农业生态与环境保护课程标准推荐文档Word文件下载.docx
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根据我国高校教学改革的发展趋势,培养基础扎实、知识面宽、实践创新能力强的应用型人才的高职人才定位,结合我校的办学特色1
和优势,为培养厚基础、宽口径、强能力、高素质的农业经济管理人才,将对农业生产和实现农业可持续发展具有现实指导意义的《农业生态与环境保护》作为本校农业经济管理专业的专业主干课。
(七)教学目的
作为农业经济管理专业的专业主干课,农业生态与环境保护的主要目标是:
通过该课程学习,使学生在掌握农业生态学的一般理论、方法基础上,深化学生对于农业生态学重要性的认识,使学生能够自觉地运用生态学的知识来分析农业环境问题和指导农业生产,并具备解决相关农业生态环境问题的能力。
(八)学时数、学分数及学时数具体分配
学时数:
32学时
学分数:
2学分
学时数具体分配(四号宋体字):
教学内容
讲授
实验/实践
合计
情境一:
认识农业生态学和了解当今社会面临的重大农业环境问题
3
1
4
情境二:
农业生态系统的含义、组分和结构
6
12
情境三:
农业生态系统的功能
情境四:
农业生态系统的调控、评价及可持续发展
2
合计
17
15
32
(九)考核方式和成绩记载说明
2
考试成绩由学生平时成绩(40%)、过程性考核成绩(20%)和期末考试成绩(40%)组成。
平时成绩考核由任课教师打分(12%)+班主任打分(10%)+学生科打分(12%)+系团委打分(6%)组成。
过程性考核成绩包括课堂讨论、课程实践、项目训练考核等。
期末考试主要采取技能考核的形式。
二、课程大纲
认识农业生态学和了解当今社会面临的重大农业环境问题
※任务一:
认识农业生态学
教学目的
研究对象、掌握农业生态学的概念、发展趋势、1、
研究内容及方法理解农业生态学与农业生产及农业发展的关2、
系
教学方法
以教师主讲为主,辅助课堂提问及讨论
教学重点与难点
生态学的发展过程、农业生态学的重要性、研究内容
任务要点
、生态学为何受到人类的如此重视12讨论:
环境污染是生态学研究的重点吗、
深化与拓展
农业生态学的重要意义
应注意的问题
对学生归分析表达能力的训练
任务二:
了解当今社会面临的农业生态问题※
教学目的
1、了解当今社会面临的农业生态环境问题
3
、分析产生这些农业生态问题的原因2
利用网络搜集近几年重大环境污染事件,如:
1、森林火灾、洪水等,举例说明相关环境问题联系生态环境问题分析产生这些现象的原因、2采用归纳法让学生明确生态学的重要3、
归纳生态学的重要性分析原因
任务要点
1、注重学生的参与2、注意对学生的引导、合理设置问题3
我们为什么要学好农业生态与环境保护这门课
应注意的问题
学生积极性的激发
情境二:
认识农业生态系统任务一:
了解生态系统及其基本特征※
通过该学习任务的完成,使学生了解什么是生态系统、掌握生态系统的组成。
、采用启发法,让学生归纳生态系统的概念1、采用讨论法,让学生讨论生态系统的组成和类型2
教学重点与难点
类型生态系统的组成
注意对概念的归纳以及学生讨论的指导归纳
通过对生态系统的分类联系农业生态系统
4
应注意的问题
引导学生思考归纳
认识农业生态系统※
通过该任务的完成,使学明确什么是农业生态系统,农业生态系统的组成及特点。
教学方法
、采用迁移法和分析法,让学生根据生态系统的概念1总结农业系统系统的概念。
、采用区别比较法,分析生态系统和农业生态系统的2组成和特点的区别联系
农业生态系统和生态系统的区别及联系
、适时的对学生进行指导1、巧妙的设置问题23、对学生的分析结果进行总结
研究农业生态系统对发展农业的重要性
引导学生归纳总结和进行分析
※任务三:
认识生物种群与群落
通过该任务的完成,使学生进一步了解什么是生物种群和群落,明确它们的基本特征;
掌握种群间的相互
5
作用。
采用举例联系法,利用人类种群的相关特征分1、析生物种群和群落的特征利用迁移法分析种群之间的相互作用、2举例法讲解种群间的相互作用在农业生产中的、3
运用
种群间的相互作用在农业生产种群之间的相互作用中的运用
注意学生的参与分析思考1、
注意对学生的启发2、
如何利用生态知识更好的指导实践
对学生的启发和引导
任务四:
