赵州桥优质课教案设计完整Word文档格式.docx
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A指名按自然段读课文,并注意纠正读音,
B分析字形结构,注意书写规范.
C独体字应查的部首:
“击”:
应查“一”部。
“且”:
应查“|”部。
D区别形近字,口头组词巩固。
跨(
)史(
)
即(
栏(
)抵(
)爪(
)
垮(
)使(
既(
拦(
)底(
)瓜(
2.读课文。
3.想想课文讲了什么?
你读懂了什么?
带着问题:
“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
”认真地学习每一个自然段。
三、学习第1自然段。
1.自学第1自然段,这段介绍了赵州桥的什么?
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言,各组代表相互补充。
(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的,板书:
世界闻名)。
4.理解“世界闻名"
。
四、学习第4自然段.
1.齐读第4自然段
2.出示文字投影片:
“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
"
理解这句话,引导学生理解关键性的词语:
智慧,才干,历史遗产。
智慧:
聪明。
才干:
才能、本领。
历史遗产:
祖先,历史上留下来的宝贵财富。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、读熟课文。
第二课时
教学目的:
通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
一、导入
这节课,我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥,踏上它宽阔的桥面,去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。
二、品读课文
1、请你们自由的大声的朗读课文,{读课文,想一想,再填空:
赵州桥是一座( )的桥。
}
2、交流汇报,感悟课文。
(一)、品读:
雄伟的桥
(1)指名朗读第2自然段。
(2)细心自读,在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。
拿起笔,边读边画出来.
(3)交流。
根据学生回答的情况出示:
写桥长桥宽的句子:
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
A指名读.
B用自己的话说说写了什么?
(是用具体数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。
两句都是写桥非常雄伟。
C引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。
)[板书:
雄伟桥长桥宽]
(4)让我们一起来读读,再次感受赵州桥的雄伟。
(齐读)
(二)、品读:
坚固的桥。
(1)赵州桥不但雄伟,而且还是一座()的桥?
(2)小结学习方法,我们在感受桥气赵州势雄伟的时候,运用了朗读、勾画、体会的方法,现在,你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗?
(3)生自学.
(4)你从那句话中感受到赵州桥的坚固?
(生读评价)
(5)“这种设计”到底是怎样的设计,请看图.(课件)你能用书上的语言来介绍吗?
A指名读句子.
B说说在设计上的特点。
(第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞.)
C朗读
(6)让我们来读读这段文字,一起来感受这种巧妙的设计。
A齐读.
B作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中,找一找。
(创举)把这个词换成另外一个词,试一试,是什么?
(创新)
C为什么说是“创举”?
D练习用“既……又……"
说话
小结:
是啊,在赵州桥没有出现之前,从未有过这样的设计,正因为有了这种设计,才让赵州桥屹立了1400多年而不倒,学到这里,我真想说,赵州桥,真是一座(
)的桥。
(三)、品读:
美观的桥。
(1)我们来到赵州桥,除了感受到他的雄伟、坚固,还让我们感受了他的()
(2)师范读课文的第三段,轻轻地闭上你的双眼,细细的观赏。
(3)刚才你仿佛看到了什么?
课件出示三种龙的姿态图,引导学生观察理解。
让我们来美美的读一读。
指导有感情朗读第3段。
(4)想一想“这座桥不但坚固,而且美观。
这句话在文中起什么作用?
(承上启下的过渡作用。
)
(5)默读本段完成填空,思考:
分号的作用和先总起后分述再
总结的写法。
栏板上(
):
有的(
);
还有的(
)。
所有的(
3、结束课文
今天,我们游览了这座世界闻名的的赵州桥,你想说点什么吗?
对于建造了这样了不起的起桥的古代劳动人民,你又想说些什么呢?
(齐读最后一段)
三、延伸拓展,深入实践
是啊,劳动人民的智慧和才干是无穷无尽的,你们看,这些就是我们今天的设计师设计建造的一座座现代化大桥。
(课件)
四、作业
1、课文的第三段写得很生动,我要把它抄下来。
2、我要读出自豪的感情,还要把自己喜欢的部分背下来.
学科
语文校本课程
教者
曹煜
课题
说话的艺术之敬辞与谦辞
授课时数
1课时
授课日期
2012年11月19日
教
学
目
标
知识
与技能
了解有关“敬辞与谦辞”的常识,学会使用敬辞和谦辞。
过程
与方法
透过现象总结“敬辞与谦辞"
的使用规律。
引导学生养成总结规律的习惯提高学习效率,做学习牛人。
情感态
度与价
值观
潜移默化的影响学生,激发学生做牛人的愿望。
让学生明白做牛人,不仅得有最牛的技能,更得有最牛的思想。
教学重点
敬辞与谦辞的的运用及其规律。
教学难点
通过总结规律取代大量敬辞谦辞的死记硬背.
教学媒体
多媒体
教学过程
教学
环节
教学内容及教师活动
学生
活动
设计意图
一
导
入
小品《应聘》导入新课
激发兴趣
暗示
学习意义
二
明
确
出示目标
明确目的
三
小组合作学习之一
问题引领
1,什么是敬辞?
