最新部编人教版语文七年级上册 第五六单元知识点.docx
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最新部编人教版语文七年级上册第五六单元知识点
最新部编人教版语文七年级上册第五六单元知识点
最新版人教版语文
七年级上册第五单元知识点总结
17.猫/郑振铎
作者:
郑振铎(1898—1958),福建长乐人。
现代作家、文学家、学者,新文化运动的倡
导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
主要著
作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
读准字音
污涩(sè)怂恿(sŏngyŏng)
蜷(quán)伏惩戒(chéngjiè)
怅(chàng)然妄(wàng)下断语
第一只猫第二只猫第三只猫
花白猫小黄猫丑猫
(1—2)(3—14)(15—34)
来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的
外形花白的毛,如带着泥浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看
土的白雪球,瘦,毛被烧脱了几
块,更觉难看。
性情活泼较第一之更活泼,更天生忧郁,不活泼,
有趣,会捉鼠懒惰
地位宠物宠物若有若无,不大喜欢
结局死亡丢失死亡
“我”失猫后的心情一缕酸辛怅然愤恨诅咒路人更难过得多。
永不养
猫。
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作
分析。
A“它便扑过来抢,又扑过去抢。
”
(写出了小猫玩耍时的动态和情态。
)
B“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”
(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
)
C“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
”
“隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。
”
(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!
)
这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写,叫做细节
描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
2、本文作者对于所养三只猫的感情是怎样变化的?
酸辛---怅然、愤愤的---内疚、自责、悔恨
3、本文作者写作的侧重点是什么?
抒发了我怎样的感情?
本文侧重描写“我”造成了第三只猫的不幸,中心思想正是通过我的思想活动不断深化所表
现出来的。
抒发了我不公正对待第三只猫的后悔之情。
4、“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。
”“凝望”是何意?
(目不转睛地看)。
猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
想当初,那只猫就像一个孩子,被人抛弃,无家可归,在冬天的早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀。
它常常对鸟笼凝望着,也许是在羡慕鸟儿的美丽,也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活,或者是受人冷落太久,对新来伙伴感到高兴。
5、本文为什么要写第三只猫的懒惰和不活泼?
为下文写我误解猫吃了鸟设伏笔,同时也为文章的中心思想的表达做了铺垫。
6、把“畏罪潜逃”改为“逃跑”好不好?
为什么?
不好。
畏罪潜逃是运用了拟人的手法,生动形象,表明了猫知道吃了黄鸟,犯了错误而逃跑。
而“逃走”则表达的意思比较平淡,不能表达出作者所要表达的意思。
7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?
因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。
8、事情澄清后,“我”心里十分难过,作者是怎样抒发这种感情的?
这是我的忏悔、内疚、自责。
9、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为:
开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。
三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为:
第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。
所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用,把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝。
10、文章的启示:
凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要
仁爱,要同情弱小者。
在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲
品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。
18.鸟/梁实秋
一、字词
1、抟扶摇2、蜷伏3、栅栏
1、tuánfúyáo2、quánfú3、zhàlán4、鸟啭5、呱呱6、嘹亮
4、niǎozhuàn5、gūgū6、liáoliàng7、曳8、长喙9、干瘪
7、yè8、chánghuì9、gànbiě10、丰腴11、臃肿12、倏
10、fēngyú11、yōngzhǒng12、shū13、迷惘14、伫立15、鸢
13、míwǎng14、zhùlì15、yuān16、魁梧17、蓦然18、料峭
16、kuíwú17、mòrán18、liàoqiào19、战栗20、抖擞21、戟
19、zhànlì20、dǒusǒu21、jǐ22、蓑衣23、褴褛24、伶仃
22、suōyī23、lánlǚ24、língdīng25、烟囱26、窗棂27、鸱枭
25、yāncōng26、chuānglíng27、chīxiāo
二、整体感知
1.资料助读
梁实秋(1903—1987+,原名梁治华,出生于北京,浙江杭县(今杭州)人。
笔名子佳、
秋郎、程淑等。
中国著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家,国内第一个研究莎士比亚
的权威。
一生给中国文坛留下了两千多万字的著作,其散文集创造了中国现代散文著作出版
的最高记录。
代表作《莎士比亚全集》(译作+等。
1923年8月赴美留学,取得哈佛大学文学
硕士学位。
1926年回国后,先后任教于国立东南大学(东南大学前身+、国立青岛大学(中
国海洋大学前身+并任外文系主任。
1949年到台湾,任台湾师范学院英语系教
授。
1987年11月3日病逝于台北,享年84岁。
2.整体感知
第一层(1-2自然段):
写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。
第二层(3-5自然段):
生动细腻地描写了鸟悦耳的声音和优美的形体,表达了对鸟的欣
赏喜爱之情。
第三层(,-7自然段+:
写鸟在带给人喜悦的同时,也给人悲苦。
三、深入梳理
(一)深层探究
1.作者写了哪些鸟?
《鸟》并不限于某一种鸟,有杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、白鹭等,有家养的,
有野外的,更多的是“不知名的小鸟”。
2.整理出描写鸟的声音、外形的词语。
清脆、嘹亮、圆润、和谐;斑斓、玲珑饱满、细痩而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、
高踞枝头、俊俏、轻灵。
这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点?
