长做好沟通。
◆协助保健大夫做好药品的交接工作,准确掌握药品的服用剂量、时间、方式等注意事项,确保幼儿不漏服、不重服、不错服。
◆认真填写晨检记录并与配班教师做好交接。
◆指导家长为幼儿准备好生活、学习用品,鼓励幼儿心情愉快地来园。
2.中、大班幼儿
◆提前做好活动室开窗通风、卫生清理以及消毒等工作。
◆指导值日生将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置,供幼儿入园后使用。
◆鼓励幼儿愉快来园,主动与教师、同伴打招呼,与家人道别。
◆引导幼儿学习表达情感的方法,鼓励他们尝试排解不良情绪,懂得并关注同伴的情绪。
◆鼓励幼儿积极配合晨检,让他们懂得当发现自己或同伴有不舒服的感觉时告诉保健大夫或教师。
对幼儿的异常表现要敏感,要及时关注和处理。
◆协助保健大夫做好药品的交接工作。
对于幼儿自带的药品,及时与家长取得联系,确认服药方法和剂量,帮助幼儿准确服药。
◆引导幼儿自我检查,将不安全的物品放在指定位置,并妥善保管。
◆有计划地指导幼儿自主参与建构、阅读、美工等区域活动。
◆指导值日生做好区域材料整理、气象日志记录、环境清理及照顾动植物等工作。
◆做好晨间活动计划并创造性地组织新闻播报、晨练、分享等晨间活动。
◆指导家长做好自身及幼儿入园前的准备工作,稳定幼儿情绪,让幼儿愉快人园。
第二节入园环节中的问题诊断与应对
由于家庭教养方式及幼儿自身发展水平的不同,幼儿的情绪、习惯及能力在人园环节也表现出各种各样的问题。
作为教师,我们要准确把握各年龄阶段幼儿身心发展的规律及认知特点,学会分析、解读问题产生的原因,并通过实施有效的教育引导,使幼儿感受到人园的快乐、有趣和美好。
一、托、小班幼儿的问题诊断与应对
教师首先要对托、小班的幼儿人园环节进行认真的观察,及时发现幼儿在人园环节存在的主要问题,然后制定有效的应对策略,帮助幼儿解决人园中遇到的问题。
(一)问题诊断
幼儿第一次离开家来到幼儿园,离开了熟悉的环境和亲人,自然会感到恐惧和不安,产生较强的排斥情绪。
因此,他们在人园环节表现出了以下问题:
1.分离焦虑严重,适应困难
每年的九月份,也就是幼儿园新生入园的时候,我们总能看到这样的情境:
幼儿紧紧抱住家长不松手,哭喊着“我不上幼儿园”、“我要回家”;
教师接过来后,幼儿还会在教师怀里挣扎、哭闹、发脾气,甚至不肯进活动室。
幼儿之所以会有这些表现,一是因为他们对陌生的教师和环境具有较严重的不安全感;
二是因为从家到幼儿园是他们迈人社会生活的第一步,幼儿由家庭的中心成员变为集体中普通一员,角色发生了重大变化,他们还很不适应。
2.依赖、任性,不愿上幼儿园
过了一段时间,当大多数幼儿基本适应幼儿园之后,个别幼儿还会出现情绪问题:
每天早上不停地反复叮嘱家长“你在门口等着我”、“下午早点来接我"
;
有的幼儿还坐在门口发脾气,大哭大闹,不肯进幼儿园。
究其原因:
一是因为个别幼儿对家庭比较依恋,适应集体生活比较慢,所以才会用重复的语言来寻求心理上的安慰;
二是3—4岁的幼儿以自我为中心的意识强烈,一旦要求得不到满足,便会用哭闹来达到目的。
3.自我服务能力欠缺,惧怕上幼儿因
“我不脱衣服”、“我不吃饭”、“我不睡觉”……这是托、小班幼儿入园时经常向家长、教师提出的要求,也是幼儿自理能力欠缺的具体表现。
家庭教养方式不当、对幼儿娇惯纵容过度,是造成幼儿缺乏自理意识和能力的主要原因。
(二)问题应对
面对托、小班幼儿在入园环节存在的问题,教师可以通过“四步走”、“五个一”、“说做一体”等策略,帮助幼儿尽快摆脱分离焦虑,使他们对幼儿园、教师、同伴产生亲近感和安全感。
同时,帮助他们学习照顾自己,树立自己的自信,体验自我服务带来的满足感。
1.采用“四步走”策略有效缓解入因焦虑
教师可以通过采用“亲子约谈周、亲子活动周、独立半日周及独立全日人园”等“四步走”策略,将幼儿的分离焦虑进行分解,变长时为短时、变集中为分散,帮助幼儿尽快熟悉幼儿园的环境,与教师和同伴建立依恋感。
(1)第一步,亲于约谈周
开学前半个月,教师在明确了约谈目的、制定了约谈计划以及与家长确定约谈时间、地点、内容之后,请家长带幼儿来园,在轻松、自然的氛围中进行交谈。
约谈后,教师要及时做好约谈记录,并对约谈情况认真地进行分析与解读,以便更准确、全面地了解幼儿与家长的基本情况。
下面是托班教师的一份约谈记录:
约谈对象:
隆隆小朋友及其妈妈
约谈内容:
教师:
“你平常上班的时候,隆隆跟着谁呀?
