小学科学《植物的生长变化》教案Word格式文档下载.docx
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引发关注植物生长变化的兴趣
单元课教学设计表
学科
科学
单元
第一单元
备课人
新课
课题
时间
教学
目标
植物新生命的开始:
教学科学概念:
不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;
种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
重难点
引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,
证明自己的猜测是否正确。
前置
学习
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;
根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。
(课外)
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
(内容)
1.首学:
生:
思考后,回答老师提出的问题。
互学:
同桌或四人小组
2.群学:
想想画画用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
(学生汇报展示、评价)
3.共学:
练习、拓展阅读、展示
活动二:
观察种子
1、生:
说说自己的想法?
2、生:
观察植物的种子。
3、通过观察植物的种子,
你发现了什么?
4、学生自己汇报自己的发现:
先预测种子的里面有什么,再掰开种子看一看。
生:
继续观察植物的种子。
观察后汇报。
师:
小猫是谁生下来的?
小鸡是怎么来的呢?
向日葵小苗又是从哪里来的呢?
2.互学:
2、师:
(出示图片)验证学生说出的答案。
3.群学植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,它的一生发生了哪些变化呢?
。
(教师点拨)。
4.共学:
(教师引导学生拓展或者举一反三)有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
1、师:
每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录。
可以借助放大镜观察。
2、师:
观察植物的种子,你准备观察种子的什么?
你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等。
2、不同植物的种子,从外观来看,它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。
种子的里面有什么呢?
9、师:
要知道种子的里面有什么,该怎么办?
(小结)不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同,但种子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。
做好准备1、师:
本学期,让我们种植凤仙花,观察它的生长变化过程。
①准备凤仙花的种子。
②查阅凤仙花的有关资料,了解凤仙花的栽培方法。
③准备播种所需要的材料和工具。
:
作业
设计
(课外作业或者家庭作业,体现分层。
)准备凤仙花和四季豆的种子。
板书
1.植物新生命的开始
2.外部:
形状、大小、颜色植物的种子
3.内部:
胚根、胚芽
后记
学时课教学设计表
种植我们的植物
过程与方法:
1、学习掌握播种技能;
2、在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程;
3、根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法;
确定本阶段观察的重点。
情感态度价值观:
1、根据对种子萌发状况的预测播种是重点;
2、长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想来培养合作意识。
首学:
(学生在课内自主学习)阅读P4页中的“播种方法”
(同桌或四人小组)播种凤仙花的方法:
选种、放土、下种、浇水
群学:
说出自己的想法。
9学生汇报展示、评价0
共学:
(练习、拓展阅读、展示)生:
阅读P5页顺数1~10行内容。
(教师布置什么要求?
)请大家看P4页中的“播种方法”。
(教师巡视指导同桌或者四人小组学习)
指一名学生说说播种的方法。
关注种子变化师:
播种了凤仙花以后做什么?
播种了凤仙花以后,我们要关注凤仙花种子的变化。
请大家阅读P5页顺数1~10行内容。
(学生汇报交流,教师点拨师:
注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况;
注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
)。
(教师引导学生拓展或者举一反)师:
种植植物是一项长期研究的观察活动,要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
记录生长日记
期末,每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种1、师:
实地指导学生在花盆里种植凤仙花;
在玻璃杯里种植凤仙花。
督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。
期末,对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
)
在自己家的阳台上,种植凤仙花。
种植我们的植物
记住播种方法:
选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长:
先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
我们先看到了根
科学概念:
种子萌发先长根,再长茎和叶;
植物的根总是向下生长的;
植物的根能够吸收水分和矿物质;
能将植物固定在土壤中。
用适宜的方法记录、交流所观察到的现象;
根据观察到的现象提出问题;
根据已有的经验和所观察到的现象,作出有依据的预测;
用观察、实验的方法验证推测;
在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观:
激发观察植物生长变化的兴趣;
树立科学是讲求实证的意识
重点:
观察植物根的生长变化;
根吸收水分的实验。
难点:
(课外)学生:
写出在家去户外拔草的感受;
观察我们种植的四季豆,你先看到了什么?
1、首学:
学生在课内自主学习。
一棵大树,我们要把它从土壤中拔出来是很困难的;
一株小草,我们要把它从土壤中拔出来,容易吗?
为什么?
2、我们种植的四季豆,你先看到了什么?
同桌或四人小组生:
1、学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆
2、生;
汇报自己的发现。
学生汇报展示、评价
说出自己的想法、
讨论后回答。
(根有固定植物的作用
3、操作。
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油,试管口塞一些棉花,使试管中的水不会被蒸发到空气中去,并在水面处做好标记。
④观察试管中的水量有什么变化。
练习、拓展阅读、展示学生制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置,并注意观察实验装置里水量的变化。
教师布置什么要求?
展示前一周种植在玻璃杯里的四季豆、一颗有根有叶的小植物。
教师巡视指导同桌或者四人小组学习。
我们种下的四季豆已经发生了变化,现在请你们认真地观察观察,看看能发现什么?
刚才,你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆,有什么发现呢?
3、师:
根据学生的汇报小结:
通过观察,我们发现种子萌发先长根,再长茎和叶;
植物的根向下的方向生长,根的生长速度快。
学生汇报交流,教师点拨。
我们给凤仙花浇水时,一般往哪里浇?
2、为什么大部分都浇到土壤上?
植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢?
3、下面,我们来研究植物根的作用。
我们来做一个有趣的实验,看植物的根还有什么作用?
教师引导学生拓展或者举一反三。
过几天,试管中的水量变化说明了什么?
(总结)植物的根有固定植物的作用;
植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
)练习册P5
3.我们先看到了根
固定植物
植物根的作用{
吸收水分
整合课教学设计表
种子变成了幼苗
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料;
植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
体会到科学研究是艰辛的过程;
激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化,观察凤仙花幼苗的特征,研究植物叶的作用。
研究植物叶的作用。
(课外)阅读课文和科学图册内容,整理生长了四周的凤仙花记录单
阅读课文和科学图册内容,整理生长了四周的凤仙花记录单
1、互学:
以小组为单位互相交流。
2、学生要多发表自己观察到现象
学生汇报展示、评价、生:
根据自己所知道的知识回答老师的问题。
3、生:
讨论后说出自己的想法。
练习、拓展阅读、展示学生回家仔细地去观察一棵植物,观察植物的叶子分布的情况,想想植物的光合作用。
我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
全面检查学生的观察记录,及时进行反馈,引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
组织学生交流。
(鼓励学生说出新发现、新问题)
指导学生观察实物凤仙花。
4、师:
指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况
提出问题:
为什么植物的叶子都是平展的,而且在植株上交叉生长?
植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的?
听说绿叶是植物的“食品加工厂”,植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢?
植物的叶子还有什么作用?
植物生长所需要的食物是从哪里来的?
科学家经过多年的研究,发现:
多数植物能自己制造“食物”——养料。
(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料,还为我们人类和动物制造养料和氧气
)练习册
阳光
二氧化碳+水——→氧气+养
教学
学
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