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因为这种关系占据儿童早期生活的大部分时间,并且它与情感的满足(剥夺)密切关系,因此客体关系学家认为它构成了所有后续关系的模板。
将重点从父亲身上转移到母亲身上,是与传统精神分析在强调点上的一个主要转变,也意味着在重要概念上的重新定位。
首先,它叙述了正常发展过程中的重要体验和冲突类型。
其次,在另一个层次上,它又提出了有关恋母冲突的重要性颇具创新性的内容。
对客体关系理论家而言,前恋母期发生的事件对个性的发展的影响比恋母期的发生的事件更为重要。
根据客体关系理论所说,塑造人们生活的关键事件并非发生在五六岁时,而是发生在五六个月大时。
所有的理论客体学家都努力地描述在这个早期阶段中儿童与母亲之间发生的事情。
所有的客体关系理论者似乎都注意到在自体内部深层动作的好与坏的动力,这种动力的重要性在于它形成了“分裂”的基础。
婴儿世界充满了坏的和好的体验这一事实导致了内在世界的分离,这种分离对后来的功能运作具有重要意义。
梅兰妮.克莱茵梅兰妮.克莱茵是与弗洛伊德同时代的儿童心理治疗师,将精神分析技术应用到儿童心理治疗中,一手开创了临床心理治疗的全新领域。
在她之前,儿童领域中几乎没有开展过精神分析工作,弗洛伊德本人也从未直接治疗过儿童,梅兰妮.克莱茵曾尝试改变这一现象,她开始将精神分析应用到儿童的治疗中,试图弄清楚儿童的童年经历与成人人格之间的关系,但因为儿童,尤其是非常幼小的儿童,他们尚不能进行有效的语言表达,缺乏将正在发生的事情和以往有意义事件联系起来的能力,使得精神分析工作无法在儿童治疗中进行下去。
于是她转向使用游戏治疗,希望通过游戏来了解儿童的内心世界。
在对儿童的游戏治疗中她发现:
与儿童控制情欲的冲动的能量相比,儿童使用了更多的能量来建构他们的人际关系世界。
因此她声称:
儿童的行为较少受其情欲冲动所驱使,而更多受其生活中重要人物的情感所左右。
这些人物的内在表象,也就是儿童的“内在客体世界”是构成心理的素材,儿童的内在心理世界是一个人际关系的世界。
观点之一:
在构成儿童生活的所有人际关系中,她对“母子关系”最为感兴趣。
梅兰妮.克莱茵的一个基本观点是:
自我的核心是与婴儿最初的且最基本的客体关系(即与母亲的关系)联系非常密切,这种关系比其他任何关系更能成为建构儿童内在世界的基础。
在克莱茵早期著作中,有关母子关系的起源独特而又具有争议,她认为,在婴儿出生前,母亲就为婴儿而存在了。
作为天生的源自内在的存在,母亲建构了一种无意识的内在的知觉形式,这种形式是婴儿遗传基因的构成部分,连同其他固有的形象(比如乳房)一起,“内在母亲”决定了婴儿对外在世界的回应方式。
在儿童的心里,母亲的存在就是一个“原型”,引导着儿童与一个有血有肉的抚养者(一般来说就是真实的母亲)之间产生互动。
观点之二:
克莱茵坚守弗洛伊德关于死本能的观点,并且认为,个体内在的生与死的较量,最终会被投射到外在世界中去。
根据她这一观点,这种死亡本能是儿童早期将世界分成好与坏的原因。
例如,大部分的死亡本能被投身到外在客体上,就产生了一个充满坏人和恶人(坏客体)的世界。
为了不让儿童的世界遍布的都是坏客体,儿童部分的原欲能量便被投射到外界产生好客体。
所有这些客体,无论是好的还是坏的,最终都会依次又被内射到儿童的内心原欲,产生了一个内在表象世界-----一个被分成好的和坏的两个部分的世界正是好客体和坏客体之间的动力性相互影响,构成了克莱茵关于婴儿精神世界的观点。
儿童通过持续性的投射并内射那些厌恶的感觉,试图处理内在的破坏性冲动。
她认为生命就是由创造与毁灭之间强大而神秘的内在斗争所控制着。