”
妈妈:
“这孩子一直是他姥姥带大的,很小的时候就跟着姥姥住在博山(山东省淄博市的一个区),我们工作都很忙,没时间照顾他。
教师:
“怪不得我刚才听隆隆讲博山话呢,原来姥姥家是博山的。
“对呀,我有点担心这个问题。
他从小就跟着姥姥,只会说博山话,回来后我们偶尔和他说普通话,他也不会说,我们就干脆不说了。
这会不会影响他上幼儿园呀?
“不会的。
孩子从小受语言环境的影响,能讲流利的博山话也很好呀,我们本来就是淄博人嘛!
3—6岁是孩子语言发展的关键期,入园后我们会和宝宝实施各种语言活动,比如每天饭前都有儿歌朗读、午睡前会给宝宝讲故事,还有每周两次专门的语言活动,平常更是不断地和宝宝说话、聊天。
他们很快就能掌握普通话的。
“那太好了!
隆隆平常最喜欢玩大型玩具,动作很灵活!
“是呀,你看他下楼梯时,一步一个台阶,走得很稳,在同龄孩子中,是属于动作发展好的……"
……
教师通过对约谈记录的分析与解读,获得了以下信息:
隆隆最亲近的人是姥姥,说的是博山话;
隆隆的动作发展比较好,对幼儿园的玩具很感兴趣,对教师没有抵触情绪;
隆隆妈妈工作比较忙,与隆隆接触比较少,对孩子的情况了解得不细致。
掌握了这些情况之后,教师制定了入园时对隆隆的教育策略:
要多和隆隆谈论有关姥姥的话题,人园之初可以试着用博山话和他交流;
多带隆隆到户外活动;
与隆隆的姥姥约谈一次,了解隆隆更多的情况。
由此可见,亲子约谈为教师、家长以及幼儿之间架起一座沟通的桥梁,使大家彼此不再陌生,不再恐惧,为幼儿顺利人园做好了情感铺垫。
(2)第二步,亲子活动周
教师组织内容丰富、形式多样的一系列亲子活动,请家长带领幼儿一起参与。
在活动的过程中,教师用专业的眼光,观察解读幼儿的行为表现,了解他们现有的发展水平,让家长在感受教师耐心、细心、用心的同时,更感受到先进的教育理念、教育方法的专业魅力。
活动一小标记
活动目标
1.选择喜欢的小标记,在家长的帮助下粘贴在自己使用的物品上。
2.能找到自己的椅子、口杯、毛巾等生活用品。
活动准备
1.与幼儿在园的生活用品数量相等的标记若干,每人一套。
2.将口杯橱、床、毛巾架、椅子、衣橱、鞋橱清理干净。
指导建议
1.出示标记,引导幼儿选择自己喜欢的图案,并说一说选择的理由。
2.帮助幼儿把选好的小标记贴在小椅子上,让幼儿知道“小标记会告诉我,这是我的椅子”。
3.请家长和幼儿一起找一找活动室里还有哪些东西需要贴上标记:
找一找小床在哪里?
把你的标记贴在小床上吧。
再找一找口杯在哪里?
毛巾在哪里?
衣橱在哪里?
鞋橱在哪里?
帮助幼儿在所有生活物品上贴上标记。
4.组织亲子游戏“找找小标记”。
教师与家长、幼儿一起说儿歌“小孩小孩真爱玩,找找标记指出来”。
说完后,教师发出指令“杯子标记”,家长带领幼儿一起找到杯子标记,然后请幼儿用手指出来并说:
“这是我的杯子。
”重复游戏,让幼儿依次找出毛巾、床、椅子、衣橱、鞋橱等。
活动延伸
1.组织生活活动时,教师要有意识地引导幼儿根据自己的标记找到口杯、毛巾、小椅子等生活用品,用完后放回原位。
2.建议家长在家中为幼儿提供和幼儿园相同的标记,贴在放置幼儿生活用品的地方,加深幼儿对标记的识记,鼓励幼儿自己取放生活用品。
活动二喜欢你、喜欢我
1.愿意在同伴面前介绍自己,对同伴有初步的好感。
2.喜欢和家长一起参与区域活动。
1.轻松、欢快的背景音乐。
2.软垫若干,数量与幼儿人数相同。
1.播放轻松、欢快的背景音乐,营造快乐的氛围。
2.让幼儿在家人的陪伴下自由选择区域活动。
3.结束区域活动,组织幼儿和家长围坐成半圆。
4.
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- 第一章 入园好 时光