一年级数学上册集体备课教案文档格式.docx
- 文档编号:14063491
- 上传时间:2022-10-17
- 格式:DOCX
- 页数:181
- 大小:102.54KB
一年级数学上册集体备课教案文档格式.docx
《一年级数学上册集体备课教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学上册集体备课教案文档格式.docx(181页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
导学计划
进度安排
时间
内容
课时
1周
准备课
2课时
2周至3周
10以内数的认识和加减法
(一)
9课时
4周至9周
10以内数的认识和加减法
(二)
16课时
10周
分一分、认识物体
5课时
11周至13周
11—20各数的认识
7课时
14周至16周
20以内的进位加法
8课时
17周至18周
20以内的退位减法
19周
总复习
4课时
至
至
导学设计
备课组导学设计
个性修改执行
10以内数的认识
第1课时
教学内容:
1~5的认识,例1~例3
教学目标:
1、对1~5各数感性的认识,学会1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2、培养良好的习惯
3、初步体验数学来源与生活,生活离不开数学
教学重点:
1、边摆边数数
2、由抽象的数到物体可以表示什么
教学准备
1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程:
一、谈话引入:
数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:
小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。
你能象老师这样用数字说一句话吗?
二、教学例1
从现实中抽象出数。
数一数,说一说。
1、出示图,观察主题图,跟你的同桌讲一讲,你看到了什么?
分别有几个?
用数字说一句话
根据学生所说数字贴出卡片1~5,学生认读。
师说数,生找出相应的数字卡片。
2、想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?
3、按照数字顺序从1说到5
三、教学例2
1、摆学具数数
学生一边摆一边说,从1到5
2、在黑板上写1~5,请学生在黑板上的数字上面摆圆
老师指圆,学生说数,
问:
3个圆片用几表示?
5个圆片呢?
……
老师指数字,学生说圆片。
3用几个圆片表示?
4呢?
四、教学例3
刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?
看书5页例3
小结:
2可以表示任何个数使的物体。
小组讨论:
说说3、4、5可以表示什麽?
全班交流
五、课堂活动
联系生活,丰富联想。
师:
在日常生活中有哪些事例能用1~5表示?
用你自己的话告诉你周围的小朋友。
板书设计:
教学反思:
第2课时
5页例4、5,课堂活动3、4,练习一1、2
1、进一步巩固1~5的认识
2、初步感知1~5各数的联系,变化,感悟数序
3、初步学会用手指比,划,涂,写1~5
4、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点;
规范书写1~5各数
一、谈话引入
昨天我们学习了1~5,小朋友们能用手来表示吗?
二、教学例4
1、看书例4,共几个要求:
比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?
小组讨论交流,全班交流
2、根据手和嘴的分工,完成例4
自己练习后小组交流
3、书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示吗?
4、教学在田字格里面规范书写
请小朋友读一读1,并仔细观察1的写法,看看1像什么?
生:
1像小棒。
它在田字格里是怎样放的?
师边写边指导写法。
然后让学生书空1,再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1,教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。
教写“2~5“。
(方法同教写“1”。
教学过程中多鼓励学生的点滴进步。
)
放手让学生独立写1~5各数。
学生独立书写。
小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。
集体交流,教师要引导学生进行正确的评价。
5、这些数字,你能用小棒表示出来吗?
你还能用其他方式表示吗?
三、教学例5
下面用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。
独立操作后全班交流。
引导学生有序分。
5可以分成1和4
5可以分成2和3
5可以分成3和2
5可以分成4和1
四、课堂活动
1、6页1,写数
2、6页3,圈一圈,写一写。
出示这些图,引导学生看懂题意。
五、课堂练习
12页1、2
0的认识
课本第10页的例1、例2、例3,课堂活动第1~4题。
教学目标
1、通过观察和实践活动,知道“0”的两种含义:
没有的含义和起点的含义。
规范0的写法,规范整洁地书写0。
2、学生通过观察和实践活动来感知学习内容。
3、培养学生想像力,和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重难点:
通过观察和实践活动,知道“0”的两种含义
规范0的写法,规范整洁地书写0
教学准备:
米尺,1~5的数字卡片。
一、谈话导入。
老师带来了一位好朋友,看看,他是谁?
(利用投影仪出示例1,同时指导学生翻开课本第10页)
从图中你能看出发生了一件什么事吗?
