参加百日誓师大会心得word版Word文档格式.docx
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多少年没有这样大规模的集会了,多久没有这样安静地听着台上的唠叨了,多久没有看到这么多张迷茫而又干净单纯的面孔了,呵呵,年轻真好!
记得曾经,周一全校集会的时候,我们仰着干净的脸,踮起脚尖,远远地看着飘飘红旗下大讲特讲仪容仪表的教导主任,有那么点叛逆,那么点不羁,咬着棒棒糖或者口香糖,喇叭传出来的话从左耳进去再从右耳出来,又或者根本什么都没进到耳朵里。
还时不时在底下小声反驳,或者很不屑地冷笑。
是的,我们年轻,有资本骄傲,有资本自信,更有资本叛逆不羁!
但,那都是曾经了!
记得曾经,年级表彰大会的时候,听到别人的丰功伟绩的时候,拍到手掌都红了,那长长的红榜,单单没有关于我的传说,可是也没有太介意,只是轻轻地告诉自己是时候加油了下次表彰的就是自己了,决心满满的!
是的,我们年轻,有资本重来,有资本不介意,有资本看开!
但,那也是曾经了!
记得曾经,老班在台上给我们自己班开的百日誓师大会的时候,一人发了一张宣言!
当白白的纸张到了我手里的时候,无比兴奋和激动,仿佛那就是我们通往理想的门票!
当握拳宣誓的那刻,我们扬着微笑,以青春的名义起誓,那干干净净的脸,是那么的纯真!
是的,我们年轻,有资本去起誓,有资本去追求,有资本去实现!
但,感觉好像很遥远了,那也只是曾经了!
看看吧,那么朝气、那么干净、那么纯真的面孔,我也曾经有过!
还记得那根级会的棒棒糖,还记得周会的小碎念,还记得珍藏到现在的百日宣言!
你们就是我的曾经,但我的现在不一定是你们的未来!
呵,青春真好!
奋斗真好!
活着真好!
久违了的曾经,都已经很远了,不管什么时候,不管走到哪里,我都会带上那些曾经,偶尔想念了,再翻出来见见阳光,朝气的脸,甜甜的棒棒糖,冗长的训导、永远都那么的动人!
观摩市品德与生活(社会)优质课评选活动体会
3月24------28日,我到XX县第一实验小学观摩了XX市2014年小学品德与生活(社会)优质课评选活动,并聆听了两位专家的报告。
通过学习,我对品德与生活(社会)的课程理念有了更加清晰的认识,对这门课程的教学规律有了进一步的把握,对以后的教学有了一定的思考。
一、聆听专家报告,把握课程性质
教育培养的是素质全面、德才兼备、身心健康、乐于实践与探索、具备良好习惯的人。
教给学生知识仅是一方面,教师更要培养学生良好的学习习惯、科学的人生态度、正确的价值观念、合理的做事方法,让他们能够在将来健康发展,成为有用的人才。
25日上午,XX省品德与生活(社会)教研员马XX老师作的报告内涵丰富,贴近实际,对我们的教学指明了方向,提出了标准。
通过她的讲解,我深深感到让学生实现健康发展远比教给学生一些课本上的知识重要。
品德与生活(社会)课程涵盖的内容丰富,突出生活性、社会性、实践性的特点,指导学生在生活与社会环境的发展与变化中发现问题、研究问题、解决问题,对于学生的成长大有益处。
教师应充分认识到这门课程的目标不是传授一些生活知识,而是培养学生的综合能力,形成正确的人生观与价值观,能够用科学、理性的态度辨证看待问题。
教师不要以读读记记、看看背背为标准,而要以育人为目的,不断提高自身素质,促进学生的发展。
二、21节优质课精彩不断,亮点突出
执教优质课的21位教师都做了充分准备,能够突破教材,从课标和学情出发合理开展教学,注重学生主体作用的发挥和学习能力的培养,充分展示了最近几年的课改成果。
(一)突破教材,引领学生走进生活
许多教师的教学能够突破教材,从学生的生活出发,创设学生熟悉的情景,设计符合学生年龄特点的问题,让学生有话可说,以积极的态度、高涨的热情投入到学习之中。
学生的生活对学生的认知具有重要影响。
