直述句改转述句教案.doc
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《直述句改转述句》教学设计
设计理念:
我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
因此,教师努力创设宽松、和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣,并精心设计问题,引导学生思考问题、掌握学习的方法。
适用对象:
小学六年级学生
教学目标:
1.理解直述句和转述句的概念。
2.掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3.能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点:
掌握把直述句改为转述句的基本方法。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
微课
教学过程:
一、创设情境,理解概念。
1、本节微课,我们一起来学习直述句改转述句。
到底什么是直述句?
什么是转述句呢?
就让我们一边听故事,一边学习吧!
2、创设情境:
星期六,黄依琳邀请五同学去家里做客。
同学们应邀前往。
可当他们走在半路上时,刘李子却皱着眉头停了下来。
吴嘉轩问刘李子:
“刘李子,你怎么了?
”刘李子说:
“我肚子疼得厉害。
”从而引出直述句。
课件出示:
直述句:
就是把某人说的话直接描写下来,也叫直接引用。
2、走在后面的舒雨菲看见了,问他们怎么了。
吴嘉轩回答道:
刘李子说,他肚子疼得厉害。
吴嘉轩把刘李子的话转达给了舒雨菲,这个句子就是转述句。
课件出示:
转述句:
就是把别人的话转达出来,也叫间接引用。
二、探究体验,掌握方法
1、学习引语有第一人称的改法
⑴这两个句子表达的意思是相同。
我们来看看这两个句子有什么不一样的呢?
课件:
直述句:
刘李子说:
“我肚子疼得厉害。
”
转述句:
刘李子说,他肚子疼得厉害。
师:
对,我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号,双引号不见了,双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他”,冒号前面的“刘李子说”这个提示语不变。
其实,这就是直述句改转述句的基本方法:
课件:
①冒号:
-----------逗号,
②双引号删去
③第一人称“我”——改为第三人称“他”
④提示语不变
⑵巩固练习(我们来试着改一改,你改对了吗?
)
课件:
直述句小红说:
“我会把直述句改为转述句。
”
转述句小红说,她会把直述句改为转述句。
直述句小军说:
“今天语文课我听得很认真。
”
转述句小军说,今天语文课他听得很认真。
直述句东东说:
“我喜欢上语文课。
”
转述句东东说,他喜欢上语文课。
2、认识人称
师:
你改对了吗?
其实,改转述句最关键的是要改对人称。
我们来认识一下人称。
课件:
认识人称:
第一人称有:
我、我们。
第二人称有:
你、你们。
第三人称有:
她、他、它、他们、它们,她们以及具体的名字、称呼等。
3、学习引语中有第二人称的改法
过渡:
认识了人称,我们继续来听故事吧。
刘李子因为生病留了下来。
其余的四个同学来到了黄依琳家。
同学们对黄依琳说:
“见到你真开心 !
”
课件:
同学们对黄依琳说:
“见到你真开心!
”
这个句子中的“你”是第二人称,指的是谁呢?
是的,指的是黄依琳。
这个句子改为转述句就是:
四个同学对黄依琳说,见到黄依琳真开心!
说话内容中有第二人称“你”或“你们”的句子,冒号前面有人名的,改为转述句时“你”或“你们”改为人名。
4、学习引语中有第一、第二人称的改法
过渡:
让我们回到故事中来。
黄依琳见到同学们也十分开心,她说:
“我带你们去餐厅吃水果。
”
课件:
她说:
“我带你们去餐厅吃水果。
”
这个句子说话内容中,既有第一人称“我”,又有第二人称“你们”。
改转述句时,第一人称“我”改为第三人称“她”,因为冒号前面的人称不明确,所以“你们”就要改为“我们”。
这个句子改为转述句就是:
她说,她带我们去餐厅吃水果。
课件:
练一练
妈妈说:
“你作业做得快,待会我带你去超市购物。
”
改:
妈妈说,我作业做得快,待会她带我去超市购物。
老师说:
“你们字写得真漂亮,令我赏心悦目。
”
改:
老师说,我们字写得真漂亮,令她赏心悦目。
红红说:
“你文章写得那么好,我要向你学习。
”
改:
红红说,我文章写得那么好,她要向我学习。
5、学习双引号中以名字出现的第三人称改法
师:
同学们玩得真开心!
分别时,黄依琳说:
“我明天去看望刘李子。
”
课件:
黄依琳说:
“我明天去看望刘李子。
”
这个句子双引号中有第一人称“我”和以名字出现的第三人称“刘李子”。
那么,像这类的以名字出现的第三人称的句子改转述句时,先把“我”改为“她”,名字不变。
课件:
第三人称人物名字不变。
课件:
黄依琳说,她明天去看望刘李子。
现在,你会改这样句子了吗?
三、回顾总结
回顾今天改写转述句的方法,可以用“一不变二变”的口诀来归纳
“一不变二变”:
直述句改转述句,
永远不变提示语,
标点人称都要变。
冒号变逗号,
双引号要删掉,
改对人称最重要。
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