所以婴儿持续地处于保护自己的亲密者的摧毁他们这两种愿望之间的冲突中,也就是在保护(爱)和破坏(恨)两种感情中旋转。
为了要处理“好”与“坏”,“爱”与“恨”的二分感觉,儿童会将他们的感觉组织为“状态”儿童的客体关系发展包括两种基本状态:
偏执状态的抑郁状态1、偏执状态:
从婴儿出生开始,持续到生命最初的三至四个月,表现为婴儿最初降临世界的特征。
克莱茵觉得,婴儿出生时的痛苦以及离开子宫导致安全感的丧失使得他们觉得自己受迫害、被攻击。
所以克莱茵使用了“偏执”这一精神疾病的术语。
后来她又根据费而贝恩的著作当这一状态改为“偏执—分裂状态”,以描述这一时期不可获缺的内容---分裂。
在这个时期,婴儿接触到他的第一个客体---乳房。
婴儿与这个客体(准确地说是部分客体)之间的互动构成了婴儿的第一个真实的客体关系。
这也是婴儿不得不应对他破坏性冲动的第一个机会---“吸血鬼似的吸吮”和“掏空乳房”的举动。
在婴儿破坏性的幻想中,他啃咬与撕裂乳房,吞噬它、毁灭它,并且他感到乳房也会以同样的方式来攻击他。
虽然儿童也体验到这个他赖以生存的唯一来源的积极情感,但它所激起的负性反应的确令人畏惧。
这些映像的内射引起了大量的内在骚动,婴儿对这些骚动的反应就是把映象彼此分离,也就是说把婴儿从心里把他感到害怕的、恶性的映象和那些感到舒服的、良性的映象分离开,这种将内在世界分成令人受挫的、具破坏性的成分和令人满足的、让人喜爱的成分的早期分裂,代表的婴儿调和内在冲动的原始方式。
2、抑郁状态:
开始于婴儿出生的第四个月,并一直延续到第13个月。
在这一时期,婴儿的心理迅速发展,分裂过程也是逆转的,母亲作为一个完整的客体被婴儿接受,在与母亲的互动中,婴儿开始觉察到来自同一个人的好与坏的情感流动。
婴儿对母亲的体验更加真实----作为一个可能犯错误的人,母亲是好坏兼备的,而不再是非好即坏或非坏即好的。
到了这些情形发生时,婴儿便被迫承认他对母亲的负性情感(通常是厌恶)。
分裂过程的逆转标志着通往成熟方向的一个进步,但这逆转是付出代价的,婴儿逐步感觉到他已经伤害的母亲,甚至是摧毁了母亲,即便这种感觉是幻想中而非真实,这种感觉也非常地强烈,因为对婴儿来说现实与幻想之间的界限还非常模糊,婴儿因此出现了“抑郁性焦虑”,此时婴儿所做的一切都是一种类型的焦虑代替另外一种类型的焦虑,因此内疚感代替了破坏性冲动。
这种替换同时也带来的积极的一面,就是婴儿主观上能体验到自己给母亲带来的痛苦,并同时为此感到难过,这就意味着,婴儿发展出了共情的能力,获得了更好一层次的客体关系。
与“偏执---分裂状态”相比,“抑郁状态”是婴儿朝着向成熟发展的一个重要阶段。
首先,婴儿有能力整合对母亲的分裂感觉,并将这些感觉整合成一个完整的感觉。
其次,虽然抑郁性焦虑让人感觉不好受,但它取代了迫害性焦虑,并为建立更成熟的关系铺平了道路。
最后,补偿的能力开始成为核心,这就意味着关系多建立关心和保护基础上,破坏和毁灭的根基越来越弱。
费尔贝恩通常与克莱茵一起被归属为客体关系学派中的“大不列颠学派”,他提出:
人类行为的最终目的不仅是满足身体的愉悦,还包括要建立有意义的人际关系;
建立关系的欲望是动机性的力量;
原欲并非源于寻求快乐的需要,而是源于寻求客体的需要。
他提出了自己的有关人类发展的理论,列出了一个聚集于关系的成熟顺序。
与克莱茵不同,他关注“依赖”在关系中的作用,而不是毁灭性幻想。
根据这个理论,他认为,每个儿童都经历了三个发展阶段。
婴儿期依赖阶段、过渡阶段、成熟的依赖阶段。
1、婴儿期依赖阶段儿童与主要抚养者融为一体,分化很少,自体感的发展也很薄弱。
儿童与母亲有一种非常原始的形式联系在一起,且联系非常密切,以至于这个阶段谈论婴儿自我毫无意义。
费尔贝恩称这种原始状态为“原始认同”。