教师应以课程标准为指导,不断探索,找到教材与学生生活的契合点,创设适宜的生活情景,引发学生的情感共鸣,激发他们探究知识的欲望。
XX区刘XX老师出示了学生行走时的照片,让学生在熟悉的场景中引发思考,产生探究的欲望。
(二)导入形式各有不同,独具匠心
导入的时间虽短,但是导入环节的重要作用不容忽视。
有了一个恰当的导入,能够为后面的学习提供良好的条件。
如果导入环节设计不当,不能调动学生的学习热情,则整堂课学生也会处于一种不佳的状态,不能很好地学习。
参赛教师根据学生的年龄特点,设计了形式多样的导入方式。
师生谈话、游戏、看视频、听歌曲、猜谜语、讲故事等,教师们各显其能,发挥所长,进行了恰当的导入。
虽然方式不同,但都是从教学目标出发,让学生对本课的学习做好情感和心理的准备。
(三)合作学习扎实有效
参赛教师进一步明确了教师参与者、指导者、合作者的角色,充分尊重学生的主体地位,大部分采用了分组教学的形式。
在开展合作学习前,教师均出示了合作学习的规则,对一些良好的学习习惯也做了提示,让学生有步骤可依,有目标可循,能够扎实开展合作学习。
合作学习过程中,教师都积极参与,与学生一起研究,成为学生的合作伙伴。
通过合作学习,学生的学习能力到了提高,学习习惯得到了培养。
在汇报学习成果时,各组依次汇报,其它小组的学生认真倾听,学习气氛浓厚。
学生的汇报形式多样,有调查报告、资料展示、表演等。
开发区高迎新老师引导学生分组合作,各组学生的展示都很精彩,分工明确,自信大方,环节紧凑,语言生动,展示了合作学习的成果。
(四)课程资源有效开发
教师能够有效开发课程资源,从书籍、网络、学生、家长、学校、社会等多个方面开发课程资源,搜集相关材料,让学习过程不再枯燥,而是多姿多彩。
许多教师通过网络搜集整理了大量素材,为教学增色不少。
同时,教师多在课前给学生布置了相关的任务,让学生成为课程资源的开发者、使用者、建设者。
滨城区王XX老师在执教《我们都是一家人》一课前,通过电话咨询邹平县公安局户籍科,了解到了邹平县人口的民族状况,让学生获取了新的知识。
(五)注重教学细节,服务学生发展
教师的生命在于课堂。
教学细节虽小,意义却很大。
只有追求细节的完美,才会提高教学实效,给教师的教育生命增添色彩,让学生的学习事半功倍。
在课堂上,执教教师语言规范,动作得体,充分注重了教学细节。
教师应在科学设计教学目标的基础上,充分做好课前预设,将目标落实到每一个环节、每一句教学语言、每一个动作,准确把握教学中的精彩生成,通过追求细节的完美打造高效课堂,让品德与生活(社会)课成为学生爱上、想上的课,成为学生幸福成长的精神家园。
(六)教学方法多样化
创新是事物发展的动力,对于教学也是如此。
教师不断创新教学方法,丰富教学手段,才会让学生乐于学习,学有动力,学有所获。
XX曹XX老师在执教《保健设施伴我成长》一课时,结合二年级学生的学习规律和年龄特点,采用了做游戏、猜谜、合作交流等活动,注重学习方法的指导,首先演示口罩的用法,然后让学生合作展示牙刷等保健物品的用法。
学生学习兴趣高、学习态度好、学习效果佳。
XX李XX老师在执教《左手右手好朋友》一课时,让学生先单手拉拉链、后双手拉拉链,在亲身的体验活动中感受到了两只手的作用,为下面教学活动的开展做好了铺垫。
XX刘XX老师在执教《领略雪域风情》一课时,创设了教学情境,让学生扮演导游或游客的角色,激发了学生的兴趣,在模拟旅游活动中充满乐趣地学习。
(七)多媒体运用熟练到位,恰到好处
随着信息技术的发展,多媒体已经成为教师教学的重要工具。
在21节课中,教师充分发挥了多媒体直观、形象的特点,精心选择图片、音乐、视频,并自己制作需要的视频,为教学的高效开展提供了有力的条件。
相XX老师在执教《我们去旅行》一课时,出示了2张图片,而且配上恰当的声音,创设了良好的情境。
在信息技术日益发展的今天,教师应加强学习,熟练运用多媒体,认真搜集和整理网络素材,为以后的教学做好准备。