(引导学生用自己的语言说出图的意思。
二、新授。
教学第一种含义。
东东原来有几个气球?
可以用数字几表示?
用数字2表示。
(边说边举出数字卡片2。
后来,东东的气球全飞走了,用什么数字表示呢?
气球全飞走了,一个也没有了,可以用数字“0”来表示。
(教师板书:
0的认识。
发散思维,充分想像。
教师竖起2根手指,问:
这可以表示数字几?
老师握起拳头,一根手指也没有竖起来,这时指头的个数可以用数字几来表示呢?
大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗?
学生充分联想,利用手里的一切东西来表示“0”。
出示直尺,揭示第二种含义。
(例2)
出示直尺,让学生观察。
直尺上也有“0”,看看“0”在哪儿?
在几的前面?
学生从前往后读0——5,体会数越大离0越远。
利用这个原理可以用直尺量东西的长度,这时“0”就表示起点,要用“0”对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,物体的长度就越长。
师强调:
量东西的长度时,“0”就是表示起点。
教学书写0。
新课标第一网
观察0的写法,说说要写好“0”应注意什么?
教师边总结边示范写“0”。
学生跟着书空。
然后全班同学在书上第10页描写“0”,最后请学生展示自己的作业,全班同学评价谁有缺点。
课堂活动
学生独立完成课本第10——11页的第1、第2题。
(学生独立完成后,集体交流、订正。
说一说。
想想生活中,你还在哪些地方见过0,它表示什么意思?
小组汇报交流。
总结
这节课你学到了什么?
五、布置作业。
比较
课本第12、13页的例1~例3,课本第14页的课堂活动第1~3题。
1、知道“同样多”的含义,初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。
2、在数一数、比一比、摆一摆的过程中,体验一些比较的方法。
3、认识符号“>
”、“<
”、“=”及其含义,会根据所出示的“>
”、“=”来描述5以内数的大小,培养、初步的符号化的思想方法。
认识符号“>
蜜蜂、花朵的图片,圆片,小正方形,符号卡片,小棒,三角形。
一、情境导入。
指导看情境图1。
1、数一数。
观察图,你看到了什么,有多少呢?
比一比。
引导观察,初步感知同样多。
花丛中有3朵盛开的花,有3只小蜜蜂在采蜜。
(教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图,并把它们一一对应好。
蜜蜂和花谁多?
你是怎么知道的?
生答。
蜜蜂和花一个对一个,没有多余的,我们就说蜜蜂和花同样多,用算式表示是:
3=3
学生认识“=”,书空后齐读。
2、动手操作,理解“多“和“少”。
蜻蜓和蜜蜂比,谁多,谁少?
大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。
学生操作,教师巡视,指导学生摆的时候要一一对应。
学生反馈:
蜻蜓比蜜蜂多,因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。
蜻蜓比蜜蜂多,就是几比几多?
用一个算式表示是:
4>
3
学生认识“>
“,学生跟着老师书空,齐读。
蜻蜓比蜜蜂多,还可以怎么说?
引导学生说出:
蜜蜂比蜻蜓少。
蜜蜂3只,蜻蜓4只,蜜蜂比蜻蜓少,可以写作:
3<
4
学生认识“<
“号,跟着老师书空,然后齐读。
同桌讨论:
大于号,小于号有什么不同?
3、写一写。
学生先描红,然后在田字格中独立书写符号。
4、摆一摆,填一填。
请小朋友第一行摆3个圆片,第二行摆5个三角形,想一想谁比谁多,谁比谁少?
(让学生独立完成书本第13页例3。
小组交流,读一读3<
5和5>
3。
无论是大于号,还是小于号,开口都向着大的数。
5、应用拓展。
同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
一个同学摆,同桌摆的和他同样多。
同桌合作,一个摆的多,一个摆的少,并用几大于几和几小于几说一句话。
三、课堂活动。
1、看图填数。
学生看图,独立完成,集体交流。
2、比多少,填一填。
先说一说,数一数,图上画着什么,有多少?
然后学生独立填一填,同桌交流。
游戏。
教师先作示范,同桌之间玩游戏。
总结。
六、布置作业。
11页——14页7——10题
教学目的:
1、进一步理解巩固掌握比较的方法
2、
学会在实际生活中应用。
一、复习
1、
○○○
比●(
)
2( )3
●●●●
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 数学 上册 集体 备课 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)