二年级上册语文教案13 坐井观天人教新课标Word格式.docx
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2.课件
3.《夜郎自大》材料;
课件阅读提示卡
教学时间
一课时
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣。
师:
同学们,我们一起做看图猜成语的游戏好吗?
大家先看图,等我说开始你们再抢答。
开始!
(课件出示图片)生答。
【设计意图:
通过看图猜成语,既复习前面学习的成语,又激发了学生的学习兴趣。
】
二、听故事,初步感知
同学们你们太棒了!
通过看图就知道了是哪个成语。
老师要为你们点个赞!
成语就是有道理的词语,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。
今天,让我们跟随着青蛙和小鸟走进成语王国,感受成语的魅力吧!
(出示井的贴图)很久很久以前,在一口井里住着一只青蛙,这只青蛙从生下来的那天起就一直生活在井底,没有见到过外面的世界。
每天它在井里抓虫,玩耍,生活的可自在啦!
一只小鸟飞来(小鸟贴图)……同学们猜想一下,小鸟飞来后和青蛙之间会发生什么事?
老师这儿有一个关于青蛙和小鸟的故事,想听吗?
请大家瞪大眼睛,仔细听,认真看。
(师播放视频)
听故事是孩子们最喜欢的一件事,既激发了学生学习的热情。
又提高的学习的学习欲望。
直观形象的动画为学生理解课文做了铺垫。
2、听故事,整体感知。
同学们听得可真认真啊!
你能给这个故事起个名字吗?
(指生说。
)
同意吗?
(板书:
坐井观天)齐读,整齐干脆地再读一遍。
大家的声音真响亮。
你能说说青蛙和小鸟为什么事争论吗?
生:
天的大小。
噢,它们在争论天有多大是吗?
你概括得准确。
谁又能来说说它们各自的观点是什么?
生:
小鸟认为天无边无际,青蛙认为天只有井口大。
同意。
二、初读课文,自主识字。
你们看,青蛙和小鸟争论的不可开交,它们都想让我们当小法官判断一下谁对谁错。
你们愿意吗?
(生愿意)但是当好小法官可是有条件的哟!
你只有完成下面的任务,才能做出正确的判断。
(课件出示学习要求)
请你轻轻地打开课本第51借助小叶子上的拼音宝宝把故事读准确。
读完后请用端正的坐姿告诉老师。
开始吧。
这个小朋友特别快,坐的也特别端正。
生字宝宝来了,你能借助拼音读准确吗?
自己试着读一读。
让我听听你的声音,齐读
读的真整齐!
拼音宝宝回家了你还认识它们吗?
我们这样读,男同学读第一行,女同学读第二行。
大家声音又干脆又响亮!
同学们看看这些生字宝宝,谁能告诉大家你用什么方法认识了哪个字?
大家真棒,会用不同的识字方法认识生字。
我们再来读一读。
拼音是学习汉字的工具,引导学生借助拼音识字,培养学生自主识字的习惯。
图文结合能激发学生识字读文的兴趣,学生的学习活动始终在有效的情境中展开,使学生学得有味,学得轻松。
三、多种方法识字。
大家看“沿”的部首是什么?
(氵)“氵”的字与什么有关?
与水有关系
带“氵”的字,我们还学过这一些。
对不对?
(课件出示:
河 洼 洗……)
你们看我们可以借助偏旁知道字的意思。
看偏旁知字义)
老师还带来了一串字,仔细看,你又发现了什么?
沿 船 铅)
它们的偏旁不同。
它们都有相同的部分。
你的小眼睛可真亮。
(这些字的偏旁不同,部件相同。
同学们你们看我们通过换偏旁可以认识好多字呢!
)这些字都有相同的部件,那么怎样区分这些部件相同的字呢?
看偏旁
你真厉害。
他说我们可以看偏旁知道字的意思。
谁能给这三个字给个词?
井沿指井的边,轮船一种交通工具,铅笔是学习用品。
大家看部件相同的字我们可以通过看偏旁辨别它的意思。
看偏旁辨字义)
这种字串的学习方法你觉得有趣吗?
(字串:
河 洼 洗 沿 船 铅 )
大家看这三个字的偏旁相同;
这三字的部件相同。
你们看,中国的汉字多么有意思啊,你学会了吗?
(学会了)
你会读这句话吗?
(小鸟飞来,落在井沿上。
)齐读
谁能让小鸟落在井沿上?
(找生把小鸟放在井沿上)
他放的位置对吗?
(对)真不错,老师奖你一个笑脸。
接下来请同学们注意听老师讲话,看谁反应最快。
井边叫井沿,帽子边叫帽沿,桌子边叫(桌沿)河边叫(河沿)床边叫(床沿),大家一起说沿字的意思是(生:
边)
你们看,我们不光可以通过组词记住这个字,还可以理解这个字的意思。
我们再来读一读这句话。
小鸟飞来,落在井沿上。
2.语境中识字——“际”
这个字由“阝”和“示”组成(课件出示)师:
你都知道哪些字带有双耳旁?
队 阳 阵 阴
同学们知道的真多。
大家再看这串字,他们都有一个相同的部件是什么?
生“示”你会读吗?
标 票 宗禁)谁来读?
师随机点评。
语文园地五和八中“我的发现”都是字串学习的引导,设计此环节就是让学生发现这一方法,同时巩固并激发学生利用这种方法识字的兴趣。
谁来读读这句话?
天无边无际,大得很哪!
)
师:
读的真准确。
小鸟为什么认为天无边无际呢?
