2021年校长在期末总结会上的讲话文稿Word下载.docx
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做生态教育
我们为什么要推生态教育,我们为什么要做绿色教育?
其目的就是要关注教育的长度,关注学生的长度,关注老师的长度,关注生命的长度。
什么是生态教育,首先教育作为行业之一和其他行业要和谐共生。
这是从外部环境讲,外部要求和;
从内部生态讲,要关注教育的可持续发展,内部要求长,长远、长期和可持续,要让方法、技术、效率在教育质量的产出过程中有更高的贡献率。
所以,我们所做的生态教育是生机勃勃的教育,是关注师生可持续发展的教育,是绿色的教育、是和谐的教育、是关注师生生命成长的教育。
这和国家的“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大理念是一脉相承,尤其是重点关注了创新、协调、绿色。
教育不竭泽而渔,不杀鸡取卵,要关注师生的可持续发展,要关注师生的生命成长。
这样做,从外部环境讲叫协调,从内部环境讲叫绿色。
最后表现出的教育张力叫创新。
沙区招教师送考普通话进清华、北大;
万州乡村校长放学路上给学生发黄豆戒零食等一道道美丽风景,让我们看到的不只是教育的创新,还有教育的绿色。
改教育生态
生态教育呼唤教育生态的进一步优化。
一是社会环境的生态(讲社会与人),我们能做的只有“呼吁”加“建议”、“顺应”加“等待”;
二是自然环境的生态(讲人与自然),我们能做的就是要创造适合育人的自然环境和放养空间,比如我们建设书山公园、建设美丽校园;
三是人文环境的生态(讲人与人),我们努力建设和顺的立体人际关系,比如我们所做的和谐家园建设;
四是精神环境的生态(讲人与自己),就是相信意义和价值,追求意义和价值,比如我们所做的精神家园建设。
如果说自然生态、社会生态、人文生态落实的是“生活的形态”、“生长的姿态”的话,那么,精神环境的生态,要落实的是“生命的样态”。
生态教育的优化和生态教育的践行,最终的目的就是要追求教育的长度。
树健康意识
我们说,“生命至上、安全第一”,不只是口号,更应该是务实的行动。
除了主义和真理,没有比生命更重要的东西。
这一学期,我们兑现了对老师们的承诺,建好了两个校区的健身房。
都是在闲得发霉的地方,用疯子和神经病的思维,花了最小的成本,打造出了化腐朽为神奇的环境,做成了健身达人们打卡的地方。
里面有八幅标语,大家应该了然于心:
“爱好运动,就是追求生命的长度和宽度”;
"
运动成为习惯,品质生活从此开始"
;
动一动,我们的脑子会更灵活,还可以丢掉烦恼"
就算再忙,也必须给身体的保养腾出时间"
是不是因为这里有美丽的瑜伽垫?
还是这里的一切才能炼出你要的甜蜜?
爱护自己的身体,就是对家庭和社会负责"
家是最放心的依靠,没有健康的身心,家就无依无靠"
国民素质提升,我们每一个人都可以出一份力,最好的出发地在健身房”(工作生活两兼顾了)。
八句话的第一个字,构成了一句藏头诗:
爱运动就是爱家国"
。
这,就是我们的运动理念。
2.提升教育的高度
不做井底之蛙
坐井观天的井底之蛙,看不到天有多蓝、天有多高,因为高度决定视野。
他的高度只能看到井口那一小块天。
作为老师,我们如果说忘了教书育人的使命,或者说只教书不育人,或者说育人没有高度没有视野,比如连立德树人的根本任务都没搞清楚,都没有很好地去践行,那你肯定是一个不合格的老师;
如果你自己、你培养的学生连国歌都不会唱,只是对口型、鹦鹉学舌,何谈报国之志,何谈家国情怀!
更不会有“苟利国家生死以”的壮怀。
“我是中国人,我爱我的祖国;
我是中国人,我爱我的学校。
”不只是学生们跑操时呼喊的口号,应该是心底深处发出的声音。
建设理想校园
三园、三好、三心。
从学习中来(新加坡),到实践中去(教育实践),从理论中走通(论文获奖),逻辑走通了的,理论和实践都被验算证明了的。
(1)理想学校的空间属性:
公园、乐园、家园
公园是物理的空间,追求舒适和漂亮;
乐园是心理的空间,追求高兴和快乐;
家园是精神空间,追求理解和超越。
我们相信:
漂亮的学校更让人开心阳光;
不能让课程绑架了孩子们的生活;
温暖是可以传递的,亲情是需要培养的。
我们做书山公园、开心农场、家国文化,就是要致力打造这样的空间。
(2)理想学校的情感属性:
好人、好地、好事
好人:
学校是播种先进思想和正念的地方,学校是培养好人的地方,培养好人,是教育的最低目标,也是最高目标;
好的:
学校是教育圣地,教育必须是一方净土,不能有上下尊卑和奴颜媚骨,不能有高低贵贱和嫌贫爱富;
好事:
要让学校成为不断产生美好故事的地方,这里的好事,限指美好的故事。
好的学校,必须是不断产生美好故事的地方。
(3)理想学校的价值属性:
责任心、同情心、敬畏心
责任心:
责任心是毕业证上最终必须加盖的“钢印”。
学校存在的价值应该是为社会培养有用之人。
所以,理想学校的价值属性首先是培养有担当精神的合格公民。
习近平讲,“有没有担当精神,重看能不能勇于担当、能够担当、敢于担当”。
勇于担当是态度问题,能够担当是能力问题,敢于担当是责任问题。
同情心:
同情心是做人的底色。
同情不是怜悯,同情是积极的行动。
帮助他人的过程,其实也是体现社会价值的过程。
有时让别人体会到的温暖比自己得到的幸福更让人感到快乐。
这或许就是我们耳熟能详的“助人为乐”的基本道理吧!
