沪教版二年级上册语文教案Word格式.docx
- 文档编号:13867921
- 上传时间:2022-10-14
- 格式:DOCX
- 页数:97
- 大小:89.70KB
沪教版二年级上册语文教案Word格式.docx
《沪教版二年级上册语文教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《沪教版二年级上册语文教案Word格式.docx(97页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.读这句话,这是一群怎样的孩子
这是一群(快乐)的孩子
兴奋,高兴……
用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。
范读,指名读,小组读。
3.你知道他们为什么这么快乐吗?
出示课题:
拾贝壳
二.学习课文
1.瞧,他们看见了什么?
(出示投影:
海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。
)
在课文中找出这一小节读一读。
2.你们见过贝壳吗?
教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生,让学生摸一摸,看一看。
3.说说你对贝壳的感觉:
(形状各异,五颜六色,外表有图案、条纹、里面光滑……)表扬观察仔细的学生。
4.出示投影:
扇贝的壳
(同学们看一看,这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳)
让学生说出它的名字,说明原因。
(从它的形状看出像一把打开的骨扇。
课文里面也写道它了,你们找到那一小节读一读。
看,一只扇贝的壳,象一把打开的骨扇,真漂亮!
指导朗读。
(1)先小声读。
(2)指名读
(3)教师抒情过渡:
扇贝的壳送来大海清新的风
5.大海不但为我们送来了清新的风,还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
瞧,(出示螺蛳壳,看一看,它像什么?
瞧,一只细长的螺蛳壳,像一只张着嘴的小喇叭,真逗人喜爱!
请学生模仿一下小喇叭的声音。
注意这一小节有两个感叹号,教师指导有感情地朗读。
6.把螺蛳壳放在耳边,能听到大海的声音。
请一位学生作代表,听一听,把听到的声音描绘给大家。
7.看着这些贝壳你们喜不喜欢?
海滩上的孩子们更是爱不释手,小声读第六、七小节。
体会文中孩子恋恋不舍的心情。
8.出示练习:
选字填空
摆摸
我们把贝壳都( )在桌子上,大家用手( )着五彩的贝壳。
(1)为什么用“摆”而不用“放”?
(2)“摸”体现了什么心情?
若有贝壳实物,把它发下去,让学生摸一摸体会一下。
说说自己摸到贝壳时的心情。
再学着课文中的样子,选一种你喜欢的贝壳说一说。
9.有感情的朗读课文。
三.积累词语,学习生字。
1.默读课文,在课文中找出,表示手动作的词。
拾、摸、拣、摆、挤
学习里面的生字:
挤、拣、摸
2.指导“喇叭”的写法。
3.读词语:
贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。
四.师总结:
贝壳传递着海滩上美丽的故事。
虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳,但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边,让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
齐读全文。
教学反思:
这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处,我让孩子们模仿四、五小节,展开想象,说说自己喜欢或是见到的贝壳,学生说的很起劲。
语文教学中的说话训练既是模仿性训练,又是创造性训练,应该是模仿与创造性的统一。
借用文本规范优美的语言材料,提供学生模仿的对象。
同时提供更多的说话内容,让学生在依照文本、学习文本,模仿文本的同时,又有自己个性化的一面。
“教会学生画瓢的方法,但是要能让学生画出各种各样的瓢”,才是教师要寻找的教学手段。
2.风
1..能借助汉语拼音认读“绳装裤彼此绢汗铁环”9个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读,注意“此、绳”等字的读音。
2..朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
选自己喜欢的小节背一背。
3..积累有关的词语,借助字典理解“彼此”;
联系图片理解“铁环”。
4..能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字,做到“左窄右宽”。
5.了解“风”像调皮的孩子这一特点,并能与小朋友一起发挥想像,交流“风”的其它特点。
教学重点和难点:
1.能在新的语言环境中正确认读9个生字,积累有关词语。
2.在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想像,边想边记忆。
一.导入新课,整体感知
今天天气真凉快呀!
一阵阵凉风徐徐吹来,你的感觉怎么样?
学生交流感受。
每个季节的风都是不一样的,你喜欢什么时候的风?
讨厌什么时候的风?
今天我们也要来学习一首儿童诗,题目就是《风》,板书课题。
打开书,自己读读诗歌,看看有什么特点?
师介绍这是一首无标点诗,但是朗读的时候还是有停顿。
听录音,思考:
你觉得风怎么样?
交流。
二.学习生字
出示生字:
绳裤彼此绢铁环
小组学习生字,然后交流
读词语
绳子裤子彼此手绢铁环
试穿西装跳绳此起彼伏铁棒圆环
过渡:
风真是一个调皮的孩子,那么你觉得哪里可以看出这一点呢?
三.学习课文,指导朗读背诵
自己再读读课文,然后全班交流
随机指导
1)试穿衣服(第二节)
指名读说说理由指导朗读指导背诵
2)吹走东西(第三节)
指名读谈谈自己的感受
指导朗读指导背诵
师生引读第一节
自己背诵课文
四.拓展练习
小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子,你觉得风怎么样?
