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拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意各部分的内在联系,使本组教学形成一个有机的整体。
教
学
目
标
1、会写20个生字,正确读写29个词语。
2、引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感。
3、引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,体会环境描写的衬托作用,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。
4、进一步学习借物喻人的写作方法,引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
5、自主学习《语文主题丛书》中的优秀篇目。
6、摘抄文章优美词句,丰富语言积累。
单元教学
重点难点
1、把握课文主要内容。
2、联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,体会环境描写的衬托作用进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。
3、进一步学习借物喻人的写作方法,引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
课
时
安
排
第一课时:
自学字词,整体感知课文。
第二课时:
精讲《草原》
第三课时:
自主学习《语文主题丛书》“课文链接”模块中的文章
第四课时:
精讲《白杨》
第五课时:
自主学习《语文主题丛书》“西部风光”模块中的文章
第六课时:
自主学习《丝绸之路》《把铁路修到时拉萨去》
第七课时:
自主学习《语文主题丛书》“西部风情”“西部人物”模块中的文章
第八课时:
自主学习《语文主题丛书》“西部印象”“西部放歌”模块中的文章
第九、十课时:
习作指导
教学流程
第一课时
【课型】单元预习过关课
【教学内容】字词教学,整体感知课文。
【教学目标】
1、学生自学本单元的生字新词。
2、在自渎课文的基础上,整体感知课文的主要内容。
【教学思路】
一、学生自主集中识字
1、初读课文,画出生字词,借助工具书解释文中不理解的词语。
2、再读课文,出好词佳句,或作上批注,有不理解的地方随时标出,先自行解决,解决不了的,课内提出,共同解决。
3、三读课文,能归纳出课文的大意,并能适当拓展积累。
二、字词过关
高歌
绿毯
柔美
渲染
勾勒
低吟
奇丽
回味
洒脱
迂回
疾驰马蹄
礼貌
拘束羞涩
摔跤
天涯
清晰
插嘴
分辩
抚摸
介绍新疆
陷入热乎乎
古朴
典雅
矗立
戎装
守候
鸵鸟
匕首
商贸
芝麻
妖娆
机械开凿
巍峨
媒体
狰狞
逞凶撕扯
效率
贯通下马威
精神饱满
美轮美奂
银装素裹
浑黄一体
严阵以待
始料不及杯水车薪
废寝忘食一碧千里
翠色欲流
襟飘带舞
1、课上出示本单元的生字词,采用多种形式让学生朗读,加深印象
2、重点指导学生难写、易错的字
3、听写,师读,生默写。
听写完毕,小组内同学互相批阅。
三、朗读过关
1、组内朗读、评价
2、教师出示小组成员朗读分工《把铁路修到时拉萨去》
1号读《草原》第1、2自然段2号读《白杨》12自然段
3号读《丝绸之路》第1自然段4号读《把铁路修到时拉萨去》第8自然段
3、教师抽查
第二课时
【课型】主题精品阅读课
【教学内容】《草原》
一、激趣导入
1、播放《草原上升起不落的太阳》,带情入境。
2、同学们有到过或者见过大草原吗?
草原给你的印象是怎样的?
过渡:
今天,我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文,整体感知
1、初读课文,读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、速读课文,思考:
作者写了草原哪些方面的情况?
三、学习课文第一自然段
1、指导朗读第一自然段。
2、自由读,边读边划抒发了自己的感情的句子。
3、找出句子,抓对比。
4、作者先是想高歌,后来又想低吟一首奇丽的小诗,为什么会产生两种截然不同的情感呢?
如果把这两个抒情的句子调换一下位置,让他先“低吟”,后来他越看草原越高兴,然后“高歌”,行不行?
5、自由读第二次写景的部分,读出柔美的感觉,把自己读沉醉。
四、总结:
作者情景交融的描绘,我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上,使人向往,令人感受到无限的乐趣。
五、学习远迎客人
师:
俗话说:
“一方水土养一方人”。
现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的,请看画面。
(出示课件迎客画面)下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子,在书旁写出你的感受。
学生汇报(说说你的收获吧。
懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点,看出主人迎客的隆重热情,“飞”反映了主人迎客心情急切。
)
小结:
这些比喻的特点恰当生动,使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前。
)齐读。
六、自主合作学习后三部分内容
课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢?
同学们,书要自己读,以下几部分内容让大家自主学习。
怎么学?
