一年级下册第三单元备课分析Word文件下载.docx
- 文档编号:13853605
- 上传时间:2022-10-14
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:23.71KB
一年级下册第三单元备课分析Word文件下载.docx
《一年级下册第三单元备课分析Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册第三单元备课分析Word文件下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4.有爱护环境卫生的愿望和行动,养成爱护环境卫生的习惯。
(三)教学重难点
1.加强识字、写字。
2.比较带问号、句号、感叹号的句子表达的不同语气。
3.重视语言积累,结合课后练习中的“我会读”学习。
(四)教学措施
1.倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字,倡导在生活中识字。
2.加强朗读指导,培养学生语感,关注学生体悟。
3.及时提醒学生留心视频商标上的汉字,注意积累,逐渐养成主动识字的习惯。
(五)课时安排
《识字3》1课时
《9.两只鸟蛋》2课时
《10.松鼠和松果》2课时
《11.美丽的小路》2课时
《12.失物招领》2课时
《语文园地三》3课时
单元复习测评2课时
课时备课教案
识字3
总课时
1
教学目标:
1.认识“雾、霜”等11个生字,会写6个字。
2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重、难点:
读准字音,识记字形,背诵韵文。
教学准备:
课件、字卡
教学活动流程
一、课前交流,导入新课
同学们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,今天我们就通过学习识字3来感受一下。
(板书:
识字3)
二、交流识字方法,提高识字效率
1.先听课文录音,然后自读课文
(1)借助拼音朗读课文,注意读准字音。
(2)自己借助拼音认读生字。
2.识字
(1)带拼音出示生词,同桌合作读生字,互相正音。
(2)课件出示词语(生字用红色标出),指名同桌读。
认识哪个读哪个,同时介绍自己识字的方法。
(3)出示字卡、课件集体学习本课生字。
区分“李、秀”
(4)偏旁归类:
雾霜霞;
蜂蝶;
列举其他带“雨、虫”的字。
3.检查识字
(1)同桌互考,进行巩固。
(2)教师采用点名和随机抽号的方式检验。
(3)开火车读字,组词竞赛。
(4)巩固练习
帮生字找家:
分别找出带“雨、虫、木”的字。
三、多种方式加强朗读的训练
1.用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。
(对子歌)
通过读课文,你们发现对子歌有什么特点了?
眼睛看大屏幕齐读。
(字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语);
每一句的词是一个对一个,两个对两个,词语的意思相近或相反。
2.男、女生对着读。
注意节奏,不要拖长。
3.拍手背着读。
四、指导书写,进行评议
重点指导:
秀、香、杨
1.学生先说出这两个字的相同点及区别写时应注意什么。
2.师重点指导“禾子头”:
写得扁一些;
撇和捺尽量舒展,要盖住下面部分。
秀的横从横中线起笔,最后一笔是“撇”。
3.注意指导”杨“右半部分的写法。
4.学生练习,师及时反馈纠正。
五、拓展:
《笠翁对韵》节选(清李渔)
天对地雨对风大陆对长空山花对海树赤日对苍穹
雷隐隐雾濛濛日下对天中风高秋月白、雨霁晚霞红
教学反思:
9.两只鸟蛋
2
1.认识“蛋、取”等10个生字,会写“听、唱”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
第一课时
一、巧设情境,激发兴趣
板书课题,说说读了课题你想知道什么?
师:
我们今天来学习第9课两只鸟蛋。
(说说你怎么认识这个“蛋”的。
)
2、初读课文
1.听录音,熟悉课文。
2.自由朗读课文,认读生字。
三、交流识字方法,提高识字效率
1.同桌合作学习。
出示带拼音的生字词,会读的读给同桌听,不会读的互相帮助。
2.课件出示词语(生字用红色标出),指名同桌读。
3.出示字卡、课件集体交流学习本课生字。
重点巩固难认字:
杈、取、定、捧
4.开火车读字,组词竞赛。
5.同桌互考,进行巩固。
6.教师采用点名和随机抽号的方式检验。
四、自读自悟,充分想象
1.学习第一小节
(1)生自读第一小节,你知道了什么?