你觉得风还像什么呢?
(如果有时间)让同学们写一首有关风的小诗。
这篇课文我通过反复朗读,让孩子体会风的调皮和捣蛋。
而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单。
通过这节课,让我懂得了,要让学生明确读什么,怎样读,作为老师的我们,更是要清楚每次读的目的,不要为读而读。
一味的让学生自读自悟、讨论交流,“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受,教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。
3.扳手腕
1.能借助汉语拼音认读“呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10个生字,并能在不同的语言环境中正确认读。
2.积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”,在语境中理解词语的含义。
3.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
通过朗读,感受比赛时紧张、激烈的气氛,并读出句子的语气。
4.体会丰富多彩的课间休息,感受愉快而有趣的学校生活。
教学重点和难点
1.积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。
2.学会用朗读的方式,表现比赛时紧张、激烈的气氛。
一..导入新课
小朋友,你喜欢什么体育比赛?
为什么?
3、扳手腕
学习生字:
扳腕
游戏:
扳手腕
在教室里举行扳手腕的游戏,让小朋友仔细观察。
然后交流
二..学习第1、2节
让我们一起去看看他们比赛前的情形吧!
自己读读第一节,学学生字。
然后交流生字
赢呐威
指导朗读
那么小敏和小容是怎么表现的呢?
请你用直线划出小敏的表现,用曲线划出小容的表现。
斜券扭
三..学习第三节
比赛开始了,小敏和小容又是怎么表现的呢?
1.同样,请你用直线划出小敏的表现,用曲线划出小容的表现。
2.出示句子,指导朗读
3.指导朗读第三节
学习第四节
比赛的结果到底怎么样呢?
齐读第四节
指导朗读
四.巩固生字,拓展练习
扳手腕呐喊助威斜着胜券在握架势扭了扭输赢
你参加过什么体育比赛,看到过什么体育比赛,在小组里交流一下,然后全班交流
二年级学生有一定的自主识字能力,所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。
对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导,但这并不是教拼音或字形结构,而是对其巩固复习。
这虽不是课文教学的主要部分,却是教学的重要部分。
本堂课中虽然“赢”不是要求掌握的生字,但对于孩子来说还是比较难的,所以在对“赢”字进行教学时,其目的是让学生掌握对字形复杂的字可以用记部件的方法进行记忆。
4.四个愿望
1.认识本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10个生字。
2.积累词语8个,句子2句。
3.能正确熟练地朗读全文。
4.朗读课文,做到不加字,不漏字。
通过朗读感受米佳四个美好的愿望。
读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。
5.尝试用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
1.通过有感情的朗读,表达出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。
2.用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
一.导入新课
板书:
愿望
望表示看,说说表示看的词语
学生交流自己的愿望
师介绍小米佳,板书四个愿望,小米佳的四个愿望是什么呢?
让我们听课文录音,看谁记得牢。
二.听录音,整体感知
听课文录音
学生交流
三.正确朗读,了解内容
学习生字,读准字音,组成词语。
读通句子,按标点停顿正确朗读。
标上小节号码,用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。
组织交流。
出示句子
他满脸通红,高兴地对父亲说:
“冬天真有趣,我愿永远是冬天。
”
他兴高采烈地对父亲说:
“春天真美,我希望永远是春天!
他满意地对父亲说:
“夏天太好了,我巴不得夏天永远不过去!
他兴奋地对父亲说:
“秋天比任何季节都好!
四.联系上下文理解句子并感情朗读
读读四句话,找出描写小米佳心情的词语。
(高兴、兴高采烈、兴奋、满意)
小米佳为什么这么高兴呢?
小组内分角色朗读并思考。
自由交流。
分角色有感情地朗读课文。
思考:
爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望。
五.积累语言,学以至用
1.说话训练
你最喜欢什么季节?
2.组织交流,多元评价
这篇课文通过米佳和父亲的对话,表达了自己的四个愿望。
在教
学过程中,我抓住了米佳与父亲四次对话的不同心情的词语进行学习,从而感受米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。
课文中第一次出现了许多多音字,我作了适当的提醒,以引起学生的注意。
5读信与写信
1.能借助汉语拼音认读本课“读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图“9个生字,重点学习:
拆、式。
积累词语表中的7个词语,正确抄写5个。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
能在老师的指导下,根据关键词读出相应的语气。
3.了解写信是交流情感的一种方式,体会父子间的亲情。
4.尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。
1.学习本课生字9个。
2.根据关键词,读出句子的不同语气。
一.出示课题,学生质疑
1.板书课题:
《读信与写信》
1)指名读
2)齐读
2.质疑课题
1)谁读信、写信?
2)信的内容是什么?
3)为什么要写信?
二.自学生字,感知课文
1.带着问题自由读课文。
2.交流:
读了课文你知道了什么?
读懂了什么?
3.交流生字:
1)按——压(既是动词又是近义词)
2)封——拆(反义词)
3)覆——笺——黏(书空)
4)式(注意:
没有“撇”)
开火车读生字,小组赛读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 沪教版二 年级 上册 语文教案