识字3教学设计之二文档格式.docx
- 文档编号:13934521
- 上传时间:2022-10-15
- 格式:DOCX
- 页数:3
- 大小:15.45KB
识字3教学设计之二文档格式.docx
《识字3教学设计之二文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《识字3教学设计之二文档格式.docx(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1。
会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。
2。
正确、流畅地朗诵课文。
3。
酷爱自然,有搜集对子和对对子的爱好。
学习重点:
会读生字、会写生字,会正确、流畅地朗诵课文。
教学流程:
第一课时
一、谜语导入:
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花哈腰,白云溜走。
生:
猜出(雨儿)(风儿)
师:
对呀!
小朋友真伶俐。
今天咱们就与雨儿、风儿一路旅行一次好吗?
(大屏幕放影大自然的景色)
边看边说。
出示课题。
小朋友大自然的景色确实漂亮,今天教师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然漂亮的景色。
二、初读体会、熟悉生字。
学生自读课文(要求:
多读几遍,读准字音。
读了以后,把你最喜爱的词语写在黑板上。
可不能写的字能够写拼音。
)
反馈
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说什么缘故喜爱读这段。
3认读生字
谁能把你圈出的生字宝宝读给大伙儿听听?
想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读
(3)正音:
(重点:
“霜”“蜂”)
生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、读课文感悟。
先自己读,再找好伙伴读。
读后说说课文跟前面学的有什么不同?
(指导发觉课文是对对子形式)
小结:
小朋友观看真认真,这种课文的形式,咱们中国叫对对子。
四、再读课文,激发爱好。
师生交叉读。
生生交叉读。
学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
(边读边鼓掌。
五、生字巩固。
1去音节读生字。
游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象,练习表达。
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上漂亮的图画。
第二课时
一、在创新中巩固练习。
上节课,同窗们都选了自己喜爱的词,配上了图画。
请小朋友拿出交流展现一下。
小组交流。
上台展现。
说说课文中两幅该用上哪个词语?
二、情感朗诵课文。
(读出喜爱大自然的心情)
个别。
开小火车。
齐读。
三、扩展活动。
读读课文中的对对子。
分组自编对对子。
反馈。
例:
春对夏,例:
上对下,
秋对冬,后对前,
白云对红日,天涯对海角,
新月对彩虹。
南北对东西。
四、练习写字。
认一认。
(观看“描一描,写一写”)
说一说。
(我会写的字)
练一练。
(上台展现)
4。
评一评。
(优秀作业)
五、作业延伸。
每人搜集对对子,寄存成长记录袋。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 识字 教学 设计