理想学校培养出来的学生人人都富有同情心,这社会能不和谐?
这天下能不太平?
同情心出自善良,所以梁晓声谈文化讲了四个要素,“根植于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为他人着想的善良”。
敬畏心:
没有敬畏就没有信仰。
没有敬畏心的人,是危险的人。
首先必须教会学生敬畏自然,我们经常讲的“人定胜天”,更多是讲一种自信精神,其实这里的“胜天”指的是研究自然、顺应自然、利用自然规律克服局部自然局限的过程,其实人在自然面前是脆弱和渺小的;
其次,我们必须要敬畏法纪,如果学我们培养的人都是“天不怕地不怕,唯有老子是老大”的人,进入职场社会必乱无疑,对于党纪国法的尊重,要从校规校纪的模范遵守抓起。
责任心体现对于社会的价值,同情心体现对于他人的价值,敬畏心体现对于法纪的态度。
三园、三好、三心,三三念九,久久为功。
我们心目中理想的校园,一步步向我们走近。
3.延展教育的宽度
路要宽广
喜欢户外运动的老师通常会有这样的经验,羊肠小道通常都是死路。
而宽阔的公路通常四通八达,不会开到哪儿就是一个院子就没了。
人生也是这样,有了宽度才会四通八达。
心要宽阔
所以我们教育要注意拓展学生的宽度,培养学生博大的视野,开阔的胸怀,迂回的艺术和善交朋友的人缘。
人没有了格局,看到的都是问题;
人没有了格局,看到的都是鸡毛蒜皮。
这里的格局就是人生的宽度。
宽度不同,往往结局就不同,从自己身上找问题,一想就通了;
从别人身上找问题,一想就疯了。
少问别人为什么?
都问自己凭什么?
这就是宽度。
4.涵养教育的厚度
理性的厚度
教育是厚积薄发的事业,所以说家国情怀要涵养。
涵养也是蓄养,地表的一点点泉水叮咚,流水潺潺,地下面是满满的源头活水。
我们既要能看到现象,还要能看穿现象,看到本质。
学生表现得每一个异常,背后肯定有他深刻的原因,如果我们只有一味地埋怨、批评、指责、甚至是谩骂,那我们的教育便是肤浅的教育。
那人生的三重境界,“看山是山,看山不是山,看山还是山”,你永远都只能看到一点表皮。
如果你看到的只有表皮那里,在乎和计较的也只有表皮了。
文字讲,“浅知之人,所争者末”。
据说有这样一个故事;
强盗要偷财主家的东西,财主家喂了好几条狗,怎么也进不去;
第二波强盗带了几根骨头,支开了看家狗,便满载而归。
为了几根骨头,丢了金银珠宝,不值。
思维的厚度
思维浅表的人通常会问,为什么骗钱犯法骗感情却不犯法,是不是因为感情不值钱?
到店家买东西人家常常会问你,如果是真心买就便宜一点,是不是真心不值钱?
其实真正的答案是,感情高于金钱,真心真的值钱。
这才是有厚度的思维。
5.彰显教育的气度
长度、高度、宽度、厚度,都是几何尺寸,而气度是他们的立体呈现。
有气度就是要有胸怀。
心眼小事情就大,心眼大事情就小。
领导要有胸怀
领导要装得下事,容得下人。
校长必须有承受力,勇于面对三座大山。
质量的压力——随时可能出局;
安全的压力——随时可能下课;
经济的压力——“嗷嗷待哺”的同情与“农夫和蛇”的顾虑。
善于情绪管理:
“中和位于”(怒而不发,发而有节)的境界;
明明该哭该闹,却选择不言不语的微笑;
明明嗤之以鼻,却装着满脸堆笑。
不从一个人的口中去识别一个人;
不以一个偶然的事件去决断一件事;
尤其是在人家恶语相向或是阿谀奉迎的时候更看校长的定力。
教师要有风度
拿得起放得下,赢就赢得舒舒服服,输就输得干干脆脆,不纠缠,不拖泥带水;
认同优秀,虚心好学;
放下过去,放过自己。
当有人告诉你谁谁谁在背后议论你甚至骂你的时候,你可千万别上当,这个打着为你好的人,可能他有他的居心,他只是等着两败俱伤的热闹,你可千万别上当;
再说,别人议论你说明你已变得举足轻重了,那是好事,这个时候你只要笑着告诉他,“哦,就连我都这么重要了?
”,他们再也不好意思拉你进群了。
说人是非者,本是非人。
当然,万一有人说了你的坏话,你也不要过于计较,或许人家只是随口说说而已,代表的是特定的时间节点当时的心情和情绪,不代表一个人稳定的看法,只是逞了口舌之快,没心没肺,说了就忘了。
教师带着淤积的情绪走上讲台,对学生不是好事。
6.追求教育的亮度
质量是底色
“学校靠质量生存,教师凭数据说话”,是学校在教学管理板块提出的响亮的口号。
它既是理性的选择,也是无奈的选择。
教学竞争的残酷,社会对于教育的高期待,让我们永远绕不过数据而凭空臆断教育质量的高与低。
就好像是,质量是1,其余0,1存在时,越多的0才有意义。
有了教育质量,放屁都有道理;
没有了质量,再有道理都是放屁!
所以我们每学期都整理一本《教学质量跟踪分析》,目的和意义显而易见。
数据是冰冷的也是温暖的。
数据就是数据,冰冷而无情。
不太相信眼泪、不全相信汗水,只相信实力;
数据也是温暖的,每一个点滴进步的背后,都是用心、用力、
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