让我们看看刚才是怎么学的呢?
(总结学法:
看画面 读课文 画句子 谈体会)
我们先来看画面吧(播放课件)(在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段,在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历)
说说你的学习收获吧(从主客见面时热烈欢腾的场面;
用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们,干部老翁这些有地位的人给我们敬酒,鄂温克姑娘给我们唱歌,小伙子给我们表演赛马踤跤等,饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽)
播放《草原迎宾曲》---听了这首歌,你心里最想说的一句话是什么?
通过这几部分内容的学习,我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。
(归纳板书:
自然美 人情美 草原)如果说草原美景是自然美,那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接,这般的盛情款待,这又是怎样的一种美呢?
(人情美,从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊,民族团结。
)自然美人情美,这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的,这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因,文中哪一句最能表达作者的这一心声?
课件出示指导理解:
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳
(蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。
这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
师总结:
是啊,草原上的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动,难以忘怀,这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族,我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。
七、课内外结合拓展延伸
1、本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象,时间已过了几十年了,然而,今天的草原是什么样?
这里老师收集到一些图片资料我们来看看,也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的?
(出示)看了这些图片你心里想说些什么?
我们可以看主题学习丛书中“走进西部”。
2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词(广告词),喜欢哪一部分就设计哪一部分。
八、总结再现草原美
同学们,虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原,但今天我们的心已经到过了,感受到了,让我们聆听一首草原的赞歌,来结束我们今天的学习,好吗?
播放《美丽的草原我的家》。
第三课时
【课型】自主阅读课
【教学内容】
自主学习《语文主题丛书》“课文链接”模块中的文章
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、认真读完本单元的文章,说说你有哪些收获?
你对西部有了哪些新的认识?
一、导入:
认真读完本单元文章,相信你一定会找到答案。
二、引读短文,互相交流
大声诵读《西部风景》,背一背这首诗,加深对西部的景色的了解。
三、默读《苏武牧羊》,边读边作批注。
(交流:
读了这个故事,你觉得苏武是个怎样的人?
把这个故事讲给家人听。
四、小组合作读《小站》
交流:
小站有什么特点?
五、自渎《青藏列车:
在渴望中出发》,《美丽的呼伦贝尔大草原》,交流你对青藏铁路的作用的了解和呼伦贝尔大草原的美在哪?
六、积累:
摘抄你喜欢的句子。
第四课时
【教学内容】《白杨》
一、揭示课题、审题:
1、课文写了白杨的哪些特点?
2、课题是《白杨》,全文仅仅就是写白杨吗?
二、老师范读全文
三、学生自学课文
1、出示自学思考题,学生自学
①课文主要写了什么内容?
②大戈壁是什么样的?
白杨树是什么样的?
③爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?
四、理解白杨外形特点
1、现在假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了戈壁,大戈壁是什么样的呢?
齐读第一小节。
2、出示大戈壁的挂图,教师描述:
茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地。
戈壁是多么荒凉呀。
3、齐读第3节,读后回答:
在戈壁上白杨树长得怎样呢?
4、看到这白杨树,爸爸的神情是怎样的?
兄妹俩又是怎样争论的呢?
分角色朗读4-12小节。
五、理解白杨品格特征
1、指名朗读14小节,然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话,然后逐句读讲。
“这白杨树从来就这么直,这么高大。
”
①“从来”是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点?
(本性正直)
②去掉“从来”,朗读比较。
“哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。
①这句话廛了白杨的什么特点?
从哪些关键词可体会出?
(生命力强。
“哪儿……哪儿……”“很快)
②小结:
内地需要白杨,白杨要内地扎根;
边疆需要白杨,白杨就在边疆扎根,真是哪儿需要哪儿去,不讲条件,不畏艰苦。
③指导感情朗读。
“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
①这句话赞扬了白杨什么特点?
从哪些词语可以体会到?
(坚强不屈。
“不管……不管……总是……”)
②教师描述:
在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;
在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;
在干旱前,白杨像骆驼一样耐旱耐渴;
在洪水面前,白杨像中流磔柱一样牢固坚定。
这就是白杨坚强不屈的品格。
③指导感情朗读。
2、教师小结,朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题,而且热情赞扬了白杨生命力强,坚强不屈的品格,读到这里你对白杨产生了什么感情?
(崇敬)
六、领会爸爸的心愿
1、爸爸只是向孩子
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