什么是谦辞?
2,什么场合用敬辞?
什么场合用谦辞?
小组合作探究
培养自学能力
四
小组合作学习之二
3,使用敬辞谦辞的目的是什么?
4,随着时代的变迁社会的发展,人们的思想和价值观也发生了变化,有些词语的敬谦含义是不是也跟着变化了呢?
5,校本教材上有那么多敬辞谦辞,背起来真的够麻烦,同学们看看能不能找出点规律,那样就不用死记硬背了。
引导学生总结规律提高学习效率
五
扩展延伸
敬辞和谦辞是说话的艺术之一,能够使听话的人心情舒畅,有没有一种句式也能起到这样的作用呢?
思考
讨论
培养迁移能力
六
总结
引导
概括
巩固
七
随堂练习
巡视、个别辅导
做题
实践巩固
板
书
设
计
别人
捧
敬辞 和 谦辞
贬
自己
反
思
谈小麦种植技术及优质管理
摘要:
本文介绍了优质小麦的种植技术,并针对种植期间的田间管理、施肥、收获等技术问题进行了详细的分析,综合评价和分析出好的技术措施,目的是打到良好的优质技术。
关键词:
小麦;
种植技术;
管理;
措施
我国北方的主食就是面食,换言之小麦就是北方最主要的粮食作物.而在江南地区尤其是江浙一带,从上世纪九十年代开始,耕作制度发生变化,从原来的三熟制逐渐向二熟制转变。
既大小麦(油菜、蔬菜)—-单季晚稻二熟制,因此,小麦种植面积年年扩大.为了降低种植成本,在一定程度上提高小麦的产量,最终可以提高各种植农户的经济的收入。
根据不同情况不同分析,人们要按照当地的实际地理情况,选择适当的种植方法来培育小麦。
1种植小麦时需要注意的几个方面
1、播种技术要麦精量少。
小麦的种子要精良,均匀播种,播种的小麦量比传统的小麦种植量要少.小麦精良播种的优点主要有使麦秆结壮、增强抗病抗倒能力、促进增长大的麦穗记忆在一定层面上提高肥料的利用效率.比如在地势较高并且水资源肥沃的地区利用这种方法一般可以增产5%到20%。
与此同时随着播种量的减少,在一定范围内降低了小麦的生产成本,这是一种在小麦的生产过程中值得推广的技术。
另一方面这种方法可以比一般的播种方法节省一定的种子量,麦精量少的播种方式比一般的播种可以节约5kg/667m2的种子,为农民节省了一定的成本。
这种方法在实施在技术和操作有几点要注意:
(1)所需要的土地、肥料以及水的条件一般要求土壤里面的有机质的含量超过1。
5%,全氮、磷的含量都要在0。
1%上下,有效的氮磷含量在20~40ppm以上.活土层的深厚度以及土壤的通气性、保水性等方面的物理状况较优良,播种前要进行精心地整理土地,使得田面较平整,土壤上下松软合适。
(2)小麦种子的品种以及相关处理。
在选种方面应该选择分蘖的能力比较强的、麦穗较大的、麦粒多的,对当地天气条件可以适应的种子。
在播种前要用药剂浸泡种子,这样可以防止病虫的危害。
(3)播种的时期也很重要.选择一个适合播种的时期,适当的增加积温,使得小麦种子的第一个分蘖的高峰期可以延长.播种的数量也要一定量的减少,严格控制在6.5~8kg左右,采用精密地播种.
(4)播种期间的田间管理也要注意.在田间的管理方面,应该遵循一定的播种原则,冬天来临前要促进根部的增蘖培育茁壮的麦苗,拥有一定量的壮苗.一定程度上提高地温温度,要巩固冬季来之前的大分蘖,可以抑制住春季的小分蘖生长。
在肥料水源方面也要加强注意,保证麦穗数量,促进增长大粒的麦穗.抽穗成熟时要防止早衰,及时调节土壤的水分状态和营养,保证其较强的光合作用,在促进光合产物的同时增强籽粒间的转运,提高农民的经济产量。
2做好小麦种植管理
1、冬前的田间管理.小麦冬前的田间管理应该以促进为主,培养茁壮的幼苗,为保障小麦可以安全过冬来奠定一定的基础。
小麦的间距要疏密均匀,要适当的补种较稀疏的地方,保证麦苗的均匀生长.之后还要对麦苗进行检查,把有些出苗过多的地方的进行梳理,把多的麦苗移栽到麦苗过稀少的地方,移栽后要检查是否踏实,并且要给笑着小苗进行补水。
同时还要根据不同的天气情况进行浇水.如果是旱情比较严重的或者是天气预报说冬天没有大雨雪天气的时候,就需要在小雪的前后灌溉一次越冬水。
在浇灌时一定要确保浇的水够足够透,保证小麦可以安全的过冬。
在小麦苗的生长期间要进行适当的耕种,这样可以起到增加温度、除杂草等作用。
由于近年来许多地方麦苗情况不理想、杂草过多等不良现象,所以各地一定要把冬天来临前的麦田管理作为重点来抓,特别是小麦
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