(2)师范读,请同学们注意听老师朗读的语气。
(3)指名读,生互相评议
(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?
(引导学生发现这类词语的特点:
词序不同,但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
(5)引导读课后词组。
你还能说出几个像这样的词语吗?
(如果学生说不出来,教师可以进行指导)
2.学习第二小节
(1)轻声读文、思考:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片,引导学生说一说。
(3)启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?
能用“焦急不安”说句话吗?
五、采用多种形式,调动学生背诵积极性
师指导,学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。
第二课时
一、读说结合,再次感知
背诵前两小节
二、读中感悟,培养学生能力
1.学习第三小节
(1)自由读,边读边画出描写“我”的神情、动作词语。
(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。
(3)小组练习读课文,体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2.学习第四小节
“仿佛”一词怎样理解?
(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?
3.配乐有感情地朗读全诗。
三、背诵
1.师采用多种形式,让学生背诵后两小节。
2.分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。
四、拓展延伸
1.读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它。
2.学生想象最后一节所描绘的画面,试着画一幅画。
五、写字
1.读读“听、唱、连、远”引导学生观察,你发现了什么?
2.教师重点指导“口”的位置,走之旁的写法。
3.展示学生作业,组织学生互相评价。
10.松鼠和松果
1.认识“活、泼”等8个生字,会写“以”等7个生字。
2.正确、流利的朗读课文,在读中感悟小松鼠的环保行为。
3.懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
1.识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在读中感悟小松鼠的环保行为。
一、导入新课
1.课件出示小松鼠
师:
介绍大家认识一个非常可爱的小动物,看是谁?
你知道哪些关于松鼠的知识?
学生自由介绍。
通过大家的介绍,我们知道松鼠爱吃松果,今天我们来学习课文《松鼠和松果》。
(板书课题)
二、初读课文,初步识字
眨、意、泼
6.教师采用点名和随机抽号的方式检验。
四、分段读文,读中感悟
1.指名读文:
这篇课文共几个自然段?
(请六名同学来逐自然段读课文)
大家一边听一边思考:
这是一只怎样的小松鼠呢?
学生发表自己的看法。
2.自由练习读课文,按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序练习讲故事。
3.讲故事挑战赛。
1、复习导入
1.出示字卡,检查认读生字。
2.齐读课文
二、学习课文,细心体悟
1.你喜欢哪个自然段,自己反复练习朗读,读完后说说你知道了什么,或者说出自己的疑问。
2.指导学生朗读展示,交流阅读感受。
(注意指导体会小松鼠的心情,通过语气变化传达出来。
3.重难点突破
(1)出示插图一:
松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,同学们们读读第2.3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。
(2)出示图二:
一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?
请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
比较句子:
将来,这里一定会是一片更茂密的松树林。
将来,这里会是一片茂密的松树林。
三、再次读课文,指导有语气朗读并表演
聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。
1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。
2.同桌合作读。
3.同桌展示:
指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
评价指导。
四、指导书写
1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
2.范写“意”、“总”。
3.学生评老师:
引导学生评价老师范写的字。
4.生练写,同桌互评。
生生互评。
11.美丽的小路
1.认识“先、鹿”等13个生字,会写“赶、起”等6个字。
2.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
识记生字,有感情的朗读课文。
第一课时
一、故事导入
1.听录音《美丽的小路》,听了故事,你想说点什么?
学生畅所欲言。
2.(出示课件)你们看这个地方怎么样?
(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事,请大家试着自己读读课文。
二、初读课文
1.借助拼音自读课文,认读圈出的生字词。
2.同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
三、学习生字
认识哪个读哪个,同时介绍自己识
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 下册 第三 单元 备课 分析