表达了作者怎样的感情?
都是褒
义词,表示作者喜爱、赞美之情的词语。
表达了作者对鸟的浓浓的喜爱之情。
3.从文中找“我爱鸟”的原因。
爱鸟清脆的声音;爱鸟俊俏的形体;爱鸟自由喜悦的生命姿态。
4.前面五段写作者对鸟的喜爱,为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情?
这两种矛
盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调?
如果说面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话,
那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”,同样反映了作者对鸟的关爱,这种爱比
前面五段可能要显得更深刻更丰富。
5.第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么?
作者爱鸟只爱其声音、形体,并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
含义:
指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
6.最后一段说“自从离开四川以后”,再也看不到那些“跳荡”的鸟儿,听不到“悦耳
的鸟鸣”了,字里行间蕴含的思想感情是什么?
对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。
(二)走进写法
梁实秋的《鸟》笔端带情,字里行间脉脉含情。
“我爱鸟”,文章一开笔就表“情”,
直截了当,毫不含糊。
然后顺势而下,写笼中鸟的苦闷,绘广阔天地里鸟的欢乐,为囚在笼
里的鸟而生悲,为自由自在的鸟而生喜,为风雪中丧失生命的小鸟而致哀,爱注鸟中,鸟的
命运牵动着作者的心。
对鸟的刻画细而不琐,声形并茂。
绘鸟鸣的清脆、嘹亮,先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”,再刻画其长叫而音阶丰富,短叫圆润而不单调,似独奏,似合唱,似和谐的交响乐,细腻地创造了悦耳的效果。
欣赏:
没有比鸟更俊俏的”作由衷的赞美,然后铺展开来刻画。
有高踞枝头的美,有振翅飞翔的美;白鹭伫立,鸢鹰盘旋,忽静忽动,美不胜收。
而刻画鸟身躯的玲球饱满,简直是情满纸上,爱意流溢。
“真是减-!
则太瘦,增-‘分则太肥,那样的浓纤合度”,爱得不深,难以有这样深切的感受。
作者不仅以鸟鸣传喜,鸟形传爱,而且直接表露这种爱好是单纯的,不带任何幻想。
为了验证这种感情的真实,特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。
睡不在贬诗人骚客,而在于抒发真情。
散文中的抒情切忌凌空爱物,不把“物”的特征牢牢把握,不在观察上下精细的功夫,不积累有关的知识,笔下的“物”就活不起来,而“爱”之情就缺少坚实的附着物,游离飘忽。
文中的“物”——鸟,写得十分传神,这不仅来自长期的观察,积累了多种鸟声音、形态及生活习性的知识,而且熟知国内外写鸟的诗文,英国诗人济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》、哈代“鸟!
你连这一个决乐的夜晚都不给我”的诗句,杜甫《绝句》中的“一行白鹭上青天”等等,信手拈来,用得十分贴切,无半点斧凿痕迹。
四、小结
人和世间万物都属于自然,地球是人和一切生灵的共同家园。
人们在享受自然的同时,
别忘了尊重自然,尊重生命,爱护一切生灵。
正是有了千千万万的生灵,地球才生机勃勃,
才风情万种,才姿态万千!
19.动物笑谈/康拉德·劳伦兹
作者简介:
康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。
曾获1973年诺贝尔生
理医学奖。
除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗
写作,著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
掌握生字词:
嗔(chēn)怪:
对人表示不满。
怪诞不经:
离奇古怪,不合常理。
孵(fū):
鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成幼体。
凫(fú):
野鸭。
麝(shè)香鸭:
一种水鸭,羽毛会散发出近似麝香的香气。
大相径庭:
彼此相差很远。
需索:
索取,需求。
神采奕奕(yì):
形容精神饱满,容光焕发。
秃鹰:
又名白头海雕,为北美所有,是一种大型猛禽。
鹳(ɡuàn):
一种形似白鹤的鸟,羽毛灰白色或黑色,嘴长而直,生活在江、湖、池沼的近
旁,以鱼虾为食。
蹒跚(pánshān):
腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
一、读课文,说说课文都写了动物哪些可笑的事。
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲(2-9)第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌上锡环(10-13)第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”(11-23)
二、重点问题探究
1.可可由“我”养后有什么变化吗?
你从这些变化中读出了什么?
开始时不敢随意行动,坐在树枝上想飞却又不敢飞;后来变得活泼而神采奕奕起来,并
且对我恋恋不舍。
这是因为“我”对动物的尊重与爱,把它们视为平等的朋友,使它恢复了
本来的面貌。
2.“老天!
这不是可可吗?
它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞
行?
”这几句话反映了此时“我”怎样的心理?
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲,另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
3.经历了一番反复的思想斗争后,“我到底还是叫了”。
揣摩“我”“叫了”之后的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情,另一方面也表明“我”仍在继续自己
的实验,看看能不能改变可可的习惯。
可可的反应,让“我”尤其惊喜。
这也是“我”的爱
心所得到的回报。
你从作者身上发现了什么
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