2、过渡阶段第一和第三阶段的一个桥梁,在这个阶段,个体从早期关系的单向依赖中脱离出来,转向以相互依赖为特征的关系。
生命的大部分时间都围绕着这些转变,那些无法完成这些转变的个体容易患精神疾病。
比如神经症的产生就是个体不愿意放弃婴儿般的依赖情结而引起的。
3、成熟的依赖阶段关系显著特点是成熟和交换。
在这样的关系中,儿童和母亲都感受到彼此的差异,并且可以觉察到成为他们互动基础的健康的依赖,正是对相互依赖的认知以及忍受差异的能力显示了成熟的特征。
费尔贝恩极为重视婴儿与母亲的早期互动,因此他的论述中心在于依赖被体验的方式以及儿童与母亲的互动方式如何被内化到儿童的自我之中,他用“分裂”这一心理机制来解释这一过程。
费尔贝恩用“分裂”概念来描述儿童应对一个不一致的、令人不满意的世界的方式,也就是应对一个不一致不让人满意母亲的方式。
在大部分时间里,母亲被婴儿体验到的是“好的”、令人愉悦的,她能满足婴儿的需要,达成婴儿的愿望的“好”客体。
但在部分情景中,母亲也被婴儿体验到是“坏的”,因为她在婴儿需要她时拒绝他、忽视他,不与他亲近,阻止他愿望的达成。
但是婴儿无法控制母亲的行为,又离不开母亲,因此儿童就陷入了一种两难的境地,对母亲的依赖限制了他的选择,他无法也没有能力选择离开,只好去寻求别的办法来解决这种处境。
儿童用什么样的方式来解决这个问题呢?
那就是建构一个内在世界来应对这两种两难处境。
这个内在世界有母亲的不同方面,即有“好的”方面又的“坏的”方面,“好的”方面对应的是好的内在客体,“坏的”方面对应着“坏的内在客体”,分别代表着母亲令人满足的和令人不满足的方面,并且婴儿从心理上将这两个方面分离。
这样儿童就可以继续保持对母亲的依赖而不必时时感觉到威胁。
从而构成了“分裂”的最早期形式。
“好的”内在客体被费尔贝恩称为“完美客体”,内化了母亲令人舒服的和有回报有方面。
这种完美的表象给婴儿的感觉是信任的、可爱的,知他心意的客休。
“坏的”客体分成两种形式。
一种形式是“令人兴奋的客体”,这种客体是在逗弄、挑逗并以其他方式引诱婴儿的母亲的互动中产生的,例如玩弄孩子的生殖器等。
这种引诱导致婴儿“原欲性自我”(我理解为本能部分性的快乐满足部分)的产生,这是心理上感觉到饥渴但从未被满足的部分,儿童感觉到的是受挫被剥夺从而感受到的是沮丧和空虚。
另一种“坏的”客体是“拒绝性的客体”,是通过带有敌意的,不关心的、退缩性的母亲互动中产生的。
儿童感受到的是不被人爱,不受欢迎,并对此感到愤怒。
被这种状态控制的儿童大部分时间里都是满怀憎恨的。
“完美客体”和两种“坏的”客体构成了儿童表象世界的三重空间。
这三种客体都通过“平行的自我分裂”产生三种状态。
“令人兴奋的客体”产生“原欲性自我”状态,婴儿感受到的是沮丧和空虚;
“拒绝性客体”产生“反原欲自我”状态,是自我中充满了憎恨的报复心的部分;
“完美客体”产生“中心自我”状态,是唯一一个与母亲那些令人满足的部分相联系的部分,也只有这部分“中心自我”有助于在真实世界与真实人物建立关系。
其他两种状态都会引起痛苦,所以倾向于被潜抑下去。
但这种形式的分离或分裂会使内在世界变得支离破碎,并且自体的大部分被隔离于意识层面之外,这就为精神疾病的发生奠定了基础。
最初导致分裂的机制同样也会导致婴儿期依赖在后续关系中持续存在,恐惧核心是个体害怕失去关系。
个体尽一切努力试图避免被抛弃的痛苦。
当这种分离有可能发生,不管这种发生是真实的还是幻想中的,个体感受到的都是心神不定,个体对这种分离反应要么是更强烈地表达他的需要,要么就是愤怒。
玛格丽特.马勒玛格丽特.马勒是维也纳的一名儿科医
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