小鸟飞了一百多里。
小鸟飞了一百多里,想象一下它可能飞过哪些地方呢?
找生交流
是啊,小鸟飞了100多里,可能飞过一望无际的平原,也可能飞过无边的森林,飞过无边无际的大海,飞过无边无际的沙漠……(课件出示小鸟可能飞过的地方)小鸟飞得远,看到的东西也多,真是见识广啊!
小鸟飞了那么远,看到天的边了吗?
(生:
没有)所以它说天是(生:
无边无际,大得很哪!
课件)
谁能把天很大的样子读出来?
师:
读出来没有?
谁能读的比他读得更好?
你的朗读让我感觉到天真大啊!
怎么望也望不到边。
天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?
学生填空(课件出示:
无边无际的( ))
无边无际的(大海、沙漠、草原……)
我们再来读读这句话。
(天无边无际,大得很哪!
采用情景观察的方法,感知理解“无边无际”。
四、多种形式巩固识字。
1.词语巩固
生字宝宝成了我们的好朋友,词语宝宝也想成为我们的好朋友。
你看它们来了。
(课件出示词语)你先小声读一读。
下面,我来指词语,你们来读,看看哪个同学反应最快!
大家反应真迅速。
谁来当小老师领大家读一读第一行?
生领读
小老师的声音真洪亮,谁还愿意当小老师领大家读第二行?
生领读。
这位小老师的声音也特别响亮。
我们一起读第三行。
2.我会用。
认识了这么多的好朋友,相信你一定有了不少收获,那你会用吗?
!
(课件出示句子)
井沿 无边无际 口渴 喝水
(1)小马( )了,来到河边( )。
(2)妈妈要带我到( )的大草原,我可高兴了!
(3)小鸟飞来,落在( )上。
3.读儿歌识字。
同学们你们真是太棒了,看这首儿歌,你会读吗?
(出示儿歌)
你先自己读一读。
我们这样读:
这两组先读第一句,这两组接读。
你能试着背过吗?
认识了生字,相信故事会读的更加通顺流利。
用你喜欢的方式再读读这个成语故事。
读完后,看谁坐的最端正。
本课的字词教学总体采用分散识记,集中巩固的策略。
开始引导学生在情境中识记、随文识记,然后集中巩固识记,识字过程层次安排科学合理,有效地提高了识字教学的效率。
五、磨其砚,笔花香
今天我们用不同的识字方法学会了生字,下面我们静下心来写一写。
大家仔细观察,你有什么发现吗?
(学生发现字的结构不同)这一课左右结构的字特别多,下面,咱们就来学习怎样写好左右结构的字。
大家看这些左右结构的字,在书写时要注意什么?
指名交流
你观察的真仔细,这些左右结构的字在书写时要注意左窄右宽。
大家再来看“沿”这个字,我们书写时除了要注意左窄右宽,还要注意什么?
对右上部的几要写成横折弯。
下面跟老师一起写写沿这个字。
伸出你右手的食指一起来书空。
(教师范写)
下面,像老师一样,在你的书上把这个字写一遍。
写完后,同桌互相评价一下。
如果你认为他写的特别的认真,你就给他得两颗星,你觉得他写的还需要努力你就给他得一颗星。
(学生书写师随机指导)写字的时候,大家要注意书写姿势,头正肩平足安。
得两颗星的同学请举手,真棒!
得一颗星的同学请举手。
希望大家继续努力,只要认真,只要努力,你就可以把字写得更漂亮、更美观了。
识字教学中的写字训练,要引导学生学会观察字的笔画笔顺、间架结构,更要注意和强化学生写好字的意识和习惯,所以教师不吝啬时间,范写学生难以写好的字,不吝啬表扬,激励学生养成细致、专注、持久的学习品质,把字写端正,写美观。
六、小实验感悟内蕴。
我们做个小实验放松一下好吗?
大家边听老师说,边轻轻地操作。
请同学们轻轻地把书卷成圆筒状,我们先从小纸筒里看看天花板。
把你观察到的记在脑子里。
然后轻轻地把书筒放下,再来看一看天花板,把你观察到的也记下来。
通过两次观察,你发现了什么?
交流看到的结果。
你们真会发现。
我们通过纸筒看天花板,只能看到天花板的一部分。
小青蛙坐在井底只会看到什么呢?
(生天的一部分。
)对井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分。
而没有看到全部,你看它的见识真少啊!
小法官们,现在你能判断青蛙和小鸟谁对谁错了吗?
青蛙错了,小鸟说的正确。
你们真是公正的小法官!
俗话说:
站的高,看的远。
老师希望大家像小鸟那样站的高,看的远。
而不要做一只坐井观天的青蛙。
四、课外延伸阅读《夜郎自大》
生活当中,也有像青蛙这样见识少还自以为是的人。
下面按照我们刚才的学习方法,小组合作把老师课前送给你的故事读一读,(课件出示导学案)完成后请安静的坐好。
看来同学们已经圆满完成任务了。
谁来分享一下你的识字方法?
活学活用,你真聪明。
实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识,同时激发学生阅读兴趣,在阅读中增加识字量。
五、天高任鸟飞
1.小结
同学们,今天我们不光用字串学习、组词、读儿歌等方式记住了要学会的汉字。
还会通过看偏旁知字义,辨字义。
你们的表现非常棒,用掌声表扬表扬自己吧!
嗨!
嗨!
我真棒!
继续努力会更棒!
成语是我国文化的一块瑰宝,成语故事也有很多很多,老师建议大家经常读读《成语故事》书,而要想读懂故事内容就需要
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