(八)有效评价,激励作用显著
21位教师都能够做到跟进式评价,对学生的发言做出适合的评价,评价语言亲切,以鼓励、引导为主。
同时,教师充分尊重学生,采用了生生评价的方式,让学生互相评价,相互借鉴。
除了语言评价外,一些教师对表现优秀的学生和小组发放书签、小贴画等物品,激起了学生的热情,对教学目标的有效达成起到了积极的促进作用。
教师要不断丰富自己的评价语言,将家长、学生列为重要的评价主体,采用实物奖励、发放荣誉称号等评价手段,让评价更有效,更有激励作用。
通过丰富多样、行之有效的评价,让每一个学生都得到发展,实现健康成长。
(九)板书设计形式多样
上课的教师都认识到了板书的重要性,都用心设计板书。
有的教师不仅手写,还将一些精美的图案粘到黑板上,形成了圆形、对联式等多种形式的板书,做到了美观、直观、形象,实现了形式与内容的有机结合。
同时,很多教师将一些学生的学习成果也粘贴在黑板上,让学生感受到了成功的乐趣。
(十)课后拓展积极有效
教师都注重课上与课下的联系,引导学生将课上学到的知识运用到课后的生活中。
他们结合学生特点布置了相关的课后实践作业,让活动深入、延伸,让学生在生活中体验生活、积累经验、发展能力并初步形成良好的习惯和品德。
例如,XX县刘XX老师在执教《生活中的水》一课时,最后布置了一个探究作业,让学生在课下搜集整理节水方法,引导学生将节水意识落实到今后的生活中。
三、上好品德与生活(社会)需要注意的问题
3月28日上午,在21节优质课展示结束后,市教研室刘莹老师做了总结发言,讲清了高效课堂的主要标准以及需要注意的各项问题,切中了问题的要害,对今后的品德与生活(社会)教学具有重要的指导意义。
结合刘老师的讲话,我谈一下自己的认识。
(一)教学目标设计至关重要
如何取舍教材内容,设计怎样的教学活动,采用哪种教学方法,怎样利用教学素材,这都需要教师认真研究。
教师不能简单照搬照抄参考书,而是在认真研读课程标准、研究学情的基础上制定科学、明确、具体、清晰的教学目标。
教学效果较好、获得评价较高的都是教学目标明确的课。
因此,教师应准确制定教学目标,将目标具体化为问题,引导学生围绕问题进行预习、思考、活动、探究。
(二)注重学生的发展
在这些优质课上,教师将学生发展放在首位,无论是课前的资料搜集,还是课上的合作探究,还是课后的课外实践,教师都注重培养学生爱自己、爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国的良好情感,指导学生运用学习方法解决问题,提高思维、合作、表达等方面的综合能力。
评价一节课的关键不是看课堂上是否热热闹闹,而是要看学生是否得到了发展,发展了多少?
在上完一节课后,教师应该认真反思:
学生从课上学到的最有用的东西是什么?
学生真正学到了哪些有益的学习方法?
学生真正明白了哪些做人的道理?
教师是否与学生进行过真正的心灵对话?
有多少次、多大程度上使他们的心灵受到感动?
在每一节课后真正反思,才能不断提高教学效率。
(三)突出生活性特点
学生是生活在特定的区域内的,不同的家庭条件、不同的社会背景、不同的文化条件使学生的生活经验千差万别。
教师在进行教学设计时要依据学生的生活经验设计教学环节,让整个教学过程体现生活性,引导学生结合生活经验发现问题、研究问题、解决问题。
这样,学生的学习会更加主动,效果会更好。
教师要从学生生活出发设计教学活动,敢于突破教材、整合教材,积极引入多种教学资源,从而取得最佳的教学效果。
(四)活动设计科学有效
教师应积极改变以讲授为主的方式,将活动作为主要的教学方式,让学生成为课堂的主人,有效设计教学活动,让学生在活动中建构认知,培养能力。
在
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