熟悉生物与环境的相互作用※
通过本任务的完成,使学生明确环境因子的生态作用,了解生物对环境的影响及生态适应。
1、运用讲授法辅以提问启发法和举例法介绍生态因子的作用
2、采用参与教学法,通过对生态因子作用的了解及环保知识分析启发学生总结归纳生物对环境的影响
教学重点与
生态因子的作用生物对环境的影响
6
难点
1、注意启发问题的设计和对学生的引导、注意引导学生对生物与环境关系的讨论,从而加深2对理论知识的理解
怎样更好地利用生物与环境的相互关系来保护生态环境
对学生分析归纳能力的训练
任务五:
了解农业生态系统的空间结构※
通过本任务的完成,使学生了解农业生态系统结构的类型,调节控制结构的途径。
1、主要通过举例法和相关知识讲授法来介绍
2、利用教学课件的演示法,如播放视频或介绍相关案例来直观展开教学
教学重点与难点
农业生态系统垂直结构模式的应用
1、注意知识的拓展及应用
2、对相关视频及案例的选取
如何根据地域特点运用相关理论
注意引导学生根据区域农业发展情况指导相关知识的运用
7
※任务六:
熟悉农业生态系统的营养、时间结构
通过本任务的完成,使学生了解生态系统的营养结构,掌握食物链及食物网,了解农业生态系统的时间结构。
、通过启发法,让学生举例从而归纳食物链及食物网1的含义、采用迁移法,使学生能够运用相关理论分析实际问2题
食物网及农业生态营养结构特点食物链
、利用学生常识知识联系相关生态知识1、注意理论对实践的指导2
深化与拓展
如何利用相关知识服务区域经济
注意引导学生发表自己的观点
如何运用生态系统的功能知识对生态系统的功能进行分析评情境三:
价任务一:
了解农业生态系统能量产生形成过程※
通过本任务的完成,应使学生了解生态系统能量转化效率及遵循的基本定律,了解能量产生形成过程。
1、运用讲授、举例、联系法,通过实际来证明能量转化定律
8
、联系现实农业生产说明能量的形成过程2
能量的生产形成过程
、注意引导学生的理论归纳1、注意学生对能量产生形成过程的理解2
如何提高能量的产生形成效率
注意激发学生参与课堂的兴趣
任务二:
认识农业生态系统的辅助能※
通过本任务的完成,应使学生掌握人工辅助能对农业生态系统的作用,系统能流的调控。
采用数据例举法说明辅助能的作用1、通过图表分析法来巩固学生对理论知识的理解2、和运用
辅助能的作用及能流分析
、注意学生对辅助能的认识1、学生对农业生态系统能流的分析与调控2
如何高效利用辅助能
注重对学生分析能力的锻炼
※任务三:
了解生物地球化学循环
9
通过本任务的完成,使学生理解生态系统物质循环的基本规律,地质大循环和生物小循环的区别与联系,理解几种主要物质的循环及带来的生态问题。
、采用学生自学法和教师指导相结合,使学生了解基1本的理论、采用讲授、启发与学生自学相结合的方法着重介绍2几种主要物质的循环过程界带来的生态问题
几种主要扫物质的循环
、注意学生对基本概念的理解1、注重学生对物质循环过程的理解2
通过物质循环重新认识生态环境问题形成原因
对于学生感兴趣的知识如何更好的激发学生的兴趣和学习效率
了解生态系统物质循环与农业环境问题之间的联系※任务四:
通过本任务的完成,应使学生掌握农业生态系统矿物养分循环和农田循环调节的途径与方法,能够对特定的农田生态系统做养分调节。
教学要求
1、采用启发式教学,让学生总结农药、化肥等对农田的影响
2、采用参与式教学,让学生提出合理的改善解决
10
措施维护养分平衡
养分平农田生态系统的水分、污染物对农田的影响衡
1、注意问题的设置及对学生的启发2、对学生所提建议的合理性、可行性进行评估
如何利用物质循环知识维护农田生态平衡
注意对学生相关建议的评价
了解农业生态系统信息的种类及应用※
通过本任务的完成,使学生理解农业生态系统中生物与环境、生物与生物之间的信息联系,信息的种类与应用。
1、采用举例法、图片演示法来说明生物之间的信息传递及信息的种类
2、通过案例法来说明信息在农业生态系统中的应用
信息的种类及在生态系统中的应用
1、注意例子和典型图片的选取
2、对典型案例的分析,从而总结信息的应用
信息时代如何更好的应用信息为农业服务
应注意的问
启发学生如何应用信息